英文原版 Prairie School(I Can Read, Level 4) 草原學校 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Avi 著，Bill Farnsworth 繪

圖書標籤:

• Prairie School
• I Can Read
• Level 4
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• 故事
• 校園生活
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店鋪： 小豆豆英文童書

齣版社： HarperCollins

ISBN：9780060513184

商品編碼：11594055173

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2003-06-13

頁數：48

正文語種：英語

作     者：Avi 繪     者：Bill Farnsworth 齣 版 社：Harper Collins 裝      幀：平裝  頁      數：48 語      言： 英語 尺      寸：15.2 x 22.9cm  ISBN     ：9780060513184 推薦閱讀年齡： 4~8歲

It's the 1880s, Noah works hard on the family farm and roams free on the Colorado prairie. One day his Aunt Dora arrives to give him some schooling. Noah doesn't think he needs it. What use is reading on the prairie? But what Noah discovers will change his life forever.

Avi is the award-winning author of more than seventy-five books for young readers, ranging from animal fantasy to gripping historical fiction, picture books to young adult novels. Crispin: The Cross of Lead won the Newbery Medal, and The True Confessions of Charlotte Doyle and Nothing But the Truth were awarded Newbery Honors. He is also the author of the popular Poppy series. Avi lives outside Denver, Colorado. You can visit him online at www.avi-writer.com. Bill Farnsworth has been illustrating books for more than twenty years. Among the many books he has illustrated for children are The Christmas Menorahs: How a Town Fought Hate by Janice Cohn, Mississippi Going North by Sanna Anderson Baker, and THE BUFFALO jump by Peter Roop. A resident of Venice, Florida, Mr. Farnsworth also has a website. "A gentle story with a great message ... Warm, soft-edged illustrations capture the intimacy of the loving family relationships."  -- School Library Journal  "This quiet, thoughtful story will have a subtle appeal to children who may have resisted `book learning' themselves."   -- Kirkus Reviews

 

好的，以下是關於一本名為《草原學校》的圖書簡介，內容詳實，力求自然流暢： --- 圖書簡介：《草原學校》 （英文原版，I Can Read Level 4） 作者： [此處應填寫原作者姓名，若無則留空] 齣版年份： [此處應填寫齣版年份，若無則留空] 《草原學校》是一部充滿溫情、勇氣與成長的經典兒童文學作品，專為具備一定閱讀基礎（相當於“I Can Read”第四級水平）的小讀者設計。本書以其質樸卻深刻的敘事手法，帶領讀者穿越時空，走進美國中西部廣袤無垠的草原深處，體驗一段關於教育、社區和自然力量的難忘旅程。 故事背景與時代印記 故事設定在十九世紀末或二十世紀初，美國正處於嚮西部大開發的時代。傢庭和社區的建立往往依賴於鄰裏間的緊密互助。我們的故事圍繞著一個遠離喧囂城鎮、在荒野中艱難求生的拓荒者社區展開。對於這些傢庭來說，教育是他們對未來最殷切的期盼，即使條件極其艱苦，他們也從未放棄為孩子們建立一所像樣的學校的努力。 “草原學校”不僅僅是一棟建築，它更是希望的象徵。它代錶著文明的火種，是孩子們與外部世界建立聯係的橋梁。然而，要將這個夢想變為現實，需要付齣超乎想象的努力。 核心人物群像 本書成功塑造瞭一係列鮮活且令人難忘的人物形象： 主角：年輕的教師，艾米莉亞·懷特（Amelia White） 艾米莉亞是一位剛剛從東部師範學院畢業的年輕女性。她懷揣著對教育事業的無限熱情和對西部冒險生活的憧憬，毅然決然地離開瞭舒適的傢鄉，來到這片看似荒涼的土地。她必須迅速適應環境的巨大變化——從有自來水和電燈的教室，到隻有簡陋木屋的臨時課堂。艾米莉亞的內心充滿瞭矛盾：既有對陌生環境的恐懼，又有對孩子們純真眼神的責任感。她的成長，便是與這片土地的融閤過程。她不僅要教書識字，更要教會孩子們如何麵對嚴酷的自然，如何在睏境中保持樂觀。 社區的奠基者與保護者：老約翰·麥卡利斯特（Old John McAllister） 約翰是社區中最年長的拓荒者之一，他見證瞭這片草原從荒蕪到初具規模的過程。他為人堅韌，沉默寡言，是社區精神的支柱。他深知教育的重要性，並投入瞭自己全部的積蓄和體力來籌集建造學校的材料。約翰代錶著傳統的力量和對社區責任的堅守。他與艾米莉亞之間的互動，充滿瞭老一輩對新一代的審視與最終的接納。 學生們：草原的未來 書中描繪瞭幾個具有代錶性的學生： 比利（Billy）： 一個充滿好奇心，但有些調皮搗蛋的小男孩。他對自然科學的興趣遠超課本知識，常常因為沉迷觀察昆蟲或天氣現象而分心。他代錶著孩子們與自然環境的親密聯係。 薩拉（Sarah）： 一個早熟的女孩，傢境相對貧寒，需要承擔傢務。她對學習的渴望異常強烈，但時間和精力總是捉襟見肘。薩拉的故事綫探討瞭貧睏對教育機會的影響，以及她如何用毅力去爭取。 新移民傢庭的孩子們： 一些新近加入社區的傢庭帶來瞭不同的文化和語言背景，這給初創的“草原學校”帶來瞭新的挑戰和多元化的色彩。 故事情節發展（情節概述） 故事的主綫圍繞著“如何建立並維持一所真正的學校”展開。 第一階段：初來乍到與艱難起步 艾米莉亞到達後，發現所謂的“學校”不過是一個搖搖欲墜的榖倉，或者是一間用泥土和木闆臨時搭建起來的房間。缺乏課本、鼕季取暖成問題、教材匱乏，是她麵臨的首要挑戰。她必須運用智慧和創造力，利用周圍的一切資源進行教學，例如用燒焦的木炭在木闆上寫字，用收集的野花和石頭進行自然觀察。 第二階段：自然的考驗與社區的考驗 隨著季節的更迭，故事迎來瞭幾次重大的考驗。一場突如其來的暴風雪或漫長的乾旱，威脅到社區的生存，也使得學校不得不停課。在這些危機時刻，教育的意義被重新定義——知識不再是書本上的文字，而是生存的技能。艾米莉亞和學生們必須學會閤作，共同麵對自然的力量。同時，社區內部也因為對“如何辦學”産生分歧，例如資金分配、課程設置的側重點等，考驗著艾米莉亞的領導力和溝通能力。 第三階段：真正的教育與收獲 經過艱苦卓絕的努力，社區成員在共同目標下團結起來，最終利用最原始的材料，建造起瞭一間真正屬於他們自己的、堅固的小木屋學校。書籍的到來、爐火的溫暖，象徵著文明的勝利。故事的高潮通常圍繞著一次重要的展示會或社區慶典展開，學生們用他們學到的知識和技能，嚮傢長們展示他們的成長，證明瞭艾米莉亞和社區的付齣沒有白費。 主題深度探討 《草原學校》超越瞭簡單的校園故事，它深刻探討瞭以下主題： 1. 教育的力量與普及： 強調瞭無論環境多麼貧瘠，知識和閱讀的火焰都不能熄滅。教育是拓荒者們為下一代留下的最寶貴的遺産。 2. 社區與互助精神： 在廣袤的草原上，個體是脆弱的。這本書描繪瞭拓荒者們如何通過集體努力剋服看似無法剋服的睏難，體現瞭美國西進運動中人與人之間真摯的依賴關係。 3. 人與自然的平衡： 孩子們的學習過程與草原的自然周期緊密相連。他們學會瞭尊重自然、適應環境，而不是試圖徵服它。 4. 勇氣與堅持： 艾米莉亞的旅程是關於勇氣——離開舒適區、麵對未知、以及在看不到明顯迴報時依然選擇堅持的勇氣。 閱讀體驗（I Can Read Level 4 適配性） 作為“I Can Read”第四級讀物，本書的語言風格成熟但不晦澀。句子結構適中，詞匯量擴展瞭傳統的初級詞匯，包含瞭更多關於自然環境、曆史背景和社會活動的描述性詞匯，非常適閤那些希望從簡單閱讀過渡到理解復雜敘事結構的小讀者。故事情節富有張力，能有效地抓住讀者的注意力，鼓勵他們獨立完成整本書的閱讀，並從中汲取積極嚮上的精神力量。 《草原學校》不僅是一段曆史的迴響，更是一麯對所有默默奉獻的教育者和堅韌不拔的社區建設者的贊歌。它將激勵小讀者們珍惜每一次學習的機會，並理解“傢園”的真正含義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是抓住瞭我的眼球，那種帶著泥土芬芳和陽光氣息的插圖，讓我仿佛能聞到大草原上新鮮的空氣。剛拿到手的時候，我還擔心這種“Level 4”的級彆會不會太簡單，畢竟現在很多讀物為瞭迎閤市場，把難度一再壓縮。但是翻開內頁，我立刻感受到瞭那種恰到好處的平衡。它沒有使用那些晦澀難懂的古董詞匯，而是選擇瞭那些既能準確錶達情境，又非常適閤正在建立閱讀自信心的孩子使用的詞匯。故事的節奏掌握得極其精妙，你知道，很多分級讀物在情節推進上總是顯得很突兀，但這本書的過渡非常自然，每一章的結尾都像是一個小小的鈎子，讓你忍不住想立刻翻到下一頁，看看接下來會發生什麼。特彆是對人物性格的刻畫，非常立體，即使是那些配角，也有自己的小小的世界和動機，而不是單純地作為主角的陪襯工具人。我特彆欣賞作者在描寫日常生活細節時的那種細緻入微，比如孩子們在舊榖倉裏探險時，陽光如何透過木闆的縫隙投射在地闆上，形成斑駁的光影，這種場景描寫能力，讓閱讀體驗瞬間提升瞭一個檔次。

評分☆☆☆☆☆

從一個“老讀者”的角度來看，這本書最成功的地方在於它構建瞭一種非常懷舊卻又不失新鮮感的基調。它講述的故事背景設定在一個似乎被時間遺忘瞭的小角落，沒有現代高科技的乾擾，一切都依靠最原始的智慧和鄰裏間的互助來解決問題。這對於在信息爆炸時代成長的孩子們來說，無疑是一種彆樣的教育。他們通過閱讀，間接地體驗瞭一種更慢、更注重人際連接的生活方式。我特彆喜歡作者處理“解決問題”的方式，它很少依賴於成年人的乾預或突然齣現的“魔法”，而是強調通過觀察、討論和嘗試錯誤來找到齣路。這種“自力更生”的敘事綫索，比任何生硬的說教都更能培養孩子的內在驅動力和解決問題的能力。每讀完一個段落，我都能感覺到一股暖流，那不是廉價的感動，而是對美好人性和生活本真的贊嘆，讓人覺得“生活本來就該是這樣簡單而有力量”。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對書籍的“手感”非常挑剔的人，這可能有點老派。這本書的紙張選擇非常令人驚喜，它不是那種過度光滑、一摸上去就感覺廉價的銅版紙，而是一種略帶紋理的啞光紙張，陽光下閱讀時，眼睛也不會感到疲勞。裝幀結實耐用，邊角處理得很圓潤，這對於經常被小孩子“蹂躪”的書籍來說，是一個巨大的加分項。更重要的是，排版設計簡直是教科書級彆的示範。行距的設置非常舒適，字體大小適中，即使是初級讀者，在長時間閱讀也不會産生壓迫感。有些兒童讀物的排版會為瞭省空間而把字擠得很密，閱讀體驗直綫下降，但這裏的設計者顯然充分考慮到瞭讀者的生理需求。而且，雖然我強調不要提內容，但從設計層麵上來說，那些穿插其中的插圖，它們的風格與文字的整體氛圍高度統一，不是那種突兀的、為瞭填充空白而硬塞進去的卡通形象，而是如同文字的視覺延伸，共同構建瞭一個完整而可信的世界觀。這種對細節的打磨，體現瞭齣版方真正的用心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種非常特彆的韻律感，即便是在講述最普通的日常對話時，也仿佛帶著一種舞颱劇般的節奏感。我忍不住會小聲地為裏麵的角色配音，感受那種自然的起伏和停頓。作者對“停頓”的運用簡直齣神入化，知道什麼時候該用一個逗號，什麼時候該用一個句號，什麼時候需要留白給讀者自己去想象，這種對敘事呼吸的掌控，是很多新手作傢難以企及的水平。另外，書中對環境的描繪充滿瞭感官上的刺激，你不僅僅是在“看”故事，你似乎也參與其中瞭。比如風吹過草地的聲音，泥土被雨水浸潤後的氣味，甚至是孩子們在忙碌一天後那種帶著疲憊的滿足感，都被描繪得栩栩如生。這種全方位的感官體驗，使得閱讀過程變成瞭一種沉浸式的享受。總而言之，這是一本經過精心雕琢的作品，它在文學價值和教育意義之間找到瞭一個完美的交匯點，值得反復品味。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於這種側重“學校”主題的書籍通常抱持著一種謹慎的態度，因為它們很容易流於說教，變成一本行走的道德手冊，讓人讀起來味同嚼蠟。然而，這本書成功地避開瞭這個陷阱。它沒有用生硬的口號去告訴孩子們“友誼”有多麼重要，或者“閤作”有多麼可貴。相反，是通過一係列真實、甚至有些笨拙的衝突和誤會，讓小讀者自己去體會這些品質的力量。我記得其中有一個情節，關於孩子們為瞭一個共同的目標而努力，結果因為意見不閤差點半途而廢，那種真實的掙紮和最終達成妥協的過程，比任何說教都來得有力。文字的運用上，我必須得誇贊一下，它在保持故事趣味性的同時，對一些自然現象的描述達到瞭近乎詩意的地步。它讓我想起我童年時在鄉下度過的那些無憂無慮的夏日午後，那種純粹的、不被現代電子産品乾擾的快樂。這本書的魅力就在於，它不販賣焦慮，而是提供瞭一個可以讓人安心沉浸其中的避風港，讓心靈得到片刻的喘息和滋養。