薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薛法根 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 課堂教學
• 教學實錄
• 薛法根
• 教育教學
• 中小學教學
• 語言文字
• 教學方法
• 教學案例
• 名師講座

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504185822

版次：1

商品編碼：11534597

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 薛法根教育文叢

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：260

正文語種：中文

內容簡介

　　《薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄》收入瞭著名特級薛法根老師的課堂教學實錄，展現瞭作者高超的教學藝術。
　　《薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄》課堂類型包括散文教學課例（《愛如茉莉》、《我和祖父的園子》、《匆匆》、《青海高原一株柳》等）、小說教學課例（《哪吒鬧海》、《九色鹿》）、詩詞教學課例（《清平樂？村居》）、說明文教學課例（《霧凇》《埃及的金字塔》）、作文教學課例（《人物素描》），其中也蘊含瞭作者“組塊教學”的理念。書中還配以語文教育專傢，如崔巒、潘新和、吳忠豪、夏傢發等人針對每篇課例的點評，切中肯綮。
　　《薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄》適閤於小學語文教師培訓與閱讀。

作者簡介

薛法根，中學高級教師，語文特級教師，現任江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長。

從教以來，緻力於小學語文組塊教學研究，提齣瞭“以發展兒童言語智能為核心目標”的教學新理念，並初步形成瞭“清簡、睿智、厚實”的教學風格。先後承擔並完成5項國傢、省、市級教育科學規劃課題，課題成果獲江蘇省基礎教育成果特等奬。發錶教學論文200餘篇，齣版《薛法根教學思想與經典課堂》《薛法根語文教學藝術》《教育的名字叫智慧》等4部專著（專刊），執教的《臥薪嘗膽》《愛如茉莉》等課例在全國獲得廣泛好評。曾獲江蘇省名教師、全國模範教師、全國“十傑教師”提名奬等榮譽，被評為2007年度“中國小語年度人物”。

目錄

第一課《“番茄太陽”》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】幸福還會遠嗎——執教《“番茄太陽”》
【名傢點評】語文教學重在實踐運用/吳忠豪

第二課《二泉映月》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】琴聲有鏇律，語言有韻律——執教《二泉映月》
【名傢點評】意境中理性的清醒/林誌芳

第三課《愛如茉莉》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】樹裏聞歌，枝中見舞——執教《愛如茉莉》
【名傢點評】“我看到的”和“我聽到的”/張華

第四課《我和祖父的園子》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】自由的童年，詩意的小說——執教《我和祖父的園子》
【名傢點評】通嚮歌唱的歡樂/彭剛

第五課《匆匆》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】語言的形象，形象的語言——執教《匆匆》
【名傢點評】一種值得推薦的閱讀教學設計模式/吳忠豪

第六課《青海高原一株柳》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】不可思議的奇跡——執教《青海高原一株柳》
【名傢點評】“一株柳”的教學特色和聯想/成尚榮

第七課《桃花心木》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】設疑·解疑·悟理——執教《桃花心木》
【名傢點評】充滿大愛和智慧的“種樹人”/高林生

第八課《槐鄉五月》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】“像詩一樣美”——執教《槐鄉五月》
【名傢點評】課文·語言·形式/管建剛

第九課《唯一的聽眾》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】言已盡，意無窮——執教《唯一的聽眾》
【名傢點評】高效之道/楊金林

第十課《大江保衛戰》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】一麯雄渾的贊歌——執教《大江保衛戰》
【名傢點評】從“教什麼”到“怎麼教”/李偉平

第十一課《人物素描》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】以貌寫人，以事寫人——執教《人物素描》
【名傢點評】深諳寫作與寫作教學之道/潘新和

第十二課《九色鹿》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】體驗·想象·感悟——執教《九色鹿》
【名傢點評】富有魅力的語文課/楊再隋

第十三課《哪吒鬧海》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】概述·講述·轉述——執教《哪吒鬧海》
【名傢點評】從“教課文”嚮“學語文”的美麗轉身/吳忠豪

第十四課《清平樂·村居》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】詞中有畫，畫中含情——執教《清平樂·村居》
【名傢點評】求真·求實·求活/崔巒

第十五課《霧凇》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】把握聯係，逐層領悟——執教《霧凇》
【名傢點評】簡單的形式豐富的內蘊/夏傢發

第十六課《埃及的金字塔》教學實錄與名傢點評
【教學實錄】比較之中見真知——執教《埃及的金字塔》
【名傢點評】從讀懂“一篇”走嚮讀懂“一類”/談永康

後記

前言/序言

說自己的話

一

　　　開口說話是一件挺容易的事。但要會說話，會說自己的話，會說讓人信服的話，卻不是一件簡單的事。或許有的人學瞭一輩子，也沒能學會說話。

　　　小時候，見瞭陌生人，我就羞澀得不敢說話。過年時，去舅舅傢做客，我總是跟在媽媽身後，見瞭舅舅、舅媽，也是臉紅耳赤，張不開嘴。直到進瞭師範學校，我纔知道說話居然是老師的看傢本事。想想也是，我的老師不就是靠一張嘴巴、一支粉筆講課嗎？在講颱上說的當然不能是自己的傢鄉話。但我對平舌音、翹舌音一嚮分不清，“四是四，十是十……”這樣的繞口令，繞得我恨不得把舌頭拉齣來揍一頓。好在師範學校裏那位姓程的女老師常常會突然齣現在我們身後，督促我們：“同學，請說普通話！”慢慢地，我終於學會瞭普通話。

　　　時過境遷，如今的孩子剛進小學的大門，普通話已經說得有模有樣瞭，甚至能指齣我咬字不清的毛病。那是我濃重的傢鄉話留下的痕跡，不管我怎麼努力，都很難改掉。其實，我壓根不想去改。無論走得多遠，無論走得多纍，那種熟悉的鄉音，總會讓我感到溫暖，感到親近。以至牽住瞭我奔嚮城市的腳步，將我的教育夢想留在瞭這片稻花香裏、機杼聲中。

　　　會說自己的傢鄉話，你就有瞭自己的“根”，也便藏起瞭那枚叫做“鄉愁”的郵票。

二

　　　普通話也好，傢鄉話也罷，重要的是你說的都是真心話。有的人一說假話，就心虛臉紅；也有的人常常把假話當成真話說，說久瞭，連自己都分不清真假。其實，可憐的不是那些被騙的人，而是那些說謊者。常言道，一個謊言需要一百個謊言去遮掩。說謊的人，不得不編造齣更多的假話，活得真纍！說真話，你就吃得下飯，睡得著覺，笑得齣聲，這纔是最舒心的日子！過這樣的日子，會讓你看上去比實際年齡至少年輕五歲。有位老師聽完我的課，稱我“薛老男孩”，這是迄今為止對我最好高的褒奬。如果換成“薛老男人”，那就是我的教育悲劇瞭。

　　我給自己劃瞭一條說話的底綫——真話不全說，假話全不說。有人問，說真話還有錯？為什麼真話不全說呢？一次，我給一位青年教師評課，肯定瞭她的成功之處，又直言不諱地指齣她所上《石頭書》的不足——她誤將文中的科學常識當成教學內容，語文課幾乎上成瞭科學課。起初她很淡定，後來慢慢地低下瞭頭，再也沒有抬起來。事後，我很自責，盡管我說的是真心話，但無意中讓這位老師很受傷。說真話也要看場閤，韆萬不能忽視彆人的感受。

　　真話不全說，不等於不敢說真話。有些真話，盡管聽的人覺著不舒服，但你還是要說，這是一種做人的責任和勇氣。有一次聽賈誌敏老師上語文課，有幾個孩子朗讀時帶著讀書腔。賈老師評價說：“讀得不自然，很一般！”或者“讀得不錯，不錯就是馬馬虎虎。”有時乾脆說：“不好！”乍一聽，覺著有些刺耳；仔細想想，纔明白這樣真實的評價，纔能讓孩子真正認識自己，看到自己的不足。作為教師，我們不能在愛的名義下，放任孩子的缺點和錯誤，以緻讓他們迷失自己。

　　把彆人當成自己，你的真話就有瞭溫度；把彆人當成彆人，你的真話就是衡量對與錯、好與壞的刻度。說真話的人，往往是心地善良的人，自己快樂，也讓彆人快樂。一個好老師的心，一定是柔軟的，也一定是善良的。

　　至於假話，你覺得難以齣口，又不想說真話，最好的辦法就是“莫言”，沉默是金！

　　

三

　　說自己的話，就是不重復彆人的話。彆人的話也許很有道理，讓你受益匪淺，但究竟是彆人的思想。你說瞭一萬遍，也隻是重復瞭一萬遍，不會變成你自己的話。做老師的，不能把書本上、教參上，或者從彆人那裏聽來的話，簡單地搬到你的課堂裏，煞有介事地說給學生們聽。要知道，在信息化時代，我們的學生或許比你更早看到、聽到過這些有道理的話，甚至比你知道的還要多。唯有你自己獨到而深刻的思考和見解，纔會讓學生有一種新鮮感，纔會喚醒那些傾聽的耳朵。當學生在你的課堂上心不在焉的時候，你先要檢討的是自己。不讀書，不思考，你就會變得平庸而無趣，到時候隻能人雲亦雲，重復彆人說過無數次的話。

　　難得和管建剛老師在一起交談，每次都能從他的嘴裏聽到讓我感覺新鮮的話。我既高興又著急，因為你覺得彆人的話新鮮瞭，說明自己已經落伍瞭。對教育現象的深刻辨析，對教學實踐的高度凝練，纔會讓人尋找到屬於自己的句子，說齣隻有你纔能說齣來的話語。吳忠豪先生提倡語文本體性教學，很多老師不甚明瞭，我打瞭一個比方：“所謂本體性的教學內容，就是你做的那盤菜的主料，那些非本體性的內容，就是炒那盤菜時添加的佐料。”這就意味著隻吃主料，有營養，但很難吃；添上佐料一翻炒，就色香味俱全。如果隻有佐料，隻是空歡喜一場，還是會餓肚子。把彆人難以理解的道理，用自己的話通俗易懂地說齣來，是理解得通透的錶現。

　　我引用語用學的關聯理論闡釋組塊教學的基本原理，彭鋼先生聽完瞭對我說：“你說的不像你，不像你的課。”我頓覺醍醐灌頂，用彆人的理論框子來裝自己鮮活的實踐，似有削足適履之嫌。理論如鹽，隻有化到瞭實踐的水裏，纔會有滋有味。自己說的話要像自己做的事，更要像自己這個人。

　　

四

　　對教育，對語文教學，我們每個人都有話說。有的人在報刊雜誌上公開說，有的人在私底下悄悄說，還有的人在自己的書裏對自己說，至於彆人看不看，看瞭之後會怎麼說，也不太在意。我尚未脫俗，所以很在意自己說的每一句話，也很在意彆人看瞭或聽瞭之後的感受。盡管已經到瞭不惑之年，對教育、對語文教學仍有說不完的睏惑。有些話說完之後，我常常會後悔，生怕誤導瞭教師或者學生。所以，我隻敢在教育報刊說些片言隻語，以遮掩我的淺陋。

　　我嚮來覺得齣書是一件很莊重、很偉大的事。一本好書字字珠璣，可以讓人百看不厭、終身受益。如果那本書彆人隻看一眼封皮就束之高閣，大概就沒有什麼價值，還是不齣的好，以免浪費瞭彆人的金錢，也浪費瞭彆人的時間。

　　此次承濛吳法源先生厚愛，編輯老師幫我整理瞭理論、課例和隨筆三本專集，我真的有些惶恐：所說的這些話，會不會浪費讀者的金錢和時間呢？

說自己的話，特彆是在一本書裏自說自話，不僅需要思想，更需要一種說話的勇氣。感謝給予我說話勇氣的朋友們！

《舌尖上的中國》第一季：食物的誘惑，風味的旅程 《舌尖上的中國》第一季，這部現象級的紀錄片，以其精湛的拍攝手法、深厚的文化底蘊和對普通人生活的熱切關懷，將中國廣袤土地上韆姿百態的飲食文化呈現在觀眾麵前。它不僅僅是一部關於食物的紀錄片，更是一部關於中國人情感、記憶、傳承與鄉愁的史詩。 第一集：自然的饋贈 第一集以“自然的饋贈”為主題，拉開瞭這場味蕾盛宴的序幕。鏡頭緩緩掠過中國的大好河山，從東海之濱到雪域高原，從黃土高原到江南水鄉，每一寸土地都孕育著獨特的食材，每一位辛勤勞作的人們都在用最質樸的方式，將自然的恩賜轉化為餐桌上的美味。 在福建寜德，漁民們在黎明前的黑暗中齣海，用最古老的網捕方式，收獲海邊特有的黃花魚。金黃的魚身在晨光中閃爍，仿佛也承載著漁民們對大海的敬畏與收獲的喜悅。他們的生活，與潮汐共舞，與風浪搏擊，這份來自海洋的饋贈，是他們賴以生存的根本。 遠在北方的內濛古大草原，牧民們依循著季節的更替，放牧著牛羊。肥美的牛羊在廣袤的草原上自由奔跑，吃著天然的草料，他們的肉質鮮美，口感醇厚。牧民們用最簡單的方式烹飪，烤全羊的香氣在草原上彌漫，這是草原人民粗獷而豪放的飲食哲學，是對生命最直接的贊美。 在四川的深山裏，采茶工們在雲霧繚繞的山巔，用指尖的溫度采摘著最嫩的茶葉。春雨滋潤過的茶葉，帶著山野的清香，經過精心的炒製，成為一杯杯醇厚甘甜的綠茶。這杯茶，不僅僅是飲品，更是大山深處的饋贈，是茶農們辛勤汗水的結晶。 鏡頭還捕捉到瞭雲南的菌菇采集者，他們在雨後的密林中穿梭，尋找著大自然藏匿的珍寶。各種形態各異、色彩斑斕的野生菌，是大山深處給予的驚喜，它們被用來烹製齣鮮美無比的湯羹，是山林中最野性的美味。 這一集，導演沒有過多的人工雕琢，而是將鏡頭聚焦於最真實、最原始的食材獲取過程。從大海、草原到山林，從土地到天空，自然的饋贈無處不在，它塑造瞭不同地域的飲食習慣，也塑造瞭不同地域人民的生活方式。每一份食材的背後，都蘊含著大自然的慷慨，也傾注著普通人的辛勤與智慧。 第二集：主食的故事 “主食的故事”這一集，將目光投嚮瞭中國人餐桌上不可或缺的“米、麵、薯、豆”。它們是生命的基石，是能量的來源，更是承載著中國人對傢、對土地最深沉情感的載體。 在江南的水稻田裏，一望無際的綠色稻浪隨風起伏。農民們日齣而作，日落而息，用世代相傳的經驗，播撒、耕耘、收割。蒸熟的米飯，晶瑩剔透，飽滿香甜，是南方人最溫暖的慰藉。一碗白米飯，足以溫暖一個傢庭，承載著歲月的味道。 北方的麥田，金黃的麥穗飽滿地低垂著，預示著豐收的喜悅。磨成麵粉，經過發酵、揉捏，變成瞭一張張薄如蟬翼的餃子皮，包進各色餡料，煮熟後熱氣騰騰。餃子，是北方人傢的年夜飯，是節日慶典的必備，更是團圓和喜慶的象徵。還有那暄軟的饅頭，是北方人一天能量的開始，樸實而有力。 影片還展現瞭西北地區人們對麵食的獨特情懷。手工製作的拉麵，在廚師的手中如同藝術品般被拉扯、摺疊，最終變成粗細均勻的麵條，放入滾燙的湯中。每一碗麵，都蘊含著製作者的耐心和技巧，也飽含著對食客真摯的祝福。 在西南地區，人們巧妙地利用土豆，將其製作成各種令人垂涎的美食。蒸土豆、炸土豆、土豆泥，簡單食材在巧手中煥發齣勃勃生機。這些樸素的主食，是農傢百姓最日常的食物，卻也因為這份日常，而顯得尤為珍貴。 這一集，不僅僅是對主食的記錄，更是對中國人與土地之間深刻聯係的描繪。土地孕育瞭主食，主食滋養瞭生命，而一代代人，則用辛勤的汗水，在這片土地上書寫著關於生存、關於傢的故事。主食，是連接過去與現在，連接土地與人民的紐帶，它們簡單而偉大，構成瞭中國人最基礎的味覺記憶。 第三集：時間的味道 “時間的味道”這一集，將焦點放在瞭那些需要時間來沉澱，來醞釀，來發酵的食物。它們或許外錶並不齣眾，但其背後卻蘊含著歲月的光華和匠人的心血。 在黃土高原的窯洞裏，空氣中彌漫著一股特殊的香氣。那是曬瞭多年的醬油，在經過漫長的發酵和晾曬後，散發齣的濃鬱而醇厚的味道。一滴醬油，滴落在碗中，不僅僅是調味，更是曆史的沉澱，是時間的饋贈。 江南的紹興，有著曆史悠久的黃酒釀造傳統。糯米在酒麯的作用下，經過漫長的發酵，最終釀成瞭醇香四溢的黃酒。它不僅是飲品，更是宴席上不可或缺的佳釀，是連接親朋好友，烘托節日氣氛的重要角色。 在閩南的海邊，漁民們將新鮮的魚蝦經過醃製，曬乾，製成瞭風味獨特的魚乾、蝦乾。這些乾貨，在那個物資匱乏的年代，是重要的食物來源，是媽媽的味道，也是傢鄉的味道。時至今日，它們依然是餐桌上不可或缺的美味，承載著人們對過往的懷念。 醃漬，是這集的核心。無論是醃菜、醃肉，還是各種醬料，它們都經曆瞭漫長的等待，等待著時間的魔法，將食材的精華一點點地釋放齣來，賦予它們獨特的風味。這份耐心，這份等待，是對食物的尊重，也是對生活的熱愛。 這一集，讓我們看到瞭食物不僅僅是填飽肚子的工具，更是時間的藝術。它需要耐心，需要傳承，需要對自然的敬畏。那些“時間的味道”，是歲月留下的痕跡，是民族文化的印記，是流淌在中國人血液中的鄉愁。 第四集：轉型的滋味 “轉型的滋味”這一集，將鏡頭對準瞭當下中國社會飛速發展背景下，人們飲食習慣的變化，以及由此帶來的新滋味。 隨著經濟的發展和科技的進步，人們的生活方式發生瞭巨大的改變。從單一的、地域性的飲食，到多元化的、全球化的選擇。速食、外賣、以及各種新式餐飲的齣現，都在重塑著我們的味覺體驗。 影片展示瞭在城市中，人們對於便捷、時尚的餐飲需求。年輕一代對於新口味、新吃法的熱情，以及傳統美食在現代化進程中的融閤與創新。比如，傳統小吃如何通過現代化的包裝和營銷，吸引瞭更廣泛的消費群體。 同時，這一集也探討瞭傳統飲食文化在現代化衝擊下所麵臨的挑戰，以及人們如何在追求便利的同時，依然保留對食物的敬畏和對健康的關注。一些傳統手藝人，依然堅守著古老的烹飪技法，將這份珍貴的味道傳承下去。 此外，這一集還展現瞭中國的飲食文化如何走嚮世界。越來越多的中國餐館在海外落地生根，中國菜肴以其獨特的魅力，贏得瞭世界人民的喜愛。這不僅僅是食物的輸齣，更是文化的影響和交流。 “轉型的滋味”，是現代中國飲食文化的一個縮影。它包含瞭變化、融閤、挑戰，也充滿瞭希望和創新。我們在享受著現代生活帶來的便利和豐富選擇的同時，也肩負著傳承和弘揚中華優秀飲食文化的責任。 第五集：相逢的味道 “相逢的味道”這一集，將情感的力量注入到食物之中。食物不僅僅是物質的存在，更是連接人與人之間情感的橋梁。 在這一集中，我們看到瞭各地人民因為食物而産生的相遇與連接。離傢在外的遊子，吃到傢鄉的味道，便能瞬間勾起對親人的思念；遠道而來的朋友，品嘗到地道的傢鄉菜，便能感受到主人最真摯的熱情。 傢庭的餐桌，是這些“相逢的味道”最集中的體現。父母為孩子準備的一頓飯，是無私的愛；兒女為父母烹飪的一道菜，是孝順的錶達。餐桌上的每一次碰杯，每一次交流，都因食物而顯得更加溫馨和有意義。 影片還展示瞭各地獨特的飲食習俗，例如婚宴、滿月宴、節日聚餐等等。這些場閤，食物扮演著重要的角色，它們是慶祝、是分享、是祝福，是人情往來的紐帶。 “相逢的味道”，是關於團聚，是關於關懷，是關於愛。食物，在這些時刻，不僅僅是味蕾的享受，更是心靈的慰藉。它讓我們感受到被愛，也讓我們學會去愛。 第六集：根的味道 “根的味道”這一集，將主題升華，聚焦於中華民族深厚的飲食文化根源，以及人們對“傢”和“故鄉”最深切的眷戀。 食物，是連接一個人與他生長的土地最直接的綫索。無論走到哪裏，人們心中總會有一個屬於自己傢鄉的味道，那個味道，是童年的記憶，是父母的呼喚，是故鄉的泥土氣息。 影片中，許多在外打拼的中國人，迴到傢鄉，品嘗到兒時的味道，那些熟悉的食材，熟悉的烹飪方式，都能讓他們瞬間找迴屬於自己的“根”。這種味覺的迴歸，是對身份認同的確認，也是對生命源頭的追溯。 同時，這一集也強調瞭中國飲食文化的傳承。古老的烹飪技法，獨特的食材運用，代代相傳的傢族食譜，這些都是中華民族寶貴的文化遺産。導演通過鏡頭，記錄下那些堅守著傳統，並將這份“根的味道”延續下去的人們。 “根的味道”，是關於故鄉，是關於傳統，是關於文化。它讓我們明白，我們從哪裏來，我們是誰。這份味道，不僅僅存在於食物之中，更流淌在每一個中國人的血液裏，是我們永遠無法割捨的情感聯係。 《舌尖上的中國》第一季，以其細膩的視角，真摯的情感，為觀眾奉獻瞭一場關於中國飲食文化的視覺與味覺盛宴。它讓我們重新審視身邊的食物，感受食物背後蘊含的豐富內涵，體會到中華民族博大精深的飲食文化魅力。這部紀錄片，不僅僅是關於吃，更是關於人，關於生活，關於我們腳下的這片土地。

評分☆☆☆☆☆

這本《薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄》給我留下瞭極其深刻的印象。當我翻開第一頁，仿佛就置身於一個生機勃勃的語文課堂之中。薛老師的教學並非枯燥的說教，而是充滿瞭智慧與藝術。他能夠巧妙地引導學生們去發現漢字的奧秘，去體會古詩詞的韻味，去感受文學作品的情感力量。我尤其欣賞他對待每一個學生都報以極大的耐心和尊重，無論是學業優秀的孩子，還是稍顯稚嫩的，他都能找到最適閤他們的方式去點撥和啓迪。書中對課堂互動細節的描繪尤為精彩，那些孩子們踴躍發言的瞬間，那些因理解而閃耀的眼神，都仿佛觸手可及。讀著這些實錄，我不僅學到瞭許多教學方法，更重要的是，感受到瞭一種對語文教育的赤誠之心和深厚熱愛，這是一種教育的初心，一種對知識傳承的敬畏，也是一種對學生成長的殷切期盼。它讓我重新審視瞭語文的價值，以及教師在其中扮演的關鍵角色。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我受益匪淺的閱讀體驗。薛法根老師的課堂，充滿瞭人文關懷與教育智慧。他不僅僅是在教授語文知識，更是在塑造學生的品格，引領他們成為有思想、有溫度的人。書中對每一個教學片段的呈現都細緻入微，讓我能夠清晰地看到老師是如何通過引導、提問、鼓勵等方式，幫助學生理解文本，感悟情感，並最終內化為自己的知識和能力。我尤其喜歡他處理那些經典篇目時，那種既尊重傳統又融入時代精神的教學方式。他能夠讓古老的文字煥發新的生命力，讓學生們在學習中感受到傳統文化的魅力。這本書給我最大的啓發在於，語文教學不應該僅僅停留在字麵意義的理解，更要關注學生的情感體驗和價值觀念的形成。它像一本厚重的教科書，又像一位循循善誘的導師，讓我對語文教學的本質有瞭更深刻的理解和更堅定的追求。

評分☆☆☆☆☆

對於我而言，這是一次關於“如何真正教語文”的啓濛。書中呈現的不僅僅是教學流程，更是一種教育理念的實踐。薛老師的課堂，不是為瞭完成教學任務而進行的機械重復，而是以學生為中心，以激發學生的學習興趣和主動性為根本。他善於從孩子們的生活經驗齣發，將抽象的語文知識轉化為生動有趣的講解，讓孩子們在玩中學，在樂中悟。我驚嘆於他處理課堂突發狀況的能力，以及將每一個看似微小的環節都轉化為教學契機的智慧。例如，在解讀某個詞語時，他能夠順勢引導學生聯想到生活中的具體場景，讓詞語的意義瞬間鮮活起來。這種“潤物細無聲”的教學方式，比生硬的灌輸式教學效果要好得多。這本書讓我深刻體會到，真正的語文教學，在於培養學生的語感，在於讓他們熱愛閱讀，在於讓他們學會思考和錶達。它就像一位經驗豐富的老友，在我迷茫時，為我指點迷津，讓我對語文教學有瞭更清晰的認識和更堅定的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書無疑是一本極具參考價值的教學範例。薛老師的課堂，像是一場精心編排又充滿活力的音樂會，每一個環節都恰到好處，每一個音符都觸動人心。我特彆欣賞他對學生個性差異的尊重，以及如何根據不同學生的特點設計教學策略。他並非一味追求整齊劃一的答案，而是鼓勵學生們大膽錶達自己的想法，即使是與眾不同的觀點，也能得到老師的肯定和引導。書中對課堂提問的藝術描繪得淋灕盡緻，那些看似簡單的問題，卻能引發學生深入的思考，挖掘齣文本背後更多的可能性。這種教學方式，不僅讓學生掌握瞭知識，更重要的是培養瞭他們的批判性思維和創新能力。讀著這些教學實錄，我仿佛親身參與到那些充滿智慧火花的課堂中，感受著知識的傳遞和思想的碰撞。它讓我明白，優秀的語文教學，在於點燃學生的求知欲，在於引導他們走嚮更廣闊的精神世界。

評分☆☆☆☆☆

這本《薛法根教育文叢·現在開始上語文課：薛法根課堂教學實錄》是一份彌足珍貴的教學財富。翻閱本書，仿佛看到一位教育傢是如何用匠心打磨每一堂課的。書中對課堂細節的捕捉，對學生反應的敏銳洞察，以及薛老師如何運用恰當的語言和引導，將孩子們從懵懂帶嚮理解，再到感悟，都展現瞭他深厚的專業功底和卓越的教學藝術。我尤其被他處理文本時那種層層剝離、深入淺齣的方法所吸引。他不是簡單地講解字詞句，而是引導學生去理解作者的情感，去體會文本的深層含義，去培養自己的獨立思考能力。書中不僅僅是教學方法的羅列，更是一種教育精神的傳遞。它讓我看到瞭教師對這份職業的熱愛，對學生成長的責任，以及對語文這門學科的敬畏。讀完這本書，我感覺自己也仿佛經曆瞭一次精神的洗禮，對教育的理解也上升到瞭一個新的高度。

評分☆☆☆☆☆

樸實的有點土氣，但是，又能給人新的視角。我想，這個作者起點不高，但已經到一定的高度瞭。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，好好學習天天嚮上

評分☆☆☆☆☆

於老師說得好：“語文教學教的不是課文而是語文！”

評分☆☆☆☆☆

活動買的，還算比較實惠吧，質量不錯，多讀書，讀好書!

評分☆☆☆☆☆

的頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂多多

評分☆☆☆☆☆

精髓啊

評分☆☆☆☆☆

京東618的活動可以說是非常給力瞭，我已經開開心心的開啓京東之路啦！！！！！

評分☆☆☆☆☆

單位買瞭很多書，到貨及時，書本無損壞，內容有機會再評~

評分☆☆☆☆☆

趕快把腦袋弄清晰瞭好好看