具體描述
編輯推薦
這是作傢第1本根據自己創作談寫作之謎的書作傢現身說法，條分縷析，提供20多種具體、有趣且有效的閱讀和寫作路徑
既可以作為美文欣賞，又能讓孩子體味文章下筆、剪裁的精妙以及所蘊涵的真情和思想
內容簡介
這是作傢根據自己創作談閱讀和寫作的“文章例話”。《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》所選的短小精悍的文章，都是作者自己的創作，並由作者解剖這些文章，從談自己最初的構思，到具體的謀篇布局，到最後收尾的全過程，從閱讀和寫作兩種視角現身說法，做一番庖丁解牛式的解讀。同時，更重要的，從作者所選的39篇文章中各有側重，條分縷析為24種具體的閱讀和寫作的路徑，具有生動性和可操作性，特彆適閤小學生和初中學生及其傢長和老師參考。
作者簡介
肖復興，當代著名作傢。1982年畢業於中央戲劇學院。曾到北大荒插隊6年，當過大中小學的教師10年。曾任《小說選刊》副總編、《人民文學》雜誌社副主編。已齣版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集百餘部。《那片綠綠的爬山虎》《一幅畫像》《童年的小花狗》《荔枝》《小溪巴赫》《我的第一個筆記本》《擁你入睡》《寬容是一種愛》《孤獨的普希金》等作品被選入大陸和香港地區的大、中、小學語文課本以及新加坡等國的漢語教材。曾經獲得全國以及北京、上海優秀文學奬、冰心散文奬、老捨散文奬多種。並獲得首屆“全國中小學生最喜愛的作傢”稱號。目錄
一件事怎麼寫（一）——鋪墊的作用
附錄：草帽歌
窗前的年燈
一件事怎麼寫（二）
——角度的重要性
附錄：上一碗米飯的時間
到天堂的距離
一個人怎麼寫（一）
——一條綫和一個意象
附錄：五月的鮮花
花蔭涼兒
一個人怎麼寫（二）
——一個結點上的亮相
附錄：大年初一的餃子
清明憶
一個景怎麼寫（一）
——對應法
附錄：雙瀑記
桂湖吟
一個景怎麼寫（二）
——對比法
附錄：杜鵑 杜鵑
水的傳奇
一個物怎麼寫（一）
——物和人的關係
附錄：佛手之香
一個物怎麼寫（二）
——主題和思想的體現
附錄：鄉間舊榖倉
一本書怎麼讀（一）
——讀後感寫作的“讀”和“感”
附錄：美味和美文
——《舌尖上的東北》讀後
一本書怎麼讀（二）
——讀後感寫作的新意方法一種
附錄：吳小如和德彪西
一齣戲怎麼看（一）
——觀後感寫作中的聯想
附錄：韆古忠孝節與義
——京劇《四郎探母》談
一齣戲怎麼看（二）
——觀後感寫作中的引用
附錄：到底誰有病
——話劇《鳥人》觀後
開門見山和迂迴法
——文章的開頭
附錄：花布和蘋果
樹的敬畏
從生活中尋找
——文章的結尾
附錄：飛機延誤之後
窗前的花今年開瞭
踩著尾巴頭會動
——從結尾寫起
附錄：孤獨的普希金
“製高點”
鍛煉自己發現的眼睛
——細節的捕捉
附錄：萬聖節的南瓜
重逢仙客來
重復的作用
——素材的選擇
附錄：超重
孤單的雪人
藉水行船
——文章中材料的引用
附錄：公交車落下的花瓣
杜梨樹
把零散的珠子串起來
——素材的處理方法一種
附錄：陽光的三種用法
孤獨的比賽
糖葫蘆法則
——素材的處理方法另一種
附錄：親筆信
摺疊法、懸念和襯托
——文章的結構處理
附錄：喝得很慢的土豆湯
雷諾阿能去聽音樂會嗎
——聯想和想象
附錄：貪官的名字
雷諾阿聽音樂會去瞭
做湯最後放的那一點兒鹽
——文章的升華
附錄：等那一束光
陽光的感覺
寫作就是寫迴憶
——寫作的第三種成分
附錄：童心比童年更美麗
附錄：肖復興入選語文課本和試題的選文篇目
精彩書摘
《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》：寫好一個人，最好先從自己身邊的人寫起，因為身邊的人，時常和我們生活在一起，甚至天天耳鬢廝磨，畢竟熟悉，閉上眼睛，就會寫齣發生在他們身上或他們和我們之間的很多有意思的事情。但是，問題往往就容易齣現在這裏，因為太熟悉，知道的事情太多，而一時無從下手，從哪兒寫起，寫些什麼事情為好呢。
當然，寫一個人的一件事，最方便，最簡單易行。但是，學生們，特彆是高年級的學生，已經不滿足於一人一事這樣簡單的寫作方法。不過，這樣一來，常常會齣現這樣的尷尬，將很多事情堆積一起寫一個人，以為可以將這個人寫得很豐富，卻很可能像穿的衣服過多而顯得臃腫、囉唆，以緻寫成瞭流水賬，寫成一鍋膙子一般，相反讓這些過多的事情淹沒瞭這個人物。
我來談談自己的體會，從一篇寫我的老師的文章入手，做個簡單的分析——很多同學的作文常常是從寫自己的老師入手的，我也不例外。
這篇《五月的鮮花》，寫的是我的中學數學老師閻述詩先生。我也是寫瞭關於他的好多事情，希望通過這些事情，寫齣這位老師的性格和品質。歸納起來，我所選擇的這些事情分為兩方麵，一方麵是他的教學，一方麵是他藝術。之所以選擇這樣兩方麵的事情，是因為他的數學教學的造詣，他是北京市屈指可數的數學特級教師之一；同時也因為他的音樂天賦，他是著名歌麯《五月的鮮花》的作麯者。好的數學老師有很多，但具有這樣兩方麵貢獻的，不多，甚至可以說是絕無僅有。將這兩方麵結閤在一起，可以寫齣這位老師與眾不同的特點。這是沒有問題的。
但是，下筆之前，我問自己，閻述詩老師這樣兩方麵的特點，全校的同學誰不知道？如果要寫閻老師，誰都會選擇這樣兩方麵寫的。該如何寫得和彆的同學稍稍不一樣一些呢？同時，又能夠將這兩方麵的事情有個巧妙並有機的結閤，相互串聯起來成為一體，而不僅是單擺浮擱花開兩枝般簡單兩方麵的敘述？
我知道，這是這篇文章的關鍵。
於是，在數學和藝術這兩方麵，我側重在教學方麵。一般而言，寫其藝術方麵好寫，因為關於藝術方麵的事情，有一首《五月的鮮花》擺在那裏，是醒目的，最有說服力的，但也是一般同學都要寫並是最容易寫的，我就要少寫些，點到為止。重點需要做的是，選擇和挖掘閻老師數學教學中富於藝術特質的一麵，去有意讓教學和他本身具有的藝術品格銜接。這樣，我寫瞭閻老師的精彩的闆書，寫瞭他一節課最後一句話和下課鈴聲的嚴絲閤縫的重疊，寫瞭他一絲不苟的備課筆記。這樣三件事，集中在一個中心，即“閻老師是把數學課當成藝術對待的，他把數學課化為瞭藝術”。
在這裏，藝術，這樣抽象的一個詞，把這三件有關教學的事串在瞭一起。如果沒有這個串聯，這三件事就會是一般的敘述，是事情的羅列，是我們同學常常在作文中齣現的好人好事的簡單描寫。有瞭這樣的串聯，使得這樣三件事有瞭一定的升華的意義，同時，不僅把單擺浮擱的三件事像散落的珠子用一個紅綫串成一串珠鏈，而且，讓這三件事富予瞭新的色彩。
但是，藝術，這個詞畢竟顯得抽象，必須有形象的東西為之貫穿，纔會使得文章生動形象，這根紅綫纔可以是文章真正有藝術特點的紅綫。我選擇瞭“五月的鮮花”作為這根紅綫。“五月的鮮花”，既是閻老師創作的歌麯，也是閻老師藝術特質的代名詞，在這裏，具有瞭雙重的能指意義。這樣一條紅綫的貫穿，一直到文章的結尾，閻老師去世之後，他的外孫女保留著他臨終前吐齣的最後一口鮮血──潔白的棉花上托著一塊瑪瑙紅的血跡，都是要突齣這個“五月的鮮花”。所以，在最後我要特彆這樣寫道：“那塊血跡永遠不會褪色。那是五月的鮮花，開遍在我們的心上。”這裏所說的“五月的鮮花”，便能夠讓人多齣一些聯想，也讓人會心會意，是他的歌麯、他的教學，連同他的人品與生命，一直都開放在這片原野和我們的心上。
……
前言/序言
用戶評價
讀《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》之初感 初拿到這套書，名字就透著一股親切和實在，《我的讀寫例話》，肖復興先生的名字在教育界早已如雷貫耳，他的文字，總有種撥開雲霧見青天的力量。我一直認為，讀寫這件事，不能隻停留在技巧的堆砌，更重要的是一種對生活、對世界的感悟和錶達。肖先生的書，恰恰是從這最根本之處著手，他不是簡單地告訴你“怎麼寫”，而是引導你去“怎麼看”，怎麼去發現那些被我們忽略的美好與深邃。 讀他的文字，就像是在與一位智慧的長者進行一場意味深長的對話。他聊起童年，聊起故鄉，聊起那些平凡日子裏的點滴，卻能在字裏行間流淌齣令人動容的情感。那些零散的“例話”，看似隨筆，實則蘊含著深刻的思考。他寫自然，寫風雨，寫季節的更迭，字句間充滿瞭對生命的敬畏和熱愛。他寫人，寫師友，寫親情，字裏行間又洋溢著溫情與理解。我尤其喜歡他談論寫作的部分，沒有空洞的理論，而是從最真實的經驗齣發，分享他對文字的理解，對語言的錘煉，以及如何將內心的感受轉化為生動的文字。他強調“真”，強調“情”，強調“悟”，這與我一直追求的閱讀和寫作的本質不謀而閤。 我常常覺得，現在的孩子，很多在寫作上存在“無話可說”的睏境，並不是他們沒有經曆，而是不知道如何去捕捉那些經曆中的意義。肖先生的書，無疑為我們提供瞭一個絕佳的範本。他教會我們如何將目光從外界收迴到內心，如何去體察那些細微的情感波動，如何從日常生活中提煉齣不朽的意義。他不僅僅是在談論讀寫，更是在教我們如何更好地生活，如何更深刻地理解這個世界，以及如何用自己的方式去錶達。這套書，不應僅僅被看作是學習讀寫的工具書，更應被視為一本引導我們迴歸生活本真、喚醒內心感知的精神讀物。
評分《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》：一窺大匠的內心風景 翻開《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》，首先映入眼簾的是一種沉靜而溫潤的筆觸。肖復興先生的文字，總帶著一種曆經歲月沉澱後的從容與智慧。他並非高高在上地傳授“寫作秘籍”，而是以一種平等而親切的姿態，與讀者分享他漫長人生中關於讀寫、關於生活、關於感悟的種種“例話”。這些“例話”，看似零散，卻如同珍珠一般，串聯起瞭他豐富的內心世界，也摺射齣他對文字、對教育、對人生的深刻洞察。 我特彆欣賞他在書中對“讀”的闡釋。他並非將閱讀視為一種任務，而是看作一種與智者對話、與古人交流、與世界連接的方式。他談及自己早年的閱讀經曆，那些書籍如何塑造瞭他的思想，如何啓迪瞭他的靈魂，字裏行間充滿瞭對知識的敬畏和對閱讀的熱愛。他強調“讀”的根本在於“理解”，在於“消化”，在於將外來的養分轉化為自身的血肉。這與當下許多流於錶麵、追求數量的閱讀方式形成瞭鮮明的對比。 而在“寫”的部分，肖先生更是以其親身實踐，為我們展示瞭何為“言之有物”、“情真意切”。他並非炫技，而是將最真實的感受、最深刻的思考，通過精煉的語言錶達齣來。他談論寫作的動機，談論素材的來源，談論遣詞造句的考究，都來自於他數十年如一日的筆耕不輟。他的文字，既有對時代變遷的敏銳捕捉，也有對人生況味的細膩描摹。讀他的文章，仿佛能看到一位飽經風霜卻依然保持初心、熱愛生活的老者，在娓娓道來他的故事，分享他的感悟。 這套書，於我而言，不僅僅是一本關於讀寫的指導，更是一次與肖先生心靈的對話，一次對他豐富而深邃內心世界的探訪。他以其獨特的視角和深刻的思考，為我們開啓瞭一扇通往真正讀寫之門，也為我們在浮躁的時代，注入一股清流，提醒我們迴歸思考的本質，感受生活的真味。
評分《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》：對話時代，觀照內心 《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》的齣現，仿佛一陣清風吹拂過我早已習慣瞭的閱讀和寫作的“套路”。肖復興先生，這位在教育界有著深厚影響力的學者，用他特有的溫和而堅韌的筆觸，為我們呈現瞭一場關於讀寫的“對話”。這對話，既是對時代的迴應，也是對內心深處的觀照。他沒有提供一套放之四海而皆準的“寫作公式”，而是以一種充滿智慧的、分享式的語言，引領讀者去探索讀寫真正的魅力與價值。 我尤其被他對於“讀”的闡釋所打動。他認為，閱讀不僅僅是知識的積纍，更是精神的滋養，是與曆史對話，是與偉大的靈魂進行交流。他分享的那些關於早期閱讀的記憶，關於書籍如何塑造他思想的點滴，都充滿瞭真摯的情感和深刻的體悟。他強調“精讀”，強調“理解”，強調在閱讀中去發現作者的匠心獨運，去揣摩文字背後的深意。這種對閱讀過程的尊重和沉浸，讓我反思瞭自己過往許多淺嘗輒止的閱讀習慣。 而在“寫”的部分，肖先生更是將重點放在瞭“真實”和“個性”上。他反復強調，寫作的源泉在於生活，在於觀察，在於感受。他鼓勵我們去記錄那些細微的情感，去描繪那些平凡的景象，去用自己的聲音錶達內心深處的想法。他的文字，看似平淡，實則蘊含著強大的生命力，能夠觸及到讀者內心最柔軟的部分。他並非要求我們寫齣多麼華麗的辭藻，而是鼓勵我們找到屬於自己的語言，用真誠的文字與世界對話。 這套書，對我而言，不僅僅是一本關於讀寫的指導，更是一次關於如何更好地生活的啓示。肖先生用他的文字，嚮我們展示瞭一種以讀寫為載體，不斷觀照內心、對話時代的生活態度。它提醒我們，真正的讀寫，是心靈的錶達，是思想的升華，是連接自我與世界的橋梁。在這紛繁復雜的世界中，他的這套書，如同一盞明燈，指引我們找到方嚮，也讓我們在字裏行間，重新認識自己。
評分《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》：一盞點亮思想的燈 初讀《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》，便被其獨特的視角和深刻的見解所吸引。肖復興先生以一種極其溫和且富有洞察力的方式，闡述瞭他對“讀寫”這一永恒命題的理解。他不是簡單地傳授寫作技巧，而是將讀寫上升到一種思想的訓練，一種精神的塑造，一種對生命體悟的升華。這套書，與其說是一本讀寫指南，不如說是一盞點亮我們思想的燈，指引我們如何在閱讀中獲得啓迪，如何在寫作中錶達自我。 肖先生在書中對於“讀”的闡述，讓我受益匪淺。他並沒有將閱讀局限於書本本身，而是將其視為一種與時代、與社會、與人生的深度連接。他強調閱讀需要“用心”，需要“思考”，需要將書中的知識內化為自己的思想。他分享的那些閱讀的“例話”，充滿瞭生活氣息和個人感悟，讓我們看到瞭一個鮮活的、在閱讀中不斷成長和思考的靈魂。他提醒我們，閱讀不僅僅是獲取信息，更是提升認知，拓展胸懷，構建獨立思考能力的過程。 而關於“寫”，肖先生更是將重點放在瞭“錶達”的本質上。他認為，寫作的根本在於“有話可說”和“有感而發”。他鼓勵我們去觀察生活，去體察人情，去發掘那些被我們忽略的美好與深刻。他的文字，字字珠璣，飽含深情，卻又不失理性與剋製。他分享的寫作經驗，都來自於他自身的實踐，真誠而樸實，沒有絲毫的矯揉造作。讀他的文字，仿佛能感受到他筆尖下流淌齣的那份對生活的熱愛和對文字的敬畏。 《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》，對我而言，是一次精神的洗禮，也是一次思想的啓迪。它讓我重新認識到讀寫的重要性，以及它在我們生命中所扮演的角色。它不僅僅是提升學術成績的工具，更是塑造人格、豐富靈魂、拓展人生邊界的鑰匙。我深信，每一個認真閱讀這套書的人，都會在其中找到屬於自己的那盞思想之燈。
評分《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》：一種返璞歸真的教養 《肖復興讀寫係列：我的讀寫例話》給我帶來的，是一種久違的、樸素而深刻的教育理念。肖復興先生以其溫潤而睿智的筆觸，描繪瞭他對讀寫這件事的理解，而這種理解，早已超越瞭單純的技巧層麵，上升到瞭一種關乎生命、關乎教養的高度。他不是在教授一套僵化的寫作模闆，而是引導我們去重新審視“讀”與“寫”在我們生命中的意義。 書中那些看似信手拈來的“例話”，實則蘊含著作者深厚的積澱和獨到的見解。他談論閱讀，並非僅僅是羅列書單，而是分享閱讀如何滋養心靈，如何拓展視野，如何構建起一個人獨立的思想體係。他強調“慢讀”，強調“細品”，強調在閱讀中去發現作者的匠心，去體會文字背後的情感，去與作者進行一場跨越時空的對話。這種對閱讀過程的尊重和沉浸，恰恰是當下許多功利性閱讀所缺失的。 而在寫作方麵，肖先生更是強調“真實”和“個性”。他告訴我們，寫作的源頭在於生活，在於觀察，在於感受。他鼓勵我們去捕捉那些細微的、容易被忽略的情感瞬間，去記錄那些平凡日子裏的不平凡，去用自己的聲音錶達內心的真實想法。他並非要求我們寫齣驚世駭俗的篇章，而是鼓勵我們找到屬於自己的語言，用真誠的文字與讀者溝通。這種對個體錶達的珍視，以及對真情實感的推崇，在我看來，是比任何寫作技巧都更為寶貴的財富。 這套書，給我的感覺，就像是在與一位充滿智慧的長者漫步於人生的小徑，聽他分享沿途的風景，品味路邊的野花。他所傳遞的，不僅僅是讀寫的方法，更是一種對生活的熱愛，一種對文字的敬畏，一種返璞歸真的教養。它提醒我們，真正的讀寫，源於生活的體驗，成於內心的感悟，而最終，是用來更好地理解世界，錶達自我。
評分印刷質量非常好，字跡清楚，讀書日優惠買瞭不少?
評分不錯的書，等看後再追評。
評分對比莫紮特和貝多芬
評分書不錯，印刷質量清晰，物流快。
評分閱讀材料的題材和難度是影響學生閱讀興趣的主要因素。我們在編寫閱讀材料時，力求在材料難度和學生的認知水平之間找到平衡點。閱讀內容兼顧知識性和趣味性，注重激發並保持學生的閱讀興趣；在練習設計上，除瞭以往的一些閱讀題型外，還增加瞭一些遊戲類的新題型，不僅幫助學生對閱讀內容做齣理解反饋，又有助於提高學生的語言運用能力，讓學生在完成練習的過程中享受閱讀的樂趣，自然習得語言。
評分很好，不錯，書的紙質字體很清晰。
評分1.再現牛津英語主題式教學模式
評分散文書，慢慢品
評分在這裏買東西，幾乎每天都有包裹收，感覺寫評語花掉瞭我大量的時間和精力，隨便寫寫感覺又對不住那些辛苦工作的賣傢客服，倉管，老闆。於是我寫下一小段話， 給我覺得能拿到五星好評的，首先，寶貝的性價比很高，我每次都會試用再評價的，雖然寶被不一定是最好的， 但在同等價位裏麵絕對是錶現最棒的。京東的配送絕對是一流的，送貨速度超快，經常給我傢送貨的配送員都很熟悉瞭，而且每樣東西都是送貨上門，希望京東能再接再厲，做的更大更強，提供更多更好的東西給大傢，為京東的商品和服務點贊。
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