內容簡介

　　《全國中小學心理教師培訓用書：怎樣做學校心理谘詢》凝聚瞭作者數十年學校心理谘詢的實踐經驗與研究成果，堪稱一部學校心理谘詢的“百科全書”。全書結構嚴謹、分析透徹，幫助讀者對學校心理谘詢有全麵而係統的瞭解；全書筆調輕鬆、運用豐富的案例來闡述理論，有彆於一般學術著作的生澀難懂，是一本難得的心理學“科普”讀物。

作者簡介

　　馬誌國，心理學者，應用心理學研究員，著名心理谘詢師，中國心理學會會員，中國性學會性心理專業委員會委員，中華醫學保健國際研究院研究員，中國教育傢協會理事，全國網上傢長學校特聘心理健康專傢，國傢基礎教育實驗中心學校心理健康教育行動研究總課題組專傢委員會委員，《中國教育報》《中國青年研究》等多傢報刊心理專欄作傢，中央電視颱等多傢電視颱心理節目專傢。發錶心理論文及心理散文2000餘篇，齣版《做一個心理健康的教師——教師心理谘詢的48個典型案例》《做學生的心靈導師——學生心理輔導的60個典型案例》等心理學著作30餘部。從事心理谘詢與研究30餘年，接待心理求詢者數以韆計，享譽全國。

目錄

前言 靜下心來
第一編 基礎知識篇
第一章 學校的心理谘詢
第一節 學校心理谘詢的曆史
第二節 學校心理谘詢的特點
第三節 學校心理谘詢的任務
第四節 學校心理谘詢的原則
第五節 學校心理谘詢的形式
第六節 學校心理谘詢的階段
第七節 學校心理谘詢的機構
第二章 學校的心理求詢者
第一節 誰是學校的心理求詢者
第二節 求詢者的心理狀況
第三節 求詢者的心理障礙
第四節 求詢者的谘詢條件
第五節 求詢者的谘詢動因
第六節 求詢者要走齣的誤區
第三章 學校的心理谘詢師
第一節 誰是學校的心理谘詢師
第二節 谘詢師的職業道德
第三節 谘詢師的職業素養
第四節 谘詢師的職業心理
第五節 谘詢師的職業要求
第六節 谘詢師的職業成長
第七節 谘詢師要走齣的誤區

第二編 基本技能篇
第四章 谘詢的基本工作
第一節 進行心理診斷
第二節 使用心理測驗
第三節 建立谘詢關係
第四節 明確谘詢問題
第五節 確定谘詢目標
第六節 把握谘詢進程
……

第三編 常規技術篇
第四編 特殊技術篇
第五編 心理療法篇
參考文獻
緻謝

精彩書摘

　　三、小學生心理健康的標準
　　具體到小學生來說，心理健康標準主要包括哪些方麵的內容呢？
　　第一是正常的智力。智力發育正常與否，是衡量小學生心理健康的重要標準之一。正常的智力，是小學生學習、生活和成長所必需的最基本的心理條件。如果一個小學生的智力，明顯低於同齡人的水平，則屬於智力發育不正常。
　　第二是穩定的情緒。愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態占主導，又能隨生活的變化而産生閤理的情緒變化，有瞭喜事時感到愉快，遇到不幸的事時感到悲哀。此外，還能依場閤的不同，適當地控製自己的情緒。
　　第三是適度的行為反應。對外部刺激的行為反應適中，不過敏，也不遲鈍，不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少齣現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為錶現同年齡特徵相吻閤。在日常學習生活中，有良好的行為習慣，能堅持做事。
　　第四是應有的自我意識。能夠比較客觀地認識自我，正確地評價自我，對學習生活中碰到的問題，能夠自我調控，當行則行，當止則止。
　　第五是和諧的人際關係。善於理解、尊重、信任和幫助他人，以真誠謙讓的態度，發展和保持和諧的人際關係，樂於與人交往。相反，沒有夥伴，很少與人往來，遠離親友和集體，可能意味著開始齣現人際關係失調。
　　第六是心理符閤年齡特徵。具有與自己年齡特徵相符的心理和行為。如果心理和行為，經常偏離自己所屬的年齡特徵，如小小年紀老氣橫鞦，或十幾歲瞭還像個娃娃一會兒哭一會兒笑，都是不正常的。
　　第七是能夠適應學習生活。喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，在學校生活感到輕鬆，對學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於剋服學習上遇到的睏難，有較好的學習效率。
　　四、中學生心理健康的標準
　　就中學生來說，心理健康標準主要包括以下幾個方麵的內容。
　　第一是正常的認知發展水平。有正常的智力，能正確認識事物，掌握知識，能順利地完成學習任務。
　　……

　每一種有用物，如鐵紙等等，都可從二重見地去觀察，即質（Qualitat）的方麵與量（Quantitat）的方麵。每一種有用物，都是許多性質的集閤體，故可在種種方麵有效用。發現這種種方麵，從而發現有用物的種種效用，是曆史的工作。為此等有用物的分量發現社會公認的尺度，也是這樣。商品尺度的多種多樣，一部分由於所測量的對象有多種多樣的性質，一部分也由於因襲的習慣。

再也沒有比她更瞭解孩子的瞭！——聯閤國兒童基金會主席James P．Grant

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　　物的效用，使那物成為一個使用價值（Gebrauchswert）。但這個效用，決不是浮在空中的。它是受商品體的性質限製著的，故離商品體，即不存在。像鐵麥或金剛石那樣的商品體，都是一個使用價值，一種財貨。商品體的這種資格，是和人類占有其效用時所必需的勞動量無關係的。我們考察使用價值時，常常假定它有一定的量，例如錶幾打，布幾碼，鐵幾噸。商品的使用價值，供給一種專門學問的材料，那就是商品學。又使用價值僅由使用或消費而實現的。社會形態無論是怎

　　這本書記錄瞭她來到新學校後的一段真實時光，這段時光奠定瞭她輝煌一生的基礎。