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内容简介

　　《高等院校音乐教育专业实习课程：小学一年级（下册）》吸收了国际先进音乐教学体系和国内传统的经验和方法，以歌唱、体态律动、器乐演奏、即兴创作等为音乐课堂活动的主要内容，以每堂音乐教学课都能使学生得到情感体验的经验为主要教学手段，以培养联觉能力（联感觉、联知觉、联想象）来强化和丰富情感体验，以达到素质型音乐教育的基本目标：让学生掌握音乐情感体验与表达的基本经验，使他们现在和未来的精神生活更美好。

内页插图

目录

第一单元 目标第一单元 告别冬天(2～3月)第一部分 (识风)第二部分 (解冻)第三部分 (冬去)
第二单元 目标第二单元 春来(3～4月)第一部分 (春声)第二部分 (春色)第三部分 (春醒)
第三单元 目标第三单元 我们的春天(5～6月)第一部分 (春忙)第二部分 (春乐)
第四单元 目标第四单元 夏至(6月底)

精彩书摘

　　第一单元告别冬天(2～3月)　　本单元是本学期开学的第一个单元，适逢冬季即将过去，因此以“冬去”为主题，可分三部分进行教学：一、回忆上学期冬季的景、情、物；二、春的使者；三、告别冬天。教师可以根据学生的实际情况灵活安排课时进行教学。本学期在教室进行音乐活动的具体方位、站坐形式等不再写入教学参考，由教师根据教学形式、教学内容、教室状况自行随机安排。　　本单元每节课仍继续沿用之前的进教室方式。　　第一部分（识风）　　课前准备：板书《打雪仗》节奏字母谱，风主题节奏字母谱。　　教具准备：哨，绿(春)色与白(冬)色纱巾若干条，四分休止符纸片贴若干，纽扣磁贴若干(可用硬纸等材质的圆片代替，表示音符)，木棍。　　这部分的教学内容主要以唤起上学期第四单元的音乐情感体验与表达经验为目的；与此同时，以游戏形式复习la、sol、mi的手势谱、二线谱、四分音符和八分音符的节奏名、节奏字母谱、小节线等音乐知识，并在复习过程中以拓展音乐活动的形式融人新音乐知识与技能(反复记号、四分休止符)及体态律动训练(半脚尖、停顿步、连拖步、强摇摆、柔摇摆)。第一部分的教学内容可分三课时进行。　　如上学期第四单元第一部分，学生们排在教室门口，教师带领做热身动作。教师一边以八分音符为恒拍原地小跑，一边朗诵《跑步》，但变第一、二小节的朗诵词为：“东风东风呼呼呼，春寒料峭哪在乎……。”同上学期一样的要求，教师边吹哨，边示意排头学生跟进，带领学生步伐稳定，神清气爽地小步跑进入教室围圈站立。　　“同学们，你们发现我刚才朗诵的《跑步》和上学期有什么不一样？”　　学生也许很快就发现原来的“北风”变成了“东风”(如没反应可再小声朗诵一遍)。接着再问：　　“东风和北风有什么不一样呀？”　　也许学生会回忆起上学期第四单元学过的童谣《风婆婆》。如没反应可以问：　　“想一想，上学期我们学没学过有关风的童谣呀？”　　“是谁在送风呢？”　　“都有哪些风向呀？”　　“这些风都带来哪些自然景色的变化呀？”　　“这些自然景色都出现在哪些季节呀？”　　待学生回答后，将学生分成三组，分饰旁白、树、风(使用白色纱巾教具)，做指定版“北风与树对话”的游戏。首先问学生：　　“北风与树对话应该是怎样的风和怎样的树呀？”　　“有哪位同学能用动作来表现一下？”　　“谁能用声音来表现北风咆哮呢？”　　可以请几位自愿者来做，评出最合适的，并说出为什么，之后大家效仿。游戏要求是让学生再次获得并增强对音乐性格的认知、体验、理解和表达能力，以及对音乐意志的巩固训练。整个音乐游戏进行中仍需严格按照上学期该游戏规定执行。活动程序可参考上册第89页“风与树对话”音乐游戏，乐谱根据音乐活动需要做如下改动。　　……

前言/序言

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