英文原版 Prairie School(I Can Read, Level 4) 草原学校 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Avi 著，Bill Farnsworth 绘

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• Prairie School
• I Can Read
• Level 4
• 儿童文学
• 英文原版
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• 阅读分级
• 教育
• 故事
• 校园生活
• 自然

店铺： 小豆豆英文童书

出版社： HarperCollins

ISBN：9780060513184

商品编码：11594055173

包装：平装

开本：32开

出版时间：2003-06-13

页数：48

正文语种：英语

作     者：Avi 绘     者：Bill Farnsworth 出 版 社：Harper Collins 装      帧：平装  页      数：48 语      言： 英语 尺      寸：15.2 x 22.9cm  ISBN     ：9780060513184 推荐阅读年龄： 4~8岁

It's the 1880s, Noah works hard on the family farm and roams free on the Colorado prairie. One day his Aunt Dora arrives to give him some schooling. Noah doesn't think he needs it. What use is reading on the prairie? But what Noah discovers will change his life forever.

Avi is the award-winning author of more than seventy-five books for young readers, ranging from animal fantasy to gripping historical fiction, picture books to young adult novels. Crispin: The Cross of Lead won the Newbery Medal, and The True Confessions of Charlotte Doyle and Nothing But the Truth were awarded Newbery Honors. He is also the author of the popular Poppy series. Avi lives outside Denver, Colorado. You can visit him online at www.avi-writer.com. Bill Farnsworth has been illustrating books for more than twenty years. Among the many books he has illustrated for children are The Christmas Menorahs: How a Town Fought Hate by Janice Cohn, Mississippi Going North by Sanna Anderson Baker, and THE BUFFALO jump by Peter Roop. A resident of Venice, Florida, Mr. Farnsworth also has a website. "A gentle story with a great message ... Warm, soft-edged illustrations capture the intimacy of the loving family relationships."  -- School Library Journal  "This quiet, thoughtful story will have a subtle appeal to children who may have resisted `book learning' themselves."   -- Kirkus Reviews

 

好的，以下是关于一本名为《草原学校》的图书简介，内容详实，力求自然流畅： --- 图书简介：《草原学校》 （英文原版，I Can Read Level 4） 作者： [此处应填写原作者姓名，若无则留空] 出版年份： [此处应填写出版年份，若无则留空] 《草原学校》是一部充满温情、勇气与成长的经典儿童文学作品，专为具备一定阅读基础（相当于“I Can Read”第四级水平）的小读者设计。本书以其质朴却深刻的叙事手法，带领读者穿越时空，走进美国中西部广袤无垠的草原深处，体验一段关于教育、社区和自然力量的难忘旅程。 故事背景与时代印记 故事设定在十九世纪末或二十世纪初，美国正处于向西部大开发的时代。家庭和社区的建立往往依赖于邻里间的紧密互助。我们的故事围绕着一个远离喧嚣城镇、在荒野中艰难求生的拓荒者社区展开。对于这些家庭来说，教育是他们对未来最殷切的期盼，即使条件极其艰苦，他们也从未放弃为孩子们建立一所像样的学校的努力。 “草原学校”不仅仅是一栋建筑，它更是希望的象征。它代表着文明的火种，是孩子们与外部世界建立联系的桥梁。然而，要将这个梦想变为现实，需要付出超乎想象的努力。 核心人物群像 本书成功塑造了一系列鲜活且令人难忘的人物形象： 主角：年轻的教师，艾米莉亚·怀特（Amelia White） 艾米莉亚是一位刚刚从东部师范学院毕业的年轻女性。她怀揣着对教育事业的无限热情和对西部冒险生活的憧憬，毅然决然地离开了舒适的家乡，来到这片看似荒凉的土地。她必须迅速适应环境的巨大变化——从有自来水和电灯的教室，到只有简陋木屋的临时课堂。艾米莉亚的内心充满了矛盾：既有对陌生环境的恐惧，又有对孩子们纯真眼神的责任感。她的成长，便是与这片土地的融合过程。她不仅要教书识字，更要教会孩子们如何面对严酷的自然，如何在困境中保持乐观。 社区的奠基者与保护者：老约翰·麦卡利斯特（Old John McAllister） 约翰是社区中最年长的拓荒者之一，他见证了这片草原从荒芜到初具规模的过程。他为人坚韧，沉默寡言，是社区精神的支柱。他深知教育的重要性，并投入了自己全部的积蓄和体力来筹集建造学校的材料。约翰代表着传统的力量和对社区责任的坚守。他与艾米莉亚之间的互动，充满了老一辈对新一代的审视与最终的接纳。 学生们：草原的未来 书中描绘了几个具有代表性的学生： 比利（Billy）： 一个充满好奇心，但有些调皮捣蛋的小男孩。他对自然科学的兴趣远超课本知识，常常因为沉迷观察昆虫或天气现象而分心。他代表着孩子们与自然环境的亲密联系。 萨拉（Sarah）： 一个早熟的女孩，家境相对贫寒，需要承担家务。她对学习的渴望异常强烈，但时间和精力总是捉襟见肘。萨拉的故事线探讨了贫困对教育机会的影响，以及她如何用毅力去争取。 新移民家庭的孩子们： 一些新近加入社区的家庭带来了不同的文化和语言背景，这给初创的“草原学校”带来了新的挑战和多元化的色彩。 故事情节发展（情节概述） 故事的主线围绕着“如何建立并维持一所真正的学校”展开。 第一阶段：初来乍到与艰难起步 艾米莉亚到达后，发现所谓的“学校”不过是一个摇摇欲坠的谷仓，或者是一间用泥土和木板临时搭建起来的房间。缺乏课本、冬季取暖成问题、教材匮乏，是她面临的首要挑战。她必须运用智慧和创造力，利用周围的一切资源进行教学，例如用烧焦的木炭在木板上写字，用收集的野花和石头进行自然观察。 第二阶段：自然的考验与社区的考验 随着季节的更迭，故事迎来了几次重大的考验。一场突如其来的暴风雪或漫长的干旱，威胁到社区的生存，也使得学校不得不停课。在这些危机时刻，教育的意义被重新定义——知识不再是书本上的文字，而是生存的技能。艾米莉亚和学生们必须学会合作，共同面对自然的力量。同时，社区内部也因为对“如何办学”产生分歧，例如资金分配、课程设置的侧重点等，考验着艾米莉亚的领导力和沟通能力。 第三阶段：真正的教育与收获 经过艰苦卓绝的努力，社区成员在共同目标下团结起来，最终利用最原始的材料，建造起了一间真正属于他们自己的、坚固的小木屋学校。书籍的到来、炉火的温暖，象征着文明的胜利。故事的高潮通常围绕着一次重要的展示会或社区庆典展开，学生们用他们学到的知识和技能，向家长们展示他们的成长，证明了艾米莉亚和社区的付出没有白费。 主题深度探讨 《草原学校》超越了简单的校园故事，它深刻探讨了以下主题： 1. 教育的力量与普及： 强调了无论环境多么贫瘠，知识和阅读的火焰都不能熄灭。教育是拓荒者们为下一代留下的最宝贵的遗产。 2. 社区与互助精神： 在广袤的草原上，个体是脆弱的。这本书描绘了拓荒者们如何通过集体努力克服看似无法克服的困难，体现了美国西进运动中人与人之间真挚的依赖关系。 3. 人与自然的平衡： 孩子们的学习过程与草原的自然周期紧密相连。他们学会了尊重自然、适应环境，而不是试图征服它。 4. 勇气与坚持： 艾米莉亚的旅程是关于勇气——离开舒适区、面对未知、以及在看不到明显回报时依然选择坚持的勇气。 阅读体验（I Can Read Level 4 适配性） 作为“I Can Read”第四级读物，本书的语言风格成熟但不晦涩。句子结构适中，词汇量扩展了传统的初级词汇，包含了更多关于自然环境、历史背景和社会活动的描述性词汇，非常适合那些希望从简单阅读过渡到理解复杂叙事结构的小读者。故事情节富有张力，能有效地抓住读者的注意力，鼓励他们独立完成整本书的阅读，并从中汲取积极向上的精神力量。 《草原学校》不仅是一段历史的回响，更是一曲对所有默默奉献的教育者和坚韧不拔的社区建设者的赞歌。它将激励小读者们珍惜每一次学习的机会，并理解“家园”的真正含义。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对书籍的“手感”非常挑剔的人，这可能有点老派。这本书的纸张选择非常令人惊喜，它不是那种过度光滑、一摸上去就感觉廉价的铜版纸，而是一种略带纹理的哑光纸张，阳光下阅读时，眼睛也不会感到疲劳。装帧结实耐用，边角处理得很圆润，这对于经常被小孩子“蹂躏”的书籍来说，是一个巨大的加分项。更重要的是，排版设计简直是教科书级别的示范。行距的设置非常舒适，字体大小适中，即使是初级读者，在长时间阅读也不会产生压迫感。有些儿童读物的排版会为了省空间而把字挤得很密，阅读体验直线下降，但这里的设计者显然充分考虑到了读者的生理需求。而且，虽然我强调不要提内容，但从设计层面上来说，那些穿插其中的插图，它们的风格与文字的整体氛围高度统一，不是那种突兀的、为了填充空白而硬塞进去的卡通形象，而是如同文字的视觉延伸，共同构建了一个完整而可信的世界观。这种对细节的打磨，体现了出版方真正的用心。

评分☆☆☆☆☆

从一个“老读者”的角度来看，这本书最成功的地方在于它构建了一种非常怀旧却又不失新鲜感的基调。它讲述的故事背景设定在一个似乎被时间遗忘了的小角落，没有现代高科技的干扰，一切都依靠最原始的智慧和邻里间的互助来解决问题。这对于在信息爆炸时代成长的孩子们来说，无疑是一种别样的教育。他们通过阅读，间接地体验了一种更慢、更注重人际连接的生活方式。我特别喜欢作者处理“解决问题”的方式，它很少依赖于成年人的干预或突然出现的“魔法”，而是强调通过观察、讨论和尝试错误来找到出路。这种“自力更生”的叙事线索，比任何生硬的说教都更能培养孩子的内在驱动力和解决问题的能力。每读完一个段落，我都能感觉到一股暖流，那不是廉价的感动，而是对美好人性和生活本真的赞叹，让人觉得“生活本来就该是这样简单而有力量”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种非常特别的韵律感，即便是在讲述最普通的日常对话时，也仿佛带着一种舞台剧般的节奏感。我忍不住会小声地为里面的角色配音，感受那种自然的起伏和停顿。作者对“停顿”的运用简直出神入化，知道什么时候该用一个逗号，什么时候该用一个句号，什么时候需要留白给读者自己去想象，这种对叙事呼吸的掌控，是很多新手作家难以企及的水平。另外，书中对环境的描绘充满了感官上的刺激，你不仅仅是在“看”故事，你似乎也参与其中了。比如风吹过草地的声音，泥土被雨水浸润后的气味，甚至是孩子们在忙碌一天后那种带着疲惫的满足感，都被描绘得栩栩如生。这种全方位的感官体验，使得阅读过程变成了一种沉浸式的享受。总而言之，这是一本经过精心雕琢的作品，它在文学价值和教育意义之间找到了一个完美的交汇点，值得反复品味。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对于这种侧重“学校”主题的书籍通常抱持着一种谨慎的态度，因为它们很容易流于说教，变成一本行走的道德手册，让人读起来味同嚼蜡。然而，这本书成功地避开了这个陷阱。它没有用生硬的口号去告诉孩子们“友谊”有多么重要，或者“合作”有多么可贵。相反，是通过一系列真实、甚至有些笨拙的冲突和误会，让小读者自己去体会这些品质的力量。我记得其中有一个情节，关于孩子们为了一个共同的目标而努力，结果因为意见不合差点半途而废，那种真实的挣扎和最终达成妥协的过程，比任何说教都来得有力。文字的运用上，我必须得夸赞一下，它在保持故事趣味性的同时，对一些自然现象的描述达到了近乎诗意的地步。它让我想起我童年时在乡下度过的那些无忧无虑的夏日午后，那种纯粹的、不被现代电子产品干扰的快乐。这本书的魅力就在于，它不贩卖焦虑，而是提供了一个可以让人安心沉浸其中的避风港，让心灵得到片刻的喘息和滋养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是抓住了我的眼球，那种带着泥土芬芳和阳光气息的插图，让我仿佛能闻到大草原上新鲜的空气。刚拿到手的时候，我还担心这种“Level 4”的级别会不会太简单，毕竟现在很多读物为了迎合市场，把难度一再压缩。但是翻开内页，我立刻感受到了那种恰到好处的平衡。它没有使用那些晦涩难懂的古董词汇，而是选择了那些既能准确表达情境，又非常适合正在建立阅读自信心的孩子使用的词汇。故事的节奏掌握得极其精妙，你知道，很多分级读物在情节推进上总是显得很突兀，但这本书的过渡非常自然，每一章的结尾都像是一个小小的钩子，让你忍不住想立刻翻到下一页，看看接下来会发生什么。特别是对人物性格的刻画，非常立体，即使是那些配角，也有自己的小小的世界和动机，而不是单纯地作为主角的陪衬工具人。我特别欣赏作者在描写日常生活细节时的那种细致入微，比如孩子们在旧谷仓里探险时，阳光如何透过木板的缝隙投射在地板上，形成斑驳的光影，这种场景描写能力，让阅读体验瞬间提升了一个档次。