具体描述
套装基本信息套装内含 1，教育学考试大纲，定价15元， 2，教育心理学考试大纲，定价15元套装册数 共2册重 量 366克
套装价 29.9元 商品基本信息书 名2014教育心理学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）——教师资格制度实施工作指导用书作 者教育部人事司，教育部考试中心出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次1印刷时间2010年6月印 次31页 数203字 数170000I S B N9787561728512开 本32开包 装平装重 量210克
折后价12元 内容提要 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。 目录 总评价目标第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况第二章 小学生的心理发展与教育第一节 小学生的心理发展概述第二节 小学生的认知发展第三节 小学生的人格与社会性发展第四节 个别差异与因材施教第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论第四章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发第五章 学习的迁移第一节 学习迁移概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得第三节 知识的保持第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的学习和训练第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述第二节 创造性及其培养第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 小学生品质发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理试卷结构标准样卷2、教育学考试大纲商品基本信息书 名教育学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）作 者教育部人事司 教育部考试中心 制定出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次第1版印刷时间2010年1月印 次第25次印刷页 数174字 数 I S B N9787561728499开 本32开包 装平装重 量100克
折后价12.9元 编辑推荐 《教育学考试大纲(适用于小学教师资格申请者)》内容选取得当，概念阐述清晰、准确，逻辑性、科学性强，所制定的考查目标、考查内容符合各层次教师教育教学工作的特点和能力要求，体现了教育学和心理学这两门学科的发展，具有较高的学术水平。该书的出版，将有利于推动教师资格制度实施工作顺利、健康地进行。 目录第一章 教育与教育学第二章 小学教育第三章 教育与个人的发展第四章 学生与教师第五章 课程第六章 教学（上）第七章 教学（下）第八章 德育第九章 班主任工作第十章 课外活动试卷结构标准样卷
套装基本信息套装内含 1，教育学考试大纲，定价15元， 2，教育心理学考试大纲，定价15元套装册数 共2册重 量29.9元 商品基本信息书 名2014教育心理学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）——教师资格制度实施工作指导用书作 者教育部人事司，教育部考试中心出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次1印刷时间2010年6月印 次31页 数203字 数170000I S B N9787561728512开 本32开包 装平装重 量210克
折后价12元 内容提要 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。 目录 总评价目标第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况第二章 小学生的心理发展与教育第一节 小学生的心理发展概述第二节 小学生的认知发展第三节 小学生的人格与社会性发展第四节 个别差异与因材施教第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论第四章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发第五章 学习的迁移第一节 学习迁移概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得第三节 知识的保持第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的学习和训练第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述第二节 创造性及其培养第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 小学生品质发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理试卷结构标准样卷2、教育学考试大纲商品基本信息书 名教育学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）作 者教育部人事司 教育部考试中心 制定出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次第1版印刷时间2010年1月印 次第25次印刷页 数174字 数 I S B N9787561728499开 本32开包 装平装重 量100克
折后价12.9元 编辑推荐 《教育学考试大纲(适用于小学教师资格申请者)》内容选取得当，概念阐述清晰、准确，逻辑性、科学性强，所制定的考查目标、考查内容符合各层次教师教育教学工作的特点和能力要求，体现了教育学和心理学这两门学科的发展，具有较高的学术水平。该书的出版，将有利于推动教师资格制度实施工作顺利、健康地进行。 目录第一章 教育与教育学第二章 小学教育第三章 教育与个人的发展第四章 学生与教师第五章 课程第六章 教学（上）第七章 教学（下）第八章 德育第九章 班主任工作第十章 课外活动试卷结构标准样卷
29.9元 商品基本信息书 名2014教育心理学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）——教师资格制度实施工作指导用书作 者教育部人事司，教育部考试中心出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次1印刷时间2010年6月印 次31页 数203字 数170000I S B N9787561728512开 本32开包 装平装重 量12元 内容提要 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。 目录 总评价目标第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况第二章 小学生的心理发展与教育第一节 小学生的心理发展概述第二节 小学生的认知发展第三节 小学生的人格与社会性发展第四节 个别差异与因材施教第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论第四章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发第五章 学习的迁移第一节 学习迁移概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得第三节 知识的保持第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的学习和训练第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述第二节 创造性及其培养第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 小学生品质发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理试卷结构标准样卷2、教育学考试大纲商品基本信息书 名教育学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）作 者教育部人事司 教育部考试中心 制定出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次第1版印刷时间2010年1月印 次第25次印刷页 数174字 数 I S B N9787561728499开 本32开包 装平装重 量100克
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12元 内容提要 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。 目录 总评价目标第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况第二章 小学生的心理发展与教育第一节 小学生的心理发展概述第二节 小学生的认知发展第三节 小学生的人格与社会性发展第四节 个别差异与因材施教第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论第四章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发第五章 学习的迁移第一节 学习迁移概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得第三节 知识的保持第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的学习和训练第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述第二节 创造性及其培养第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 小学生品质发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理试卷结构标准样卷2、教育学考试大纲商品基本信息书 名教育学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）作 者教育部人事司 教育部考试中心 制定出版社华东师范大学出版社出版时间2002年3月版 次第1版印刷时间2010年1月印 次第25次印刷页 数174字 数 I S B N9787561728499开 本32开包 装平装重 量12.9元 编辑推荐 《教育学考试大纲(适用于小学教师资格申请者)》内容选取得当，概念阐述清晰、准确，逻辑性、科学性强，所制定的考查目标、考查内容符合各层次教师教育教学工作的特点和能力要求，体现了教育学和心理学这两门学科的发展，具有较高的学术水平。该书的出版，将有利于推动教师资格制度实施工作顺利、健康地进行。 目录第一章 教育与教育学第二章 小学教育第三章 教育与个人的发展第四章 学生与教师第五章 课程第六章 教学（上）第七章 教学（下）第八章 德育第九章 班主任工作第十章 课外活动试卷结构标准样卷
用户评价
这本书的封面设计其实挺有意思的，那种简约中带着一丝沉稳的气息，让人一看就知道是正经的备考资料。我拿到手的时候，首先翻阅的是目录部分。说实话，我对“教育学”和“教育心理学”这两块的内容期望值本来就比较高，毕竟这是国考的基石。然而，当我深入浏览到具体章节的划分时，心里多少有点波动。我原本期待看到的是那种详尽到每一个知识点都用不同字体、不同颜色标注出来的“秘籍”式排版，毕竟考纲是用来精炼和指导复习方向的。但这本书的编排方式更偏向于一种学术性的梳理，内容结构清晰，逻辑性很强，但对于初次接触这些庞杂理论的考生来说，可能需要自己花更多的时间去消化和提炼其中的重点难点。比如，在涉及到“皮亚杰的认知发展阶段论”这一块时，它给出的阐述非常严谨，每一个阶段的特征描述得一丝不苟，但对于如何将这些理论巧妙地融入到小学课堂的实际教学场景中，书中的案例和例题似乎还不够“接地气”。我理解出版社的出发点是力求贴合官方大纲的权威性，但对于我们这些急需实战技巧的考生来说，如果能在理论旁边附带一些“高频考点解析”或者“易混淆知识点对比”这样的速查工具，体验感会大大提升。总体而言，它更像是一份高质量的参考框架，而非手把手的应试工具包。我希望后续的版本能在实操案例的丰富性上多下点功夫。
评分从装帧和印刷质量来看，这本书是无可挑剔的，纸张的触感很好，长时间阅读也不会太刺眼，这对于长时间备考的我们来说，是保障阅读体验的重要因素。我特别喜欢它在教育心理学部分对“学生问题行为干预”的梳理。它提供了一个非常系统化的处理流程图，从“观察与记录”到“功能性评估”，再到“行为干预计划的制定”，逻辑清晰，步骤明确。这一点是我在其他很多资料中都没有看到如此完整和系统呈现的。这部分内容对于未来真正站上讲台的老师来说，具有极高的实践指导意义。然而，我发现一个有趣的现象是，虽然理论框架搭建得非常扎实，但与大纲直接挂钩的、“必须掌握”的得分点的标记和突出显示做得还不够明显。很多重要的时间节点、关键人物的命名（比如，哪个理论是哪一年被提出的，在考纲中是否有特定的年份要求）是以普通文本形式呈现的。我不得不自己动手，用荧光笔反复标注。如果这本书能增加一些“知识点权重”的标注体系，比如用星级或者不同颜色的边框来区分“必考、常考、了解”的知识点，那么它的备考效率将能再上一个台阶。目前，它更像是一份优秀的“教师专业发展手册”的节选版，而不是一个专为考试设计的“通关宝典”。
评分我必须承认，这本书在对《教师资格证小学考试大纲》核心要求的覆盖面上，确实做到了相当的全面。我特意拿它对照了我去年下载的官方文件逐条核对，发现几乎没有遗漏。这对于追求“不踩雷区”的考生来说，无疑是一个巨大的定心丸。但问题在于，仅仅是“覆盖全面”并不等同于“复习高效”。我个人在阅读“教育原理”部分时，花费了比预期更多的时间来区分一些相近的概念。例如，关于“教学评价”的种类，书中列举得很详尽，什么形成性评价、总结性评价、诊断性评价，每一种的定义和目的都写得非常清晰。然而，当我在做配套的模拟题时，发现那些题目往往不是直接考察定义，而是设置一个复杂的教学情景，让你判断当前应用的是哪一种评价。这本书在这方面的“情景代入”练习略显不足。我更希望看到的是，在讲完每一个核心理论或原则后，能立即跟上几道由华东师大教研团队精心设计的、高度模拟真实考试风格的“陷阱题”进行即时检验。这样学习的闭环才能真正建立起来。目前来看，这本书更像是一本详尽的教科书式精读材料，需要考生具备一定的自主学习和知识迁移能力，才能将其威力最大化。对于那些想在短期内迅速提分的考生，可能还需要再搭配一些侧重于刷题和技巧分析的辅导材料。
评分拿到书的那一刻，我就在想，既然是华东师范大学出品（或者说是冠名），理论深度和前沿性必然是值得信赖的。确实，在涉及一些教育学的前沿流派和心理学研究进展时，这本书展现出了远超一般市面上教材的学术水准。比如，它对“建构主义学习理论”的阐释，不仅提到了布鲁纳和维果茨基的核心观点，还穿插了近年来针对该理论在小学低年级识字教学中的应用研究摘要，这部分内容非常精彩，对于想要考取高等级教师资格证或者未来有志于在教育研究领域发展的考生来说，是极好的理论补充。但是，这种深度在面对“小学教师资格证考试”这一相对基础的门槛时，有时会显得有些“杀鸡用牛刀”。我有点担心，对于那些基础薄弱的考生来说，过早地接触过于深入的学术探讨，反而容易造成知识体系的混乱和焦虑。例如，在讲到“加涅的教学目标分类”时，虽然讲解到位，但对于只求过关的考生来说，可能更需要的是快速识别“知识、技能、情感态度”这三个层次在题干中的关键表述方式，而不是去深究加涅本人在不同著作中的细微修正。因此，这本书的价值倾向于学术深度优先，而非应试效率优先，这一点需要购买者在选择时有所权衡。
评分购买这本书的初衷很明确，就是冲着华东师范大学的专业背书，希望能得到一个权威、精准的教师资格考试大纲解读。在这一点上，它确实兑现了承诺，尤其在对大纲中那些晦涩难懂的教育哲学和伦理规范部分的阐释上，给出了非常中肯和深入的解读。书中对《教师职业行为十不准》等规定的历史背景和理论基础的挖掘，比我之前看的任何资料都要深入。但当我将焦点转移到小学教育知识与能力这一块时，我发现这本书在学科教学知识的融合上处理得相对保守。例如，在数学和语文这两门核心科目的教学法部分，虽然涵盖了基础的教学原则，但对于最新的核心素养导向下的具体教学活动设计的范例，显得略为单薄。现在的考试越来越注重对“大单元设计”和“跨学科主题式教学”的考察，而这本书提供的案例和解析，似乎还停留在相对传统的“课时设计”层面。这可能意味着，如果想在这一块取得高分，我还需要额外去搜集近几年华师大自己举办的教学设计大赛的优秀范例来作为补充。所以，这本书的定位似乎更适合那些教育理论基础已经非常扎实，只需要权威性框架来做最后梳理和提升的考生，而对于需要从零开始建立学科教学思维的新手来说，可能还需要“理论框架”与“实战案例”之间架设更多的个人桥梁。
评分评价晚了，一直在用
评分是教师资格证考试用书，初级的
评分不错。努力学习，下次考上。
评分正版图书，专业教材
评分不错，就是我以前考试要用的，重温一下，希望能理论结合实际有新收获
评分纸质什么的都不错，就是字稍小一点。
评分不错
评分不错
评分不错
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