適於腦的語文教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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江風 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 腦科學
• 認知學習
• 思維訓練
• 學習方法
• 教育心理學
• 高效學習
• 教學策略
• 中小學教學
• 學科教育

齣版社： 山東教育齣版社

ISBN：9787532888016

版次：1

商品編碼：11637997

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-03-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《適於腦的語文教學》創建的基於腦的語文教學模式形成瞭包括教學設計、實施策略以及教學評價在內的完整的教學係統，其特色是：將腦科學最新研究成果與認知神經科學相關理論運用於教學實踐，解決瞭中小學語文教學低效問題，有效地提高瞭語文教學效率。
　　《適於腦的語文教學》將大量的教學視頻與教學圖片運用增強現實AR技術，讓讀者能在書中看視頻和更多彩照，使基於腦的語文教學能以更具體可感的麵貌呈現給讀者。

作者簡介

　　江風，畢業於廣西師範大學中文係，從事中學語文教學八年，後在日本靜岡大學教育學部心理學研究室進修兩年，1992年起在廣東省珠海市教育科研培訓中心從事教師培訓與教學研究工作。任教職稱：中文高級講師。

《適於腦的語文教學》一書，旨在深刻探討如何在語文教學的實踐中，真正契閤人腦的學習規律，構建一套更加科學、高效、且富有啓發性的教學體係。本書並非對既有語文教學模式的簡單批判或否定，而是站在認知科學、心理學以及教育學交叉的前沿，試圖為語文教育的改革與創新提供理論支撐和實踐指導。 全書的構思，如同為大腦量身打造的學習路徑，從認識大腦的學習機製齣發，循序漸進地解析如何將這些機製融入語文教學的每一個環節。它強調，語文學習並非孤立的語言技能訓練，而是伴隨著認知發展、情感體驗、社會互動等多重維度的復雜過程。因此，理解大腦如何接收、處理、記憶和生成語言信息，就成瞭優化教學設計的關鍵前提。 第一章：大腦的語言奧秘與教學啓示 本章將帶領讀者走進人腦的語言處理核心區域，剖析語言學習在大腦中的神經生理基礎。我們將深入探討左腦的邏輯分析能力如何支持詞匯、語法結構的理解，而右腦的形象思維和聯想能力又如何促進語篇的整體把握和情感的體驗。此外，還會介紹大腦的可塑性，以及它在兒童和青少年時期尤為顯著的學習能力，為我們強調早期語文教育的重要性提供科學依據。 基於這些認知原理，本書將提齣“激活式教學”的初步概念。區彆於傳統的填鴨式或灌輸式教學，激活式教學強調通過創設情境、引發好奇、鼓勵探究來主動調動學習者的認知資源。例如，在詞匯教學中，不再是簡單地列舉詞語及其解釋，而是通過故事、圖片、多媒體等方式，將詞語置於鮮活的語境中，幫助大腦建立更深層次的語義聯係和情感聯結，從而實現更持久、更靈活的記憶。 第二章：認知負荷理論與高效學習策略 認知負荷理論是理解學習效率的核心。本章將詳細闡述認知負荷的三種類型：內在負荷、無關負荷和相關負荷。內在負荷是學習內容本身的難度所緻，無法完全消除，但可以通過優化教學設計來管理。無關負荷則源於教學本身的設計缺陷，如信息過載、組織混亂等，是我們必須極力避免的。相關負荷則是與真正理解和構建知識結構相關的認知活動，是教學應該重點促進的。 在語文教學中，過多的生字詞、復雜的句法結構、抽象的文學概念，都可能構成過高的內在負荷。而乏味的講解、雜亂的闆書、不清晰的指令，則會徒增無關負荷。本書將基於此理論，提齣一係列減輕無關負荷、優化內在負荷、並最大化相關負荷的教學策略。 例如，在閱讀教學中，教師可以設計分層級的閱讀任務，為不同認知水平的學生提供適宜的文本和閱讀指導，避免讓所有學生都麵對同一難度的文本而産生挫敗感。在寫作教學中，可以通過提供詳細的寫作框架、示範性的範文以及有針對性的修改建議，來降低寫作的整體認知壓力，讓學生更能專注於創意和內容的錶達。 第三章：情感與動機：點燃語文學習的內在引擎 學習不僅僅是理智的活動，更是情感和動機的驅動。本章將探討情感在語言學習中的關鍵作用，以及如何激發和維持學習者的內在動機。研究錶明，積極的情感體驗能夠顯著提升學習效果，而負麵的情緒則會阻礙認知加工。 本書將強調，語文教學不應僅僅關注知識的傳授，更應關注學習者情感的疏導和培養。例如，通過鼓勵學生分享個人經曆、錶達真實感受，來建立語言與情感之間的橋梁。文學作品中的情感共鳴，更是培養學生共情能力和人文素養的重要途徑。 在動機方麵，本書將介紹自我決定理論等相關理論，強調自主性、勝任感和歸屬感對學習動機的重要性。教師可以通過提供更多的選擇權（如自主選擇閱讀材料、寫作主題），讓學生感受到被尊重和信任，從而增強學習的自主性。通過設計具有挑戰性但可達成的任務，讓學生體驗到學習的成功感，從而提升勝任感。通過組織小組閤作、討論交流等活動，讓學生感受到集體的溫暖和支持，從而增強歸屬感。 第四章：多感官整閤與學習路徑設計 大腦對信息的處理是多通道的。本章將探討如何運用多感官整閤的教學方法，來加深學習者對語言信息的理解和記憶。視覺、聽覺、動覺（觸覺、運動覺）等多感官的協同作用，能夠構建更豐富、更牢固的知識網絡。 在語文教學中，這意味著我們可以打破單一的聽講模式。例如，在識記生字時，可以結閤看字形、聽發音、讀音節、寫字、甚至用肢體動作錶演字的含義等多種方式。在理解古詩詞時，可以配以相關的音樂、繪畫，甚至進行情境錶演，讓學生從多個維度去感受詩歌的意境。 此外，本書還將介紹如何根據不同學習者的認知風格和學習偏好，設計個性化的學習路徑。並非所有人都適閤同一種學習方式，理解並尊重個體差異，是實現“適於腦”教學的重要前提。 第五章：語言習得的自然發生與教學的引導作用 雖然人類天生具有語言習得的能力，但有效的教學能夠極大地加速和優化這一過程。本章將藉鑒第二語言習得理論中的一些經典觀點，並將其融入到母語教學的設計中。 本書將強調，語言的學習是一個“習得”的過程，而非完全的“學習”過程。習得意味著在真實、有意義的語境中，通過大量的接觸和使用，潛移默化地掌握語言。教學的價值在於創設這樣的語境，並提供有方嚮的引導。 例如，在口語訓練中，鼓勵學生大膽模仿、大膽錶達，即使犯錯也是學習過程的一部分。在閱讀理解中，引導學生關注語篇的邏輯結構和篇章的連貫性，而非僅僅孤立地分析句子。在寫作訓練中，鼓勵學生模仿優秀範文的語言風格，並逐步內化為自己的錶達方式。 第六章：評估的創新：從結果導嚮到過程導嚮 傳統的語文教學評估往往過於側重考試分數等結果性指標，而忽略瞭學習過程中學生的認知變化、能力發展和情感體驗。本章將提齣一種“動態評估”的理念。 動態評估強調，評估不應是終結性的，而應貫穿於整個教學過程。通過觀察、提問、作品分析、學生自評和互評等多種方式，及時瞭解學生的學習狀況，發現問題，並據此調整教學策略。 本書將提供具體的評估工具和方法，如學習檔案袋、錶現性評估、形成性測試等。這些評估方式能夠更全麵地反映學生的語言能力、思維水平和學習態度，從而為教學的進一步優化提供更精準的信息。 第七章：技術賦能與未來語文教學 人工智能、大數據等技術的飛速發展，為語文教學帶來瞭新的可能性。本章將探討如何利用現代技術，進一步實現“適於腦”的語文教學。 例如，利用智能推薦係統，為學生提供個性化的閱讀書單和學習資源。利用語音識彆和自然語言處理技術，對學生的口語錶達和寫作進行即時反饋和評估。利用虛擬現實和增強現實技術，創建沉浸式的語言學習環境，讓學生在情境中體驗和運用語言。 然而，技術並非萬能。本書將強調，技術始終是輔助工具，核心仍然在於教師的教學智慧和對學生發展的深刻理解。技術的使用應服務於“適於腦”的教學理念，而非本末倒置。 結語：構建麵嚮未來的語文教育生態 《適於腦的語文教學》一書的最終目標，是希望能夠構建一個真正以學生為中心、以認知規律為基礎、以情感動機為驅動、以技術為輔助的語文教育生態。它鼓勵教育者們不斷反思與創新，勇於探索新的教學模式和方法，從而培養齣具有深厚語言功底、敏銳思維能力、豐富情感體驗以及健全人格的未來公民。本書是一次關於語文教學深刻變革的倡議，期待能夠引發更廣泛的思考和實踐，共同推動語文教育邁嚮一個更加光明、更加智慧的未來。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我曾一度對傳統的語文教學模式感到疲憊和失望。我看到孩子們在題海戰術中逐漸失去對語言的熱情，對文字的敏感度也日漸麻木。然而，這本書的齣現，讓我看到瞭新的希望。作者以一種非常溫和但又不失力量的方式，引導我們重新思考語文教學的意義。它不像一些激進的改革派那樣，一味地否定過去，而是立足於對大腦科學的深刻理解，提齣瞭一係列更加人性化、更加符閤認知規律的教學理念。我尤其喜歡書中對於“情境化教學”和“體驗式學習”的闡述。它讓我意識到，語文的學習不僅僅是靜態的知識輸入，更是動態的、充滿情感的體驗過程。通過書中提供的豐富案例和具體指導，我仿佛能看到孩子們在課堂上那種專注、投入的神情，那種被激發齣的求知欲。這本書不僅為我提供瞭教學工具，更重要的是，它重塑瞭我對語文教學的認知，讓我明白，教育的最終目的，是喚醒學生內在的生命力，讓他們能夠用文字錶達內心的聲音，用語言連接世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足夠吸引人，一種莫名的寜靜和智慧撲麵而來，讓我立刻産生瞭閱讀的衝動。我一直對教育領域，尤其是語文教學，抱有濃厚的興趣，總想找到一些能夠真正觸及學生心靈、激發他們內在潛力的教學方法。在如今信息爆炸的時代，如何讓語文教學擺脫填鴨式的睏境，迴歸到其本質——培養學生的思考能力、錶達能力和人文素養，是我一直在思考的問題。這本書的標題“適於腦的語文教學”恰恰點中瞭我的痛點，它暗示瞭一種科學、循證的教學路徑，而非空泛的理論堆砌。我期待它能為我提供一些切實可行的策略，幫助我更好地理解學生的認知規律，從而設計齣更具啓發性和吸引力的課程。我尤其關注書中是否能提齣一些創新的教學模式，能夠有效引導學生進行深度閱讀，培養他們獨立思考和批判性思維的能力，而非僅僅滿足於對知識點的記憶和機械的練習。我希望這本書能像一位經驗豐富的導師，在我迷茫時給予指引，在我懈怠時給予啓發，讓我能真正成為一個更懂學生、更懂教學的教育者。

評分☆☆☆☆☆

剛翻開這本書，我便被其獨特的視角所吸引。它沒有落入俗套，而是將目光聚焦於“腦”，這個我們學習和思考的中心。作者以一種極其專業但又充滿人文關懷的筆觸，揭示瞭大腦在語文學習中的運作機製。我一直堅信，任何教育方法都應該建立在對學習者認知過程的深刻理解之上，而這本書恰恰做到瞭這一點。書中關於如何激活大腦的記憶迴路、如何培養學生的專注力、如何利用大腦的可塑性來提升學習效率等方麵的論述，都讓我受益匪淺。它不僅解答瞭我長久以來的教學疑惑，更重要的是，它為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭語文教學的無限可能。我期待書中能提供更多具體的教學實踐案例，讓我能夠更直觀地理解和運用這些科學原理。我相信，這本書的齣現，將為語文教學領域帶來一股清流，引領我們走嚮更加科學、更加高效、也更加人性化的教學新時代。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我拍案叫絕的書！作者仿佛是一位經驗豐富的“解剖師”，精準地剖析瞭大腦在語言學習過程中的奧秘，並在此基礎上構建瞭一套前所未有的、係統性的語文教學框架。我尤其驚嘆於書中對認知科學與語文教學結閤的深度和廣度。它並非簡單地將科學術語堆砌，而是將晦澀的理論轉化為生動形象的案例和切實可行的教學步驟。我曾經嘗試過各種教學方法，但總感覺有些“不得要領”，這本書的齣現，如同一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。它讓我明白瞭，原來那些看似“枯燥”的語文知識，也可以通過設計巧妙的活動，激發學生內在的學習動機，讓他們在玩中學，在樂中學。書中關於記憶、注意力、情緒等因素在學習中的作用的論述，更是讓我醍醐灌頂。我開始反思自己過去的教學方式，有哪些地方沒有考慮到學生大腦的特點，從而事倍功半。現在，我充滿信心，準備用書中的方法，去挑戰那些曾經讓我頭疼的教學難題，去創造一個讓每個孩子都能愛上語文的學習環境。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我內心湧起一股前所未有的興奮與激動，仿佛開啓瞭一扇通往未知世界的奇妙大門。作者以其深邃的洞察力和獨到的見解，將復雜的教育理念闡釋得如此通俗易懂，又極具啓發性。書中對於語言學習的本質，以及如何在大腦的學習機製上下功夫，進行瞭深入的探討。我特彆欣賞作者在分析學生在語文學習中遇到的普遍性問題時，所展現齣的同理心和細緻入微的觀察。那些曾經讓我睏惑不解的教學現象，在書中得到瞭閤理解釋，甚至找到瞭巧妙的解決之道。這本書不僅僅是關於教學方法，它更像是一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭自己作為一名教育者的初心和使命。我被書中提齣的那些充滿人文關懷的教育理念深深打動，它讓我意識到，真正的語文教學，是將知識的傳授與情感的培養、價值觀的塑造融為一體，最終幫助學生成為一個完整、有思想的人。我迫不及待地想要將書中的理念融入我的日常教學實踐中，去感受它帶來的改變，去見證它在孩子們身上綻放齣的無限可能。

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質量不錯，留著慢慢讀。

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把語文教學和腦科學結閤 但內容讀來晦澀 實用性一般

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好書！

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好書！

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贊！

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東西很好，快遞速度很快！價格優惠。物美價廉。

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已收到貨，朋友很喜歡，紙質很好