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《大卫,不可以》荣获美国凯迪克大奖！1998年凯迪克银奖；1999年美国图书馆学会年度好书推荐；1998年《纽约时报》年度佳图画书；入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”（修订）；2001年第七届日本绘本奖读者奖。
每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……
到了后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
浓浓的母爱——我读《大卫，不可以》 文/袁淑萍
大卫：一个调皮淘气、爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩。
妈妈：一位话语简单、严厉甚至有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。
《大卫，不可以》这本图画书的主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错，画面上确实只有他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话：大卫，不可以。尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来有些简单、粗暴、不舒服呢？
我们先来看看这《大卫不可以(精)》的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。作者兼绘画大卫?香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这《大卫不可以(精)》的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。我从眼看到这《大卫不可以(精)》的封面就喜欢上了这《大卫不可以(精)》，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？
个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。周围的环境静谧而安详。大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险……作者把无数的想象和问题留给了读者。
第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。
第六—七个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景：
①大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。
②大卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。
第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。
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让人又爱又恨的捣蛋鬼——彭懿◎儿童文学家、绘本阅读推广专家
不知道家长会不会喜欢，但孩子们肯定是爱死这本书了！
家长当然要皱 眉头了——你看，大卫的造型多不可爱啊，圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，一张嘴还满口尖牙，岂止是让人讨嫌，看上去简直就宛如一个小恶 魔。网站上的书评人说得就更加过火了：“家长可能会很快下结论说这个故事没有什么特别吸引人的东西，不就是讲一个整天捣乱的坏小子的故事吗？ 以大人的视角看，大卫被画得确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑……”
书里的这个大 卫，画得一点都不专业，既稚嫩又夸张，看上去就仿佛是出自于一个五岁孩子的涂鸦。事实也确实如此，《大卫，不可以》确实是作者大卫·香农模仿自己五岁时的 涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No”和“David”，因为这是他当时会拼写的两个字。许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大 成人的大卫·香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫，不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。他在谈到创作这本书的心得时说：“当我准备 把它画成一本图画书时，我把大卫画成了一个相当现实的孩子——像我通常画的那样的孩子。与我小时候的原稿相比，这个大卫完全没有个性，一点都不鲜明。如果 没有圆脑袋和尖牙，我就无法把他画出来。所以我就试着像一个五岁孩子那样去画他，于是他一下子就变得生动起来了！”
美国Education World网站在说到这本书时，一上来头一句话就是：“Yes! ——Everybody Will Love No, David!”是的，每一个孩子都会喜欢《大卫，不可以》，喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩儿，因为那让他们觉得又开心又释怀！世界上又有哪 一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……可惜的是，他们永远也不能为所欲为，他 们的妈妈也像大卫的妈妈一样，无处不在，永远是跟在他们的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”其实，作者不单是让孩子透过大卫看到他们自己的影 子，也让每一个大人看到了自己的童年时代。是啊，我们不都是在妈妈的“不可以！不可以！不可以……”的哀号与斥责声中长大的吗？
整个一本书 没有一个贯穿始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面，有人说这是一个关于永恒的“不可以”的盛大庆典，还有人说这是一个真正的关于“不可 以”的百科辞典。其实怎么说都不过分，因为大卫·香农精准地抓住了大卫脸上的表情，对每一种“不可以”的微妙差别都作出了恰如其分的诠注。说到表情，我们 不能忘记了另外一个人物。这个故事里有一个人始终深藏不露，不要说表情了，就是连脸都没有在画面中出现过，对了，这个人就是对大卫说“不可以”的妈妈。事 实上，尽管这本书差不多每一页都重重地回响着“不可以”的声音，但是，说“不可以”的妈妈只出现过一次，还不是在正文里，只是在扉页上与我们打了个照面而 已——穿着一条绿裙子的大卫妈妈的脸被截掉了，露出胸部以下的大半个身子站在那里。看不见脸又有什么关系呢？从她双手叉腰、左脚向上跷起的那个样子，我们 已经可以想象她被气成什么样子了。这是一个再普通不过的说“不可以”的姿势了。
当大卫的妈妈再一次出现时，已经到了后一页。大卫被妈妈紧 紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作 剧的故事就收场于这样一个爱的动作。我们依然看不见妈妈的脸，但我们完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。
小男孩儿的生活日记——宋佩◎台湾中原大学人文学院讲师
这 是本非常受孩子欢迎的图画书，曾经得到1998年的凯迪克荣誉奖。作者及绘者大卫·香农 (David Shannon) 以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩儿形象。大卫常听到的话就是“不行”、“不可以”，书里列举出妈妈禁止他做的事情，不过不 是用文字，而是用大面积的图画模拟各种情境，孩子们从大卫身上看到了自己，进而产生共鸣，大人也会发现自己就像大卫的妈妈一样，不时地对孩子说“不可以”。
除了书名页及后一页外，整本书都是由跨页所组成，而所有的跨页图画都是满版，让读者和图画之间没有距离。换句话说，画面上的空间仿 佛延伸、扩展到现实世界里来。此外，这样的做法也让大卫有足够的活动空间，他可以不受限制、为所欲为。每个跨页模拟的情境大都独立，与其他跨页不相关，只 有后三个跨页明显有连续性──大卫在客厅里打棒球、被妈妈处罚、妈妈叫他过去，然后以妈妈对他说“我爱你”做故事结尾。不过，每一个跨页里发生的事，都 会让读者产生许多联想，甚至把两页的情况串联起来，比如妈妈叫大卫回房间去，和大卫在床上假扮超人这两页；或者大卫在浴缸里大玩特玩，和他光着身子跑到街 上。整本书的文字虽少，而且几乎都是妈妈发出的命令句，图画却给予读者很多自由想象的空间。
大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩偶，又像孩 子用稚拙的笔触描绘的自画像，正如“把玩具收好！”那个跨页里，地面上出现的大卫自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动。除了大卫外，画面中 的场景都颇具真实感，画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等等的质感都描绘出来了，这种写实画法与玩偶般的大卫形成一种对比效果，突显出小男孩 与周围环境的冲突，大卫似乎与整洁、有秩序的环境格格不入。绘者在画面里，还安排了许多让读者眼睛流连的细节，厨房和客厅里的摆设、被子上的图样、大卫的 玩具……都可以增加阅读图画的乐趣。
大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫,不可以》是本。香农除了用大量的篇幅描写 大卫的调皮行为外，在收尾之处总是有贴心的安排，让大人与小孩儿都觉得温暖。在这一本故事里，闯了大祸的大卫虽然受到处罚，后仍然得到了妈妈的拥抱和全 心全意的爱，常常做错事的孩子看到这一幕时，一定觉得很安心。陪伴孩子阅读的爸爸妈妈，不妨借此机会也给孩子一个大大的拥抱吧！
浓浓的母爱——《大卫,不可以》解读 （偌遥·2007年06月）
我是河北教育出版社的编辑，有幸和我的同事一起编辑出版了“启发精选绘本”系列图画书。其中的《大卫,不可以》是我喜欢的一本，所以，在此书出版后，写下 了我的感受。因此，这篇文章不是纯粹的书评，而是我个人对《大卫，不可以》这本书的解读，在六一儿童节之际，献给所有喜欢这本书的小朋友和他们的妈妈。
一 本能激起男孩共鸣，妈妈心跳的图画书《大卫，不可以》这真是一本能引起众多好动、调皮、爱冒险、“不听话小坏蛋”共鸣的图画书呀，那些天不怕地不怕的举 动，那张牙舞爪的捣蛋行为，那还没学会走就想跑的叛逆，那眼泪鼻涕还没擦干就能露牙坏笑，这些不都是我们有男孩家里天天发生的事吗？ 再听听那句话“大卫，不可以”的吼叫，终于知道了，原来美国的妈妈也有这样没“修养”的呀。简直是永不下班的“站岗”，但是谁让我们这些暴躁如狂的妈妈， 突然又安静得温柔似水的呢，当然，是我们家里的“大卫”呀！
—— 蓝琼 新京报
作者简介
作者：（美国）大卫?香农（David Shannon） 译者：余治莹 插图者：大卫?香农（David Shannon）大卫?香农是美国知名的图画书作家，1959年出生于美国的首都华盛顿，在华盛顿州的斯波坎长大。他从小就喜欢画画，在家人的鼓励下，他选择了加利福尼亚的帕萨迪纳艺术中心设计学院，获得美术艺术学位后至今，他为孩子先后创作了二十余部精彩地作品，同时，他也是各种重要奖项的获得者。他钟爱的《大卫,不可以》曾获得美国凯迪克图画书银牌奖，两本续集《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》也同样畅销。
荣获美国凯迪克大奖！
1998年凯迪克银奖；1999年美国图书馆学会年度好书推荐；1998年《纽约时报》年度佳图画书；入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”（修订）；2001年第七届日本绘本奖读者奖。
每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……
到了后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
带着童心看完这本书，在喜悦、享受、喝彩之余，作者不仅用传神之笔讲述了大卫和妈妈之间“斗智斗勇”的生动有趣的故事，而且自始至终隐含着的另一个主题——儿童安全健康教育亦如影随形。当今，儿童生存的外部环境和家庭环境都存有一定的安全隐患，威胁着儿童的生命与健康。这个问题理应引起社会、学校、家庭的高度重视。特别是家长，首先要有安全预防、防范意识和措施，防患于未然；其次要有处理安全事件问题的能力和方法；第三，根据心理生理特点，对儿童进行必要的安全健康教育势在必行。
内容简介
大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家， 客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……
到了后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
作者介绍
美国凯迪克银牌奖得主大卫·香农生于美国华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院，之后到纽约发展，他为《纽约时报》、《时报杂志》和《滚石杂志》都画过插图，也曾设计过书籍封面。1989年，香农开始创作儿童图画书，他的作品屡屡得奖，其中《大卫，不可以！》夺得了1989凯迪克银牌奖、美国图书馆协会好书奖及《纽约时报》佳图书奖。另一部作品《下雨了》得到了2001年的金风筝奖。
媒体评论
让人又爱又恨的捣蛋鬼——彭懿◎儿童文学家、绘本阅读推广专家
不知道家长会不会喜欢，但孩子们肯定是爱死这本书了！
家长当然要皱眉头了——你看，大卫的造型多不可爱啊，圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，一张嘴还满口尖牙，岂止是让人讨嫌，看上去简直就宛如一个小恶魔。网站上的书评人说得就更加过火了：“家长可能会很快下结论说这个故事没有什么特别吸引人的东西，不就是讲一个整天捣乱的坏小子的故事吗？以大人的视角看，大卫被画得确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑……”
书里的这个大卫，画得一点都不专业，既稚嫩又夸张，看上去就仿佛是出自于一个五岁孩子的涂鸦。事实也确实如此，《大卫，不可以》确实是作者大卫·香农模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No”和“ David”，因为这是他当时会拼写的两个字。许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大成人的大卫·香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫，不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。他在谈到创作这本书的心得时说：“当我准备把它画成一本图画书时，我把大卫画成了一个相当现实的孩子——像我通常画的那样的孩子。与我小时候的原稿相比，这个大卫完全没有个性，一点都不鲜明。如果没有圆脑袋和尖牙，我就无法把他画出来。所以我就试着像一个五岁孩子那样去画他，于是他一下子就变得生动起来了！”
美国Education World网站在说到这本书时，一上来头一句话就是：“Yes! ——Everybody Will Love No, David!”是的，每一个孩子都会喜欢《大卫，不可以》，喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩儿，因为那让他们觉得又开心又释怀！世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……可惜的是，他们永远也不能为所欲为，他们的妈妈也像大卫的妈妈一样，无处不在，永远是跟在他们的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”其实，作者不单是让孩子透过大卫看到他们自己的影子，也让每一个大人看到了自己的童年时代。是啊，我们不都是在妈妈的“不可以！不可以！不可以……”的哀号与斥责声中长大的吗？
整个一本书没有一个贯穿始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面，有人说这是一个关于永恒的“不可以”的盛大庆典，还有人说这是一个真正的关于“不可以”的百科辞典。其实怎么说都不过分，因为大卫·香农精准地抓住了大卫脸上的表情，对每一种“不可以”的微妙差别都作出了恰如其分的诠注。说到表情，我们不能忘记了另外一个人物。这个故事里有一个人始终深藏不露，不要说表情了，就是连脸都没有在画面中出现过，对了，这个人就是对大卫说“不可以”的妈妈。事实上，尽管这本书差不多每一页都重重地回响着“不可以”的声音，但是，说“不可以”的妈妈只出现过一次，还不是在正文里，只是在扉页上与我们打了个照面而已——穿着一条绿裙子的大卫妈妈的脸被截掉了，露出胸部以下的大半个身子站在那里。看不见脸又有什么关系呢？从她双手叉腰、左脚向上跷起的那个样子，我们已经可以想象她被气成什么样子了。这是一个再普通不过的说“不可以”的姿势了。
当大卫的妈妈再一次出现时，已经到了后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。我们依然看不见妈妈的脸，但我们完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。
用户评价
我是一名小学老师，平日里接触到的孩子不少，也接触过不少关于儿童心理和行为的书籍。这套绘本，虽然定位是给更小的宝宝，但它的教育理念和方法，却给了我很多启发。我发现，很多时候，孩子的不良行为并非出于恶意，而是出于好奇心、探索欲，甚至是缺乏界限感。而这套书，恰恰在“界限”的建立上做得非常出色。它不是通过惩罚或者生硬的指令来让孩子明白什么是“不可以”，而是通过故事化的场景，让孩子在情境中去体会，去感受。比如，书中描绘孩子在某些情境下的情绪，无论是兴奋、沮丧还是生气，都非常真实，很容易引起孩子的共鸣。然后，故事就会自然而然地引出“不可以”的那个点，并且给出一个合理的替代方案或者解释。这种“引导式”的教育方式，远比“禁止式”的教育要有效得多。它能够帮助孩子建立自我约束的能力，而不是依赖外部的强制。而且，书中的插画风格也很有特色，既充满了艺术感，又不会过于复杂，很适合孩子去观察和解读。我曾经把这套书借给一些家长，他们都反馈说，孩子们非常喜欢，而且在日常生活中，确实能看到孩子在行为上的积极改变。这让我觉得，这套书不仅仅是一本绘本，更是一本帮助家长和孩子共同成长的教育指南。
评分作为一个全职妈妈，每天最头疼的事情莫过于如何平衡孩子的玩耍和学习，以及如何引导他形成良好的生活习惯。这套绘本，真是来得太及时了！我孩子现在正值对世界充满好奇，什么都想去尝试的年纪，有时候简直是“危险”的代名词。看见什么都想摸一摸，抓一抓，尤其是家里的易碎品，更是他的“心头好”。我之前也买过一些关于安全教育的绘本，但总觉得过于说教，孩子听了也就听了，过两天就忘得一干二净。这套书不一样，它用非常生动形象的方式，将“不可以”的道理融入到故事情节中。比如，它会讲到为什么不可以随意触碰插座，为什么不可以玩火，为什么不可以从高处跳下。这些“不可以”并不是冷冰冰的条例，而是通过故事里的角色所经历的，甚至是差点发生的“小事故”，来让孩子明白其中的风险。我特别喜欢书中通过图画来传达信息的方式，孩子虽然还不能完全理解文字，但他可以通过画面看到角色的表情、动作，以及可能发生的后果，从而形成直观的印象。而且，故事的结局往往是积极的，孩子们在了解了“不可以”之后，会找到更安全、更有趣的替代方式去探索。这套书不仅教会了孩子“做什么”和“不做什么”，更重要的是，它教会了孩子如何去思考，如何去判断。
评分哇，这本书简直是我的救星！我家那个两岁的小捣蛋，整天精力旺盛得像个小火箭，总是精力过剩，不好好吃饭，睡觉前也是闹腾得不行。我尝试了各种方法，绘本、儿歌、甚至哄骗，效果都不太明显。直到我偶然翻到了这套书，简直是打开了新世界的大门！书中的小主人公，虽然和我的孩子一样活泼好动，但故事的切入点特别巧妙，用一种非常温和但又有原则的方式，告诉孩子“不可以”的界限在哪里，以及为什么不可以。我一开始还有点担心孩子会抵触，毕竟“不可以”这三个字听起来就挺有压力的。结果出乎意料，故事讲得绘声绘色，插画也是色彩鲜艳，充满了童趣，一下子就吸引住了我的宝贝。他会跟着书里的小主人公一起做表情，模仿书里角色的语气，甚至在读到某些情节时，还会停下来思考，露出若有所思的表情。最让我惊喜的是，这本书并没有简单粗暴地禁止，而是循循善诱，解释了“不可以”背后的原因，比如“不可以乱扔食物，因为食物是来养育我们身体的”、“不可以晚上不睡觉，因为我们需要休息才能长大”。这种解释方式，让孩子从“为什么不能做”变成了“为什么要这样做”，理解和接受起来更容易。现在，我只需要搬出书里的小主人公，稍微引导一下，他就能乖乖地听话，甚至主动说出“我不可以这样做”。这真是太神奇了！
评分说实话，我曾一度怀疑市面上那些标榜“正面管教”的绘本，是否真的能起到作用。毕竟，让一个小小的孩子理解并遵守规则，实在不是一件容易的事。但当我拿到这套书之后，我之前的疑虑就被彻底打消了。这套书的强大之处在于，它不是简单地告诉孩子“不可以”，而是通过精心设计的故事情节，让孩子自己去体会“为什么不可以”。它巧妙地将那些抽象的规则，转化成一个个鲜活的场景，让孩子在故事中扮演不同的角色，去感受不同选择带来的结果。我儿子是个特别活泼的孩子，有时候会因为一时的冲动而做出一些让我哭笑不得的事情。这套书正好切中了他的“痛点”。比如，当他在想要吃零食时，书里的小主人公会告诉他，如果现在吃了，等到吃饭的时候就没有胃口了。这种“延迟满足”的概念，通过故事的方式，孩子很容易理解。而且，书中的插画风格非常细腻，每一个细节都充满了童趣，能够牢牢抓住孩子的注意力。我注意到，在读完某个关于“不可以乱发脾气”的故事后，我儿子在遇到不开心的事情时，会试着深呼吸，然后告诉我“妈妈，我不可以像小兔子一样哭鼻子”。这让我看到了这套书真正的力量，它不仅仅是一本玩具，更是一位循循善诱的老师，一位温暖贴心的朋友。
评分我是一个比较注重孩子早期阅读体验的家长，一直以来都在寻找那些真正能够打动孩子、并且能引发他们思考的绘本。这套书，无疑是我近期发现的最优秀的作品之一。它的出色之处，首先体现在其对儿童心理的深刻洞察。书中描绘的那些“不可以”的情境，恰恰是孩子成长过程中最容易触碰的“雷区”。作者并没有回避这些问题，而是正面地去解决它们。通过一个个精彩的小故事，让孩子在轻松愉快的阅读氛围中，理解并接受那些必要的规则。我尤其欣赏的是，这套书并没有将“不可以”等同于“惩罚”或“限制”，而是将它们看作是保护孩子、引导孩子健康成长的必要步骤。比如，书中会引导孩子理解，为什么有些食物不能多吃，为什么需要保持环境的整洁，为什么需要和陌生人保持距离。这些“为什么”的解答，是真正能够触及孩子内心，让他们心甘情愿地接受这些规则的关键。再者，书中插画的艺术水准也极高，色彩的运用，线条的勾勒，人物的表情，都充满了生命力，能够极大地激发孩子的想象力和创造力。每次给孩子读完，他都会缠着我问东问西，甚至还会自己编故事，模仿书里的角色。这套书，可以说是在潜移默化中，为孩子构建了一道健康的心理屏障，也为他未来的学习和生活打下了良好的基础。
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