編輯推薦

　　科學發明王是通過漫畫的形式把理論性強、枯躁的科學知識和發明技巧輕鬆傳授給讀者。本套書采用當今流行的對決方式展開精彩的故事，教孩子在日常生活中善於觀察，用身邊的常見事物開始嘗試發明創造。

內容簡介

　　高手小學和羅萊小學發明班對決正式開始，圍繞“資源迴收再利用”動起瞭腦筋，改良安全拐杖、由廢舊的rc汽車改造的動力橡皮筋飛機……到底哪個發明最終能獲得評審和網友的支持呢？

作者簡介

　　文·小熊工作室，韓國最具人氣的知識漫畫創作團隊，代錶作品有“我的第一本科學漫畫書”《尋寶記》係列、《科學實驗王》係列等。

　　圖·弘鍾賢，公州大學漫畫係畢業，代錶作品有“我的第一本科學漫畫書”《科學實驗王》係列等。

　　審訂·厲璀琳，1990年畢業於北京師範大學物理係，現為北京四中物理教研組組長、物理高級教師，西城區物理學科帶頭人。曾受聘於西城區教研中心任兼職教研員，獲得過西城區教育先進工作者、全國中學生物理競賽優秀指導教師等榮譽。

內頁插圖

目錄

第一迴 最慘的分組錶 8

【學習重點】獲勝的戰略

科學發明教室1 衣架閱讀架

第二迴 魯比高堡機器 36

【學習重點】變形發明

科學發明教室2 改變世界的發明——魯比高堡機器

第三迴 最後一張王牌 62

【學習重點】壓電組件的定義及運用

科學發明教室3 生活中的迴收再利用

第四迴 網絡爆紅主角 92

【學習重點】防滑安全拐杖

科學發明教室4 RC橡皮筋動力飛機

第五迴 上半場的結果 122

【學習重點】飛行操控原理；能源采集技術

科學發明教室5 韓雅琳的發明日記

第六迴 兩大王牌的對決 154

【學習重點】腦力激蕩的定義與定律

科學發明教室6 八種發明技巧

前言/序言

　　北京四中物理教研組組長 物理高級教師 厲璀琳--發明，讓生活更美好
　　發明，總是源於生活。隻要生活所需，創造就會如影隨形。早先，祖先們過著茹毛飲血的生活，後來靠“鑽木取火”吃上熟的東西。像“鑽木取火”這樣，首創齣先進的具有社會意義的事物及方法，來有效地解決實際需要，就是發明創造。人類的生活就是通過發明創造而變得越來越美好的。
　　蒸汽機的發明使人類進入瞭機械化時代，因此今天我們可以坐輪船、火車旅行；發電機的發明使人類進入瞭電器化時代，因此我們可以用上電燈、電話、看電影電視；計算機的發明使人類進入瞭信息化時代，因此我們可以通過互聯網衝浪、購物、通信。幾乎不能想象，離開這些發明，我們的生活會是什麼樣子。
　　在當今以創意為主的知識經濟時代，我們應該從小就重視培育發明創新的能力，以迎閤未來的需求。近年來，在世界各地舉辦的國際發明展為各國青少年展示自己的發明創造提供瞭極好的平颱。2012年4月第40屆國際發明展在日內瓦舉行，我國首次組團參展，參展項目的水平和獲奬比例在各國代錶團中名列前茅，取得瞭11個金奬、11個銀奬、3個銅奬的優異成績。北京工業大學的“智能購物車”、東北大學的“利用電磁感應加熱的新型鋼包齣鋼技術”、北京四中的“後仰辦公座椅”還獲得瞭特彆奬。可以說，發明是一件人人能做的事，也是一項趣味無窮的實踐活動。《科學發明王》中的主人公和他的小夥伴們就是從自己熟悉的實際生活齣發，發現問題、大膽探索、動手實踐，利用身邊現有的簡單易得的材料，做齣瞭許多有用的發明作品。相信讀者們在閱讀這套書，欣賞精彩故事情節的同時也會有許多啓發。如果能因此投身發明與創造活動，那就太好瞭。

以前從來不去評價，不知道浪費多少積分，自從京東積分可以抵現金的時候，纔知道積分的重要。後來我就把這段話復製瞭，走到，復製到哪，即能賺積分，還非常省事；特彆是不用認真的評論瞭，又健康快樂能麼麼噠

提高效益，亦可謂“教學相長”。

　　在當今以創意為主的知識經濟時代，我們應該從小就重視培育發明創新的能力，以迎閤未來的需求。近年來，在世界各地舉辦的國際發明展為各國青少年展示自己的發明創造提供瞭極好的平颱。2012年4月第40屆國際發明展在日內瓦舉行，我國首次組團參展，參展項目的水平和獲奬比例在各國代錶團中名列前茅，取得瞭11個金奬、11個銀奬、3個銅奬的優異成績。北京工業大學的“智能購物車”、東北大學的“利用電磁感應加熱的新型鋼包齣鋼技術”、北京四中的“後仰辦公座椅”還獲得瞭特彆奬。可以說，發明是一件人人能做的事，也是一項趣味無窮的實踐活動。《科學發明王》中的主人公和他的小夥伴們就是從自己熟悉的實際生活齣發，發現問題、大膽探索、動手實踐，利用身邊現有的簡單易得的材料，做齣瞭許多有用的發明作品。相信讀者們在閱讀這套書，欣賞精彩故事情節的同時也會有許多啓發。如果能因此投身發明與創造活動，那就太好瞭。

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一直在京東買東西，從剛開始的電器到現在的柴米油鹽醬醋茶，隔段時間傢裏的京東包裝箱就一摞。自從提瞭運費後買的少瞭些，以前都是自提。

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光與影子

圖案精美，送貨很快，孩子很喜歡。

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、