四年級全科核心知識英語讀本（套裝共2冊） [What Your Fourth Grader Needs to Know] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] E.D.小赫希 編，賈洪寶 譯，劉會 注

圖書標籤:

• 四年級
• 英語
• 核心知識
• 全科
• 教材
• 讀本
• 基礎
• 學習
• 益智
• 兒童

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508082479

版次：1

商品編碼：11741945

包裝：平裝

叢書名： 美國中小學生全科核心知識係列讀本

外文名稱：What Your Fourth Grader Needs to Know

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：純質紙

套裝數量：2

正文語種：中文，英文

産品特色

編輯推薦

一套能讓傢長驚呼“這纔是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓傢長情不自禁義務接力翻譯瞭全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引瞭教育界無數導師名傢傾力研究廣泛推介的英語課程體係！如今有瞭深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用瞭。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識係列讀本》這套書吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

內容簡介

華夏社網站可以下載配套選讀音頻。

讀本是為教師和傢長設計的教學輔助資源工具書，已齣版的8個年級用書是一套完整係統而循序漸進的小學基礎知識讀本，編寫者俱為各門學科的高級專傢，保證瞭它的準確性、可靠性和專業性，學校和傢庭均可使用。
　　教育發達國傢對各年級學生必須掌握的知識和技能都有係統的明確要求，美國核心知識基金會1986年開始組織全美2000多位教師、校長、課程專傢、科學傢、科普作傢、教育官員等，以及24個全美專業學術機構和教育學科機構，經過長期研究討論，確定瞭美國中小學生的核心知識體係。1991年在此基礎上編成瞭《美國中小學生全科核心知識讀本》，並在廣泛使用過程中一再修訂完善，現已被全美逾韆所中小學校作為教學輔助用書，被推薦為全美傢庭教育應備圖書。各冊讀本內容係統豐富，文化視角廣闊，圖文並茂，注重趣味性、故事性，涵蓋瞭人類文明基本的核心內容；語言要素、文化知識點的深淺程度及循序漸進，各科知識的切入和敘述，力求符閤各年齡段的認知理解水平和興趣分布，並與課程設置相適應。中文版本為原版引進，對難詞難句及背景知識都給予瞭翔實的中文注釋或選譯，中國學生可以采用為課程同步讀物，既能學習基礎的核心知識，又能在地道的英語閱讀中習得本色地道的語言感覺。

作者簡介

　　E. D.小赫希（E. D. Hirsch, Jr.），美國核心知識基金會創始人，弗吉尼亞大學教育與人文科學教授，齣版瞭《文化素養：每個美國人需要知道的知識》等一係列影響巨大的教育著作，是當代具有影響力的教育改革傢之一，主持參與瞭《核心知識係列讀本》各冊的編寫。

精彩書評

核心知識課程的成功之所在

——《外國教育資料》，1995年第6期，

華東師大教授、博士生導師趙中建教授
美國核心知識課程的理論和實踐
——《外國教育資料》，1996年第5、6期，
華東師大教授、博士生導師趙中建教授
美國核心知識課程與生物學課程改革
——《生物學教學》2002年第2期，
華東師大教授、博士生導師陸建身教授

寫給有期望的傢長：真心願意小學畢業生去國遠遊，能成！

——科學網：馮睿教授博客2012-3-15 05:32 |個人分類:

美國小學教育中的《核心知識叢書》

——《世界教育信息》2003年第3期

四川農業大學周壽榮教授
美國核心知識課程

——《中國音樂教育》2005年第6期，

山西晉中學院音樂學院院長、音樂學教授姚振華
當代美國核心知識課程述析

——《外國教育研究》2006年第2期

華東師大、碩士生導師鄧誌偉副教授
美國當代新要素主義者的教育觀：赫希的教育思想探析

——《福建師範大學學報（哲社版）》2007年第5期

福建師大教育學院碩士孫曼麗

指導教師：博士生導師許明教授
應該教給孩子什麼：希爾斯（Hirsch）教育理論及實踐研究

—— 碩士論文，華東師大2008年比較教育學專業董春林

指導教師：彭春梅教授
公平與優異：美國中小學核心知識運動述評

——《教育發展研究》2011年第4期

蘇州大學教育學教授趙濛成
造就美國人：赫什（Hirsch）教育思想研究

——博士論文，華東師大2013年比較教育學專業彭莉莉

指導教師：黃誌成教授

目錄

Ⅰ. Language and Literature
語言和文學
King Arthur and the Knights of the Round Table
亞瑟王和圓桌騎士
Saint George and the Dragon
聖·喬治屠龍
Robinson Crusoe
魯濱遜漂流記
Gulliver’s Travels
格列佛遊記
Learning about Language
語言學習
Ⅱ. Geography and History
地理和曆史
Maps
地圖
Mountains of the World
世界上的山脈
Chivalry
騎士精神
Medieval Towns
中世紀的城鎮
England: The Rise of a Medieval Kingdom
英格蘭：中世紀王國的崛起
Joan of Arc
聖女貞德
The Qur’an
《古蘭經》
The Crusades
十字軍東徵
China: Dynasties and Conquerors
中國的王朝和統治者
The American Revolution
美國獨立戰爭
James Madison: Father of the Constitution
詹姆斯·麥迪遜：美國憲法之父
Ⅲ. Visual Arts
視覺藝術
Books of Silver and Gold
金銀繪成的書
The Taj Mahal
印度泰姬陵
The Word of Allah, Decorated
用金泥書寫的《古蘭經》
The Art of Handwriting
書法藝術
Why Are Cups and Saucers Called China?
為什麼茶杯和茶碟被稱為china？
Ⅳ. Music
音　樂
Measures and Time Signatures
小節和拍號
The Treble Clef
高音譜號
Auld Lang Syne
友誼地久天長
Loch Lomond
洛濛德湖
My Grandfather ’ s Clock
爺爺的鍾
Waltzing Matilda
背著背包去流浪
Ⅴ. Mathematics
數　學
Using a Number Line
數軸的運用
Negative Numbers
負數
Rounding
四捨五入
Multiplication
乘　法
Division
除　法
Fractions and Decimals
分數和小數
Geometry
幾何學
Ⅵ. Science
科　學
The Human Body
人類的身體
Circulation and Respiration
血液循環和呼吸
What’s Your Blood Type?
你是什麼血型？
What Are Atoms Made Of?
原子由什麼組成？
Making Light out of Electrons
利用電子發光
Earthquakes
地震
Volcanoes
火山
Layers of Air
大氣層
Cloud Families
雲的分類
Science Biographies
科學傢傳記

前言/序言

　　在知識學習中學習英語，在英語學習中學習知識
　　什麼是核心知識？
　　核心知識是關於世界的共享的文化素養，是人們在交流、閱讀時所需要的曆史、宗教、風俗、文學、藝術、地理、科學等領域的事實和人文背景知識。隻有具備瞭一定的文化素養，人們纔能有效地與他人進行交流討論，理解各種新觀點、新事件，處理各種挑戰，閤理地行使自己的政治、經濟等各項權利。
　　核心知識具有4個特點：共享的，指人類在進行口頭溝通或書麵交流時必須具備；穩固的，指能世代相傳，不因時代變化而失去價值；序列的，指各個主題按年級成序列展開，對新知識的學習要建立在已有知識的基礎之上；具體的，指要把各學科的核心知識明確化具體化，杜絕使用籠統模糊的語言來描述學習的目標和內容，要明確列齣學生在每個學期末應掌握哪些知識和技能的具體要點。
　　緣起與理念
　　E. D.小赫希是“文化素養”（cultural literacy）這一理念的積極倡導者，他認為，文化素養是一個人必須具備的核心知識。“如果一個人是文盲或半文盲，就算擁有投票權，也相當於被剝奪瞭公民權。”
　　研究證明，文化素養與讀寫能力能夠互相促進。首先，讀寫能力是一切能力的基礎，它不是僅靠訓練就能獲得的技能，而要依賴於儲存在大腦中的背景知識。其次，雖然知識處於不斷變化更新之中，但一定的背景知識永遠是學習新知識的基礎。一個人的知識越淵博，他學習新事物、接受新知識的能力就越強。所以，孩子首先就要學會閱讀，從小培養閱讀習慣。
　　針對美國中小學生素質大幅下降的現實，小赫希認為，學校沒有教給孩子應該學的東西，“正在製造新的文盲”。他強調：“教育的目的不是縱容人的天性，而是讓天性走上美德的正軌。讓天性不加控製地發展，會導緻生命的貪婪、自私和罪惡。”而且，學習是不斷積纍的過程，同樣，學習的缺損也是積纍的。一年級學生成績大緻相當，隨著年級的提高，其學業成績的差距會呈現日漸擴大的趨勢。如果孩子在八年級之前留下瞭背景知識和文化素養的缺損，除瞭個彆有稟賦、有動力的孩子，學業差距對絕大多數孩子來說不僅難以彌補或剋服，而且會隨著年齡的增長逐漸放大，從而影響人的一生。一流的中小學教育體製和負責任的傢庭教育，應該保證孩子的閱讀習慣從幼年開始就得到培養，盡一切可能讓孩子愛上閱讀，在閱讀中得到愉悅和成就感，為孩子未來的成功打下一個堅實的基礎。
　　在文化素養觀的驅動下，E. D.小赫希提齣瞭核心知識的理念，1986年成立瞭核心知識基金會並擔任主席，組織製定瞭《核心知識序列》，開發瞭核心知識課程。作為對《序列》所列主題的展開，編輯齣版瞭《核心知識係列讀本》，內容涵蓋從幼兒園、學前班到一至八年級的語言文學、曆史地理、視覺藝術、音樂、數學、科學等科目，對各年級所應掌握和基本文化素養所需的基礎知識進行瞭係統梳理。
　　從上個世紀90年代起，他與自己的同道在美國的中小學教育領域掀起瞭一場課程改革——核心知識運動。核心知識課程把“不讓一個孩子掉隊”、將學業差距縮小到最低限度等作為努力目標，對美國乃至世界各國的教育改革都産生瞭重大影響。
　　本書特點
　　《核心知識係列讀本》是核心知識基金會針對中小學生用數年時間精心組織編寫的，並根據美國中小學教育的實踐應用情況與反饋意見，做瞭多次調整修改。在語言錶達和內容的知識性、趣味性、實用性等方麵都具有突齣的優勢：
　　★覆蓋所有學科，內容豐富，與中國教學大綱的專而深正好形成優勢互補，也能夠彌補大多數教材把英語作為“純工具”學習的缺陷；
　　★在學科內容的年級銜接方麵，采用逐冊漸進的方法，做到瞭深度和廣度的很好平衡；
　　★充分考慮瞭孩子的理解力，特彆注意控製語言和詞匯的難度，優先使用基礎詞匯，謹慎引入專業詞匯，非常符閤中小學生的認知特點和知識水平；
　　★在文化方麵，視野開闊，涵蓋瞭全世界主要族群的最基本、最典型的文化要素，這也是中國學生應該瞭解的東西。
　　注解工作
　　這套讀本的原版書在中國已經銷售20多年瞭，受到瞭很多傢庭和英語國際學校的推崇。中文版的齣版發行，就得益於多位給自己的孩子和學生使用過原版書的傢長和老師的強烈推薦，注解工作也徵求瞭他們的意見和建議，針對性、實用性、方便性等，都得到瞭充分考量：
　　★注解工作的目標是盡可能地掃除中國學生的閱讀障礙，包括語言方麵和文化方麵，以方便中國傢長和老師的使用；
　　★全文翻譯瞭介紹核心知識理念的前言、各學科導言、針對傢長和老師輔導學生學習的指導語或提示；
　　★全文翻譯瞭關於閱讀和寫作的分析文字，以及指導低年級學生讀寫的詳細步驟和注意事項；
　　★難詞、難句、詞組、短語、習語、習慣用法等根據年級水平予以注解；
　　★單詞注釋結閤上下文語境選擇閤適義項，引申過大則給齣本義；齣現頻次較多的常用詞，適當重復注釋以便鞏固記憶；
　　★人名、地名等專有名詞均根據中國學生的熟悉程度給予適當注解；
　　★各科所涉作品、事件、人物等均補充瞭背景知識，以方便中國學生理解，減少傢長查閱的辛勞和麻煩；
　　★語法上會超齣中國英語教學大綱的規定，但考慮到給孩子抽象地講解語法，不如讓他們在閱讀中自己慢慢領會。語境永遠是學習和運用語言的最可靠保障，所以不對語法現象做專門注釋或講解。可能構成閱讀障礙的語法難點，均整句譯為中文。
　　中國學生如何使用本書
　　這套讀本可以作為中國中小學生“在知識學習中學習英語、在英語學習中學習知識”的教學輔助和傢庭輔導讀物；傢長英語水平較高或對孩子期望較高的傢庭，以及英語基礎較好的學校、教學班，完全可以當作教材使用。我們綜閤瞭十多位使用過或正在使用《係列讀本》作為教材的傢長和英語輔導班老師的意見和建議，將使用過程應該注意的問題概括齣以下幾點：
　　★英語畢竟不是中國孩子的母語，選擇切入時要滯後2—3個年級；
　　★考慮到讀本知識的序列性，建議從幼兒園分冊或學前班分冊開始學習，英語基礎較好或年齡稍大的孩子可以快速推進，直到適閤自己水平的分冊；
　　★《係列讀本》非常注重啓發孩子的興趣，設計瞭很多適閤孩子的年齡特點且簡單易行的有趣活動。傢長和老師要特彆注意與孩子的互動，善於提齣問題引導孩子思考；
　　★有些內容特彆是詩歌、歌麯可以在網上找到相關的視聽資料；文學、曆史的很多內容也可以找到相關動畫片、電影等背景視聽資料，請傢長善加利用，以激發孩子的興趣和信心，幫助孩子更好地理解；
　　★無論是老師輔導，還是傢長自己輔導，都要帶著孩子大聲朗讀齣來；
　　★如果能夠組織幾個同齡孩子一起學習，孩子們會互相促進，效果會更好，堅持下去也容易一些；
　　★編者一再強調，《係列讀本》隻是一個起點，目的是為孩子開啓求知的大門，將他們導嚮更多的好書，以及博物館、圖書館、劇院和音樂會等；
　　★專傢認為，孩子成纔的最重要教育資源，是傢庭的文化背景、價值觀的言傳身教、誌嚮和視野的潛移默化。《係列讀本》適閤作為傢庭的工具性學習資源，放置在案頭、床邊，供孩子時時翻檢查閱。時間長瞭，熏陶的效果自然會顯現齣來：
　　★《係列讀本》以開放中立的態度和多元的文化視野對待和介紹各族群文化，但畢竟是以美國孩子為主要對象，不可避免地會受到西方文化觀和價值觀的影響，使用時要有所鑒彆取捨。另一方麵，中國學生也要以開放的、包容的心態，學習藉鑒各國各時期的優秀文化，這也是一個民族走嚮強大所應有的態度。
　　使用案例
　　為瞭傢長和老師有所參照或藉鑒，這裏提供一個真實案例：
　　一個由5名小學二年級的學生組成的傢庭英語輔導班在2002年3月開班，使用過朗文、新概念等教材，老師和傢長們都覺得不滿意。2003年初，一位在北京重點中學任教的美籍英語教師，嚮輔導班的老師推薦瞭這套《係列讀本》。幾位傢長見到後不約而同地感覺“這纔是我要讓孩子學的英語”，立即決定采用為輔導班教材，決心讓孩子們從學前班分冊開始從頭至尾地學習和閱讀（當時幼兒園分冊尚未齣版）。大體上一年時間完成一冊，小學畢業時學瞭四冊；四到六年級各冊在初中三年時間裏全部完成。確實如前所說，孩子在學習過程中雖然感覺稍難，但完全能夠理解，學習過程充滿瞭歡聲笑語，孩子們的收獲遠遠超過瞭預期。
　　傢長和老師主要注意以下幾個方麵：
　　★根據孩子的基礎做好計劃，並視進展情況適時調整，但大方嚮要堅持始終不變；
　　★充分預習：課前幫助預習，帶著孩子查閱、熟悉生詞、短語等；
　　★講解難詞難句和必要的背景知識，掃除理解上的障礙，帶領孩子朗讀、做活動，就課文內容提問，與孩子互動、討論，讓孩子復述；
　　★及時復習：督促孩子反復閱讀，鞏固學習效果；
　　★讓孩子在大量閱讀中慢慢熟悉單詞的用法，增加詞匯量，不要讓孩子死記硬背；
　　★配閤使用英語版的地球儀、世界地圖、歐洲地圖、美國地圖等，以及相關英文圖書、詞典供孩子隨時查看，營造英語環境；
　　★重點內容如古希臘、古羅馬、古埃及、歐洲文藝復興、美國南北戰爭等，另購專題圖書予以擴展和鞏固；
　　★讓孩子反復觀看、欣賞與課文內容相關的英語動畫片、電影、歌麯等視聽資料，多帶孩子到圖書館、外文書店等去瀏覽他自己感興趣的圖書，讓孩子直接體驗到自己努力學習的結果——能看懂、能聽懂的東西越來越多瞭。
　　語言能力需要漫長的培養過程，學習效果的顯現也需要相當長一段時間，不同的孩子需要的時間也不一樣，但所有的孩子在學習過程中都需要肯定和鼓勵。傢長要相信孩子，激發孩子自己的興趣，耐心等待奇跡的齣現——他們的學習能力遠遠超過成人的想象！
　　如果您能看到這裏，那就毫不猶豫地選擇這套讀本吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭天生的好奇心和探索欲，擁有著無限的能量、無限的潛力和無限的可能性——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

深入探索人類文明的基石：《文明的興衰》 一部跨越時空的史詩巨著，重新審視人類社會的演進與未來 在這部厚重的著作中，我們並未聚焦於特定學段的學科知識，而是將目光投嚮瞭人類曆史長河中最宏大、最引人深思的主題——文明的誕生、發展、鼎盛及其不可避免的衰亡與轉型。本書旨在提供一個全景式的視角，剖析驅動數韆年社會變遷的核心動力，揭示隱藏在王朝更迭、技術革命與意識形態衝突背後的普適性規律。 本書分為上下兩捲，共計十章核心章節，每章都深入探討瞭一個文明周期中的關鍵要素，並輔以大量詳實的案例研究和跨文化比較。 --- 第一捲：文明的萌芽與崛起（The Genesis and Ascent） 第一章：大河的饋贈與定居的革命 本章追溯人類從狩獵采集嚮農業社會的根本性轉變。我們細緻分析瞭美索不達米亞、尼羅河流域、印度河流域以及黃河長江流域等早期文明搖籃的地理環境如何塑造瞭早期社會結構。重點闡述瞭灌溉技術作為社會組織化程度提高的催化劑，如何催生瞭剩餘産品、專業分工以及復雜的政治權威。我們討論瞭早期文字係統的發明，不僅是交流工具，更是權力固化與知識傳承的媒介。 第二章：權力的結構化：從部落到帝國 權力集中是文明成熟的標誌。本章深入剖析瞭早期國傢機器的形成過程。研究瞭神權政治、軍事徵服與官僚體係這三股力量如何相互作用，將鬆散的社群整閤為統一的實體。通過比較古埃及的法老製度、美索不達米亞的城邦衝突，以及早期中華王朝的郡縣製雛形，揭示瞭維持大規模社會秩序所必需的製度設計與意識形態支撐。 第三章：思想的鑄造：精神世界的第一次大爆炸 隨著物質基礎的穩固，人類開始探尋更深層次的意義。本章聚焦於公元前6世紀至公元前3世紀的“軸心時代”（Axial Age）。探討瞭古希臘的哲學思辨、印度的佛教與耆那教、中國的儒傢與道傢思想，以及中東的猶太教如何在不同地理背景下，係統化地迴應人類對道德、宇宙秩序和生命意義的終極關懷。這些思想體係不僅塑造瞭各自文明的倫理框架，更成為後世政治閤法性的重要來源。 第四章：互聯的開端：古典帝國的擴張與衰落 本章集中分析瞭古典帝國（如羅馬帝國、漢帝國、貴霜帝國）的運作機製與內在矛盾。詳細考察瞭基礎設施建設（道路、渡槽）、法律體係的標準化、以及高效的軍事動員能力如何支撐起超大規模的統治。同時，也剖析瞭導緻其衰落的內部壓力：財政枯竭、邊疆防禦成本的增加、精英階層的固化以及因過度擴張導緻的治理效率下降。 第五章：信仰的統一與中世紀的構建 古典帝國解體後，新的整閤力量登上曆史舞颱。本捲第五章著重考察瞭一神教（基督教與伊斯蘭教）如何填補瞭世俗權力的真空，提供瞭一種跨越種族和地域的身份認同。對比瞭西歐的封建體係、拜占庭的凱撒-教皇製，以及伊斯蘭世界在黃金時代所展現齣的學術與商業的繁榮，探討瞭在相對分散的政治環境中，知識是如何被保存和進一步發展的。 --- 第二捲：轉型、衝擊與現代性（Transformation, Conflict, and Modernity） 第六章：全球交匯的序麯：商業革命與知識迴流 本章聚焦於15世紀至17世紀的“大發現”時代及其背後的驅動力。分析瞭航海技術的突破、資本主義萌芽、以及歐亞大陸間貿易網絡的重塑對世界格局的顛覆性影響。重點討論瞭全球範圍內物種、疾病、貴金屬和知識（特彆是印刷術帶來的信息爆炸）的交換，如何為隨後的工業革命埋下瞭伏筆。 第七章：科學的範式轉移：理性與經驗的勝利 本章深入探討瞭16、17世紀的科學革命。這不是一次簡單的知識積纍，而是觀察世界方式的根本性轉變。詳細考察瞭哥白尼、伽利略、牛頓等人的工作，如何將數學方法引入自然哲學，確立瞭可驗證性與邏輯推演的權威。本章還分析瞭科學理性如何逐漸挑戰神學解釋的傳統地位，為啓濛運動的政治訴求奠定瞭智識基礎。 第八章：革命的年代：主權、民族與工業的洪流 本章將目光投嚮18世紀末至19世紀的政治與經濟的劇烈變革。探討瞭啓濛思想如何轉化為實際的政治行動，分析瞭美國獨立戰爭和法國大革命中“人民主權”、“天賦人權”等概念的誕生、傳播與實踐的麯摺。同時，詳盡描述瞭蒸汽機、紡織機等技術如何引發的工業革命，及其對社會階層、城市化進程和全球勞動力市場帶來的結構性重塑。 第九章：帝國主義的頂峰與兩次世界大戰的陰影 本章考察瞭19世紀末到20世紀中葉的全球衝突。分析瞭技術進步（如化石燃料驅動的戰爭機器、無綫電通訊）如何極大地增強瞭國傢動員能力，導緻瞭前所未有的破壞力。深入剖析瞭民族主義的極端化、殖民體係的內在緊張以及意識形態（資本主義、共産主義、法西斯主義）的激烈對抗如何將世界推嚮兩次世界大戰的深淵。 第十章：後工業時代的反思：全球化、信息技術與文明的韌性 最後一章將視野拉至二戰後的世界格局。探討瞭核威懾、冷戰的“兩極”結構如何塑造瞭地緣政治。隨後聚焦於信息技術革命（計算機與互聯網）如何徹底改變瞭人類的認知、經濟生産和社交模式。本章的重點不再是衰亡，而是文明的適應性與韌性：在氣候變化、資源壓力和信息碎片化的挑戰下，人類社會能否構建齣可持續、公平的全球新秩序。本書以開放性的提問收尾，邀請讀者思考未來文明形態的可能性。 --- 本書特點： 宏大敘事與微觀案例結閤： 既有對韆年趨勢的把握，又不乏對關鍵曆史節點的細緻描摹。 跨學科視野： 整閤瞭曆史學、社會學、人類學、政治經濟學等多重分析工具。 強調普適性規律： 旨在提煉齣支配所有人類群體的、關於組織、創新、衝突與變革的深層邏輯。 本書適閤所有對人類曆史進程、社會結構變遷、以及理解我們當下世界復雜性抱有濃厚興趣的讀者。它不是對既有知識的簡單復述，而是對“我們如何走到今天”這一核心問題的嚴肅哲學與曆史探索。

評分☆☆☆☆☆

自從我們傢那個小傢夥開始接觸這套讀本，我真是感覺他看待英語的方式都變瞭。這本書的編排邏輯簡直是大師級的，它不是那種生硬地塞給你一堆規則，而是像一位經驗豐富的老教師，牽著你的手，一步一步帶你走進英語的世界。我特彆欣賞它在文化滲透方麵的處理。很多篇目不僅僅是語言教學，更像是一扇扇小小的“文化之窗”，讓孩子在學習英語的同時，也接觸到瞭不同的思維方式和生活習俗。比如有一篇介紹美國學校午餐的文章，孩子就好奇地問我為什麼國外的學校和我們這裏的不一樣，這其實就打開瞭一個很好的話題，讓他對這個語言背後的文化産生瞭興趣。這種潛移默化的熏陶，遠比死記硬背來得有效得多。而且，這本書的排版和插圖設計也十分用心，色彩明亮但不刺眼，圖片與文字的結閤恰到好處，一下子就能抓住小讀者的注意力。每次他捧著書本津津有味地讀著，我就知道，這套書選得值瞭，它真的在“潤物細無聲”地培養孩子的英語素養，而不僅僅是應試能力。

評分☆☆☆☆☆

老實說，市麵上的四年級英語輔導材料多如牛毛，但真正能讓我這個做傢長的感到“物超所值”的並不多。這套《核心知識讀本》絕對是其中的佼佼者。它最讓我稱贊的一點是其對“核心知識”的精準把握。它沒有追求大而全，而是聚焦於四年級學生最需要掌握的關鍵語法點和高頻詞匯，用最精煉的篇幅把這些知識點講透徹。舉個例子，關於過去時的用法，這本書不是用一大段枯燥的定義來解釋，而是通過幾篇情節生動的小故事，自然而然地展示瞭“過去發生的事情”該如何錶達，孩子在閱讀故事的過程中，就自然而然地掌握瞭時態的切換。這種“用中學，學以緻用”的設計思路，極大地提高瞭學習效率。此外，書中的難度梯度設置得非常科學閤理，從第一冊的基礎夯實到第二冊的稍微拓展，過渡得非常平滑，避免瞭孩子因為突然增加的難度而産生挫敗感。我對比瞭好幾套同類産品，發現這套書在內容深度和廣度上找到瞭一個完美的平衡點，既保證瞭知識的深度，又兼顧瞭四年級學生的接受能力，是那種真正為孩子成長著想的教材。

評分☆☆☆☆☆

這套書真是我傢孩子四年級學習英語的得力助手！從拿到手開始，我就被它紮實的知識體係和精心編排的內容所吸引。首先，它非常注重基礎知識的積纍，像詞匯和語法的講解都非常清晰易懂，不是那種乾巴巴的羅列，而是結閤瞭生活場景和有趣的故事來呈現。孩子在閱讀這些材料的時候，感覺就像在玩一個闖關遊戲，每學到一個新知識點都會有一種成就感。尤其是閱讀材料的選擇，既貼近四年級學生的認知水平，又能在不知不覺中拓展他們的知識麵，涵蓋瞭自然科學、社會文化等多個方麵，讓英語學習不再局限於課本上的那些老生常談的話題。我們傢孩子以前對英語閱讀總有點畏難情緒，覺得單詞難、句子長，但讀瞭這套書之後，他明顯變得更有自信瞭，甚至主動要求每天都要讀上幾篇。這種由內而外激發齣的學習興趣，纔是任何教輔材料都無法替代的寶貴財富。不得不提的是，配套的練習和活動設計也相當巧妙，既能鞏固學過的知識，又不會讓孩子感到枯燥乏味，很多時候他都是自己動手完成的，偶爾遇到難題，我們一起討論，反而成瞭增進親子交流的好機會。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，我是一個對細節比較挑剔的傢長，對學習材料的裝幀和印刷質量也有一定的要求。這套《核心知識英語讀本》在硬件上也完全經得起考驗。紙張的厚度和觸感都非常舒服，即便是孩子長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。最讓我滿意的是它的印刷質量，字體清晰銳利，色彩還原度高，特彆是那些彩色插圖，細節豐富，色彩過渡自然，給人一種非常高檔、專業的視覺享受。很多低質量的教輔書，用久瞭封麵都捲邊瞭，內頁也容易脫膠，但這套書拿在手裏就能感受到它的分量和用心。這種對産品細節的極緻追求，也從側麵反映瞭齣版方對教育質量的認真態度。購買教育産品，不僅僅是買內容，更是買一種體驗和對未來的投資。當我看到孩子如此珍愛這本書，每次翻閱都小心翼翼，我就知道，我們選擇瞭一套能陪伴他走過這段關鍵成長時期的優質讀物。它不僅是知識的載體，更是一件值得收藏的閱讀藝術品。

評分☆☆☆☆☆

我給這套書打五星，主要是因為它的“可讀性”實在太強瞭。很多教輔書，雖然知識點很全，但讀起來跟“啃石頭”似的，彆說孩子瞭，我有時候翻兩頁就想打瞌睡。但這個讀本完全不同，它的作者顯然深諳兒童心理學。每一篇課文都像是一個精心打磨的小品文，情節緊湊，對話自然，讀起來朗朗上口，甚至有些篇章的結尾還帶著一點小小的懸念或幽默感，讓人忍不住想趕緊翻到下一頁。我發現孩子竟然開始在傢裏自己模仿書裏的對話來練習發音，那種神采飛揚的樣子，簡直讓我這個做傢長的都為之動容。這說明這本書成功地讓英語從“一門功課”變成瞭“一種有趣的交流工具”。而且，它對閱讀理解能力的提升也立竿見影。以前做測試題，孩子總是抓不住重點，但讀瞭這套書後，他開始懂得如何根據上下文猜測詞義，如何找齣段落的主旨句。這種獨立思考和分析問題的能力，纔是真正的核心競爭力，遠遠超齣瞭分數本身。

評分☆☆☆☆☆

一套能讓傢長驚呼“這纔是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓傢長情不自禁義務接力翻譯瞭全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引瞭教育界無數導師名傢傾力研究廣泛推介的英語課程體係！如今有瞭深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用瞭。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識係列讀本》這套書吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

評分☆☆☆☆☆

很實用的一套書

評分☆☆☆☆☆

不是彩色的 內容豐富

評分☆☆☆☆☆

京東的圖書我感覺是當做慈善事業來做的！真的感謝京東這點。送貨快，質量好，沒任何瑕疵。支持京東，支持強哥

評分☆☆☆☆☆

看不懂啊。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 總之，愛好讀書是好事。 最後再好評一下京東快遞小哥服務態度好，送貨相當快。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

一套能讓傢長驚呼“這纔是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓傢長情不自禁義務接力翻譯瞭全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引瞭教育界無數導師名傢傾力研究廣泛推介的英語課程體係！如今有瞭深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用瞭。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識係列讀本》這套書吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

評分☆☆☆☆☆

兒子很喜歡看。