具体描述
内容简介
本书是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”。本书是作者历经五年潜心思考的心血之作，更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，说理透彻，语言精练，情透纸背，启人深思。值得每一位中小学幼儿教师阅读。
本书也特别适合于中小学幼儿教师、校长、教育工作者培训使用。
本次由源创图书策划，纳入“吴非作品集”，由中国人民大学出版社出版。
为满足读者阅读、珍藏的不同需要，新版同时推出平装本和精装本。由著名设计师、“世界最美的书”设计者曹琦操刀设计。平装清新雅致，适合阅读、圈画；精装庄重典雅，珍藏、赠人两相宜。
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师大附中。著有《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。目录
目录人与课堂（代序）
第一辑 课堂，与未来有关
这节课，与未来有关
兴趣是怎样丧失的
学科趣味可以培育
水龙头下的漏斗
没有必要把他固定在教室里
让学生学会自主支配时间
学生有属于自己的“课外”
引导学生关注未知世界
应当想到可能会发生什么
教师的价值观必然影响学生
我不愿在肮脏的教室里讲述美好
我希望学生今后是这个样
教师的目光
第二辑 课堂上究竟发生了什么
学生对课堂的期待
课堂上究竟发生了什么
起始课怎么上
预习：学习已经开始
作业格式要规范
未必都要“当堂”
该“告知”的不能不说
讲什么 怎样讲
为什么要停下来打个岔
课堂要“留有余地”
有些课不一定需要 PPT
学生代我上课
有时法按部就班地上课
学生为什么在课堂上当看客
适当简化课堂仪式
教师在教室的位置
我在警报声中说了些什么
怎样评价学生的课堂发言
第三辑 照亮课堂的光
最重要的是思维品质培养
发展批判思维是教学的基本任务
聪明的老师下课后让你满腹狐疑
“没有问题”是严重的问题
你以为是对的，其实不一定
事理的简单与不简单
为什么古人送别诗写得那么好
蒸汽机是瓦特发明的吗
不能以刁难学生取乐
因为思想，所以不安分
要了解学生的“想”
属于教师自己的“课本”
让思考点亮课堂
第四辑 常识 常理 常情
认识你面对的学生
有阅读习惯才可能有优势
真的“观念没有问题”吗
“低分政策”伤害学习趣味
教师语言显示职业修养
不需要“特色”的课堂
这个“式”与那个“法”
对自己的课要有自信
说“打磨”
“教参”不过是根拐杖
过多听课于事补
问不完的“怎么办”
什么是“有表情地朗读课文”
学生有教学评估的能力吗
这恰恰是你需要了解的常态课
每一步都要讲“有效”么
学生发展不可能“标准化”
门门考“优”未必优秀
说不尽的常识
第五辑 这些，和课堂有关
差异在“业余”形成
不宜“推门听课”
装修过度的课堂
不要总想着表演
课堂不是“春晚”
不要操控学生的感情
一堂假课能毁掉学生
既然布置作业，为什么不批改
过早唤醒不一定有好处
没有必要的“提前”
仪容风度也是“范”
真理常从儿童口中说出
怎样听课
课堂上，教师也在学
精彩书摘
○ 这本笔记，收录的是我近年对课堂的一些思考。从师范毕业到退休，我一直在一所中学教书，在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。世世代代，数的人都这样劳作，一生做一件事。○ “东鲁春风吾与点”，是极高的教育境界，而我后来也想到，那也应当是极平易的教学常态。我常常憧憬那样的课堂，论是做教师，还是做学生，甚至只是做一名旁观者。
○ 在课堂上，我常想：这些儿童和少年，这些未脱稚气的青年，现在他们坐在这里，几十年后的某个时刻，他们的思绪忽然飞回童年的课堂、青春的教室时，脑海中会闪现什么样的瞬间，会出现什么样的场景？
○ 有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。
○ 人的一生，有12年要在小学和中学的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对未来有什么样的影响，教师不能不思考。
○ 我从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。
○ 我不是个很有智慧的人，敬重常识让我少犯了很多错误。
○ 学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有“人”的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃的课堂，有温度，会成为教师生命的一部分。
○ 基础教育的特点，在于教师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清。教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。——《人与课堂》
○ 每节课，都和未来有关。——《这节课，与未来有关》
○ 过早被剥夺学习兴趣并经常处在考试压力下的学生，往往会渴望平庸的生活。
——《兴趣是怎样丧失的》
○ 我真正认识到自己的课堂教学有失误，是从家长的热情表扬中发现的。
——《水龙头下的漏斗》
○ 我觉得，在课堂上，只要不妨碍他人，学生有“想”的自由。教师凭什么认为自己的话“非常重要”呢？凭什么判定学生没有听懂呢？又有什么必要强迫学生听你那未必有智慧的絮絮叨叨呢？——《没有必要把他固定在教室里》
○ “自习”非常重要，学校每天下午如能安排一节自习，作为“缓冲”时间，让学生自由支配，能解决不少问题。
○ 教育者必须明白：学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。
○ 学生时代，就能自主安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福。
——《让学生学会自主支配时间》
○ 我的经历让自己始终记住了一个短语——“不同的人”。每个学生，都有其受教育的背景，每个人的背景都可能有特别之处，而且，今天有今天的故事背景……每个人都来自不同的生活环境，在成长中，有过不同的故事。现在他们同坐在一间教室里，对教师的教学，他们的反应可能是不一样的。因为我始终想到“不同的人”，所以我知道法用一种办法去教所有的人。——《应当想到可能会发生什么》
○ 高贵气质不是一年两年形成的，学生有精神追求，有阅读作为基石，论在什么样的环境变化下，都会始终如一地追求自我完善。同样，入骨的庸俗、猥琐也不是一天练成的，相对而言，速度更快，而且难以根治。在成长中，教师品格色彩有可能涂在学生的精神底色上。——《教师的价值观必然影响学生》
○ 当教育用时，惩罚会令他们记忆深刻。——《我不愿在肮脏的教室里讲述美好》
○ 我说过，一个有梦想的学生遇到一群没有梦想的教师，是人生的不幸。反之，一个有梦想的老师遇上一群极其“现实”的学生，则肯定是一场灾难。
○ 你的学生能凭诚实的劳动自立，操持家庭，养育子女，享受生活，成为合格的公民，这就是教育所要做的，这就是我一个教师的职业追求。——《我希望学生今后是这个样》
○ 学生人在课堂，身后有个影响他的“社会”。他生活在一个什么样的环境中，他们和亲友街坊共处时是怎样看这个世界的，他们对教育的认识是什么，也许教师需要知道。
——《教师的目光》
前言/序言
用户评价
《课堂上究竟发生了什么》这个书名，有一种朴实而强大的吸引力。 它直接触及了教育最核心的现场，没有浮夸的辞藻，只有对真相的探寻。而“吴非老师数十年课堂教学经验与反思”，则赋予了这探寻以重量和深度。我猜想，在这本书里，我们不会看到那些高高在上的理论说教，而是会听到来自一线教师最真实的声音，最接地气的分享。数十年，意味着作者经历过无数次的成功与失败，无数次的欢笑与汗水。他一定能够洞察到那些隐藏在课堂表象之下的深层原因，理解学生行为背后的动机，以及教学过程中那些看似微不足道却影响深远的细节。我特别好奇，在吴非老师的眼中，“课堂”究竟意味着什么？是知识的传递，还是能力的培养？是规则的建立，还是情感的交流？他的“反思”部分，我想更是精华所在，它不仅仅是对过去教学的总结，更是对未来教育的启示。这本书，或许能帮助我理解，如何在有限的课堂时间内，最大化地激发学生的潜能，如何将教学变成一场充满智慧和乐趣的旅程。
评分光是听到《课堂上究竟发生了什么》这个书名，我就已经脑补出无数个画面。 那些教室里此起彼伏的讨论声，老师脸上时而严厉时而欣慰的表情，以及学生们求知若渴或是困惑不解的眼神，仿佛都跃然纸上。而“吴非老师数十年课堂教学经验与反思”，更是为这本书披上了一层厚重的底色，让人期待其内容之丰富与深刻。我脑海中浮现的是，作者在书中是否会描绘那些曾经让无数老师头疼的难题，例如如何区分“听话”的学生和“真正理解”的学生，如何让学业不那么优秀的学生也能在课堂上找到价值感，又或者是如何应对那些对学习提不起兴趣的学生。数十年积累下来的经验，一定包含着无数次试错和纠错的过程，而“反思”，则意味着作者并非仅仅是经验的堆砌，而是经过了深入的思考和提炼，能够给出具有普遍意义的见解。我希望这本书能够提供给我一些切实可行的方法，让我的课堂更加生动有趣，也让我的教育理念更加成熟。这本书，对我来说，可能是一剂“定心丸”，也可能是一面“镜子”，照见自己的不足，也启发我前进的方向。
评分我迫不及待地想翻开《课堂上究竟发生了什么》这本书，因为“吴非老师数十年课堂教学经验与反思”这几个字，仿佛是为我量身定做的。 作为一名在教育领域摸爬滚打了许多年的从业者，我深知课堂教学的复杂性与挑战性。每天面对着形形色色的学生，不同的班级，不同的学科，如何才能让知识的火种在他们心中点燃，如何才能让课堂充满活力而不是死气沉沉，这始终是我思考的终极问题。吴非老师的“数十年经验”，对我来说，是宝藏；他的“反思”，更是我急需汲取的养分。我期待在这本书中找到共鸣，找到那些我曾经独自面对、夜不能寐的困惑的解答。也许是关于如何处理课堂上的突发状况，比如学生走神、课堂纪律问题，又或是如何设计出既有深度又不失趣味的教学环节。我更希望能看到作者对教育本质的理解，对学生成长的独特见解，以及在日积月累的教学实践中，如何不断调整和完善自己的教育方法。这本书，对我而言，不仅仅是一本关于课堂的书，更是一次与一位资深教育者的深度对话，一次自我审视和成长的契机。
评分这本《课堂上究竟发生了什么》的书名，让我立刻联想到自己学生时代的一些片段。 那些或清晰或模糊的记忆，关于老师的讲解、同学的反应、甚至是窗外的阳光，都构成了课堂这个特殊空间的一部分。而“吴非老师数十年课堂教学经验与反思”这句话，则给我一种沉甸甸的期待感。数十年，这是一个多么漫长而宝贵的积累。我无法想象，在那些日复一日的讲台上，究竟发生了多少故事，又承载了多少智慧。我开始设想，这本书里会不会有我曾经经历过的场景，会不会有那些我困惑不解的时刻，作者又是如何应对的？一个老教师的视角，一定能看到许多我们这些旁观者难以洞察的细微之处。也许是关于如何抓住学生的注意力，如何化解课堂上的尴尬，如何激发他们学习的内在动力，又或许是对教育理念的深刻探讨，对新教学方法的审视，甚至是教育改革的期许。我期待的是，在文字中感受到一种真诚的力量，一种对教育事业的赤诚之心，一种对每一个生命的尊重与关怀。这本书，不只是关于“发生了什么”，更是关于“为什么发生”以及“如何做得更好”的答案。它像一扇门，门后是无数个鲜活的课堂，等待着我们去探寻，去理解，去感动。
评分《课堂上究竟发生了什么》这个书名，自带一种探秘色彩，仿佛要揭开那扇常常被我们视为神秘的“课堂之门”背后的真相。 而“吴非老师数十年课堂教学经验与反思”这句话，则如同一个信誓旦旦的保证，承诺着里面蕴含着的是饱含岁月沉淀的真知灼见。我常常在想，我们作为学生，作为家长，或者作为旁观者，看到的课堂往往只是冰山一角，而真正的“发生”，往往是老师在那有限的时间和空间里，与一个个鲜活的灵魂进行着复杂而微妙的互动。数十年，这足以让一位教育者从青涩走向成熟，从探索走向精通。我期待在这本书中，能够看到作者如何处理那些课堂上的“意外”，比如一个出人意料的问题，一个突如其来的“灵感”，又或者是学生之间微妙的情感纠葛。他的“反思”，我想更是弥足珍贵，因为它代表着一种不断超越自我的动力，一种对教育事业的敬畏之心。这本书，对我而言，不仅仅是知识的传递，更是一种教育智慧的传承，一种对生命的热爱与责任的彰显。
评分听一个讲座推荐的书，听说很值得看
评分佐藤学的课程改革在亚洲地区还是很有影响的，经验值得借鉴。
评分一直在京东买书，满减的时候特别合适！
评分和描述的一样，非常好的书籍。
评分物流速度很快，这本书我也很喜欢
评分了解学习的本质、开展好课堂教学
评分一直想买这本书，赶上有活动，果断出手！
评分京东的速度真快，昨晚订单，今上午就收到，而且送到学校门口，为京东商城点赞。下来就努力充电学习吧！
评分非常不错的书，质量好，非常值得一读。
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