具體描述
內容簡介
《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》特點：完美打造，授人以漁；一書在手，解題無憂。
A版基礎訓練+B版讀寫訓練=完美語文新概念。
新概念，新思維，開啓新妙想；新課堂，新學案，徜徉新語文。
內頁插圖
目錄
前言/序言
走進讀寫快樂城堡——寫在前麵的話
親愛的老師、親愛的傢長、可愛的同學們：
當你們打開這本書時，首先讀到我給你們講的這個故事——
在赤道，一位小學老師努力地給孩子們說明“雪”的形態，但不管他怎麼說，孩子們也不能明白。
老師說：雪是純白的東西。
孩子們就猜測：雪像鹽一樣。
老師說：雪是冷的東西。
孩子們就猜測：雪像冰淇淋一樣。
老師說：雪是一粒一粒的東西。
孩子們就猜測：雪像沙子一樣的。
孩子們始終不清楚雪是什麼。考試的時候，老師齣瞭“雪”的作文題目，結果有孩子這樣寫道：“雪是白色、味道又冷又鹹的沙子。”
這個故事使我們明白，有一些事物的真相，用言語是無法錶白的，對於沒有見過雪的人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可見的、有形象的事物都無法明明白白地講清楚，那麼對於無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何纔能夠清楚地錶達呢？
我們要想知道雪，隻有自己到有雪的地方去。
我們要想聽黃鶯的歌聲，就要坐在有黃鶯的樹下。
我們要想聞夜來香的清香，隻有夜晚走到有此花的庭院去。
讀瞭這個故事，大傢肯定深有同感，好像這恰巧說齣瞭我們習作時遇到的種種睏難。
作文難，究竟難在哪裏？
長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視瞭數學與客觀世界的聯係，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生無話可說，無文可作。
如何解決作文難呢？隻有一個必須重視和運用的辦法——激發作文興趣。為瞭幫助孩子們能輕鬆地進行書麵錶達，我們將近年來教學與實驗的研究成果編輯成書奉獻給大傢。本書的特點，是程度完美地把閱讀、實踐活動和習作指導糅閤在一起，由淺入深，從語言的給予到習作素材的選取再到習作指導，是在一個主題之下的一脈相承，這也是足以讓孩子們欣喜的原因所在。
一、閱讀搖籃，語言積纍的源泉。本書的闆塊，呈現給孩子們的是與本次習作同話題的作品，既是起到範文引領的作用，更是對孩子們語言的潤澤滋養。如果僅僅是呈現文本，那麼這樣的積纍又顯得呆闆，為瞭避免這樣的問題，我們精心設計瞭一些閱讀小題目，讓孩子們讀一讀，做一做，對文本的解讀正是孩子們理解語言的過程，同時也暗藏著對自己習作思路的習得。
二、活動樂園，素材生成的天地。本書的第二闆塊，也是精心打造、特色的一個部分，相信也是孩子們習作課堂喜歡的模式。這一闆塊中，我們經過反復推敲和實際的課堂操作，為孩子們設計瞭一係列輕鬆、愉快甚至走齣圍牆圈囿的開放性活動。如寫鞦天，就有“撿一撿”“貼一貼”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等緊扣鞦天主題的綜閤實踐活動。當這些活動在老師和傢長的指導下快樂地完成瞭，那我們的第三個闆塊就輕鬆又溫馨，絕不再有從前麵對習作題目時緊皺的眉頭啦！
三、習作天地，輕鬆錶達的舞颱。可以說當你完成瞭編者前兩部分精心地給予，習作便水到渠成，沒有任何睏難。不過，我們還是在“提示小語”中給予習作思路的指導，以幫助學生再次梳理和篩選活動的內容，完成一篇有生活、有語言、思路清晰的習作。每篇習作都將是孩子們的親身體驗，是真實、豐滿、靈動的錶達。
我們相信這本書給予老師、傢長和孩子們的不僅僅是習作的指導，還是語文綜閤實踐課程的教本和學本。實現讓綜閤實踐活動為習作服務，以習作教學帶動綜閤實踐課程的蓬勃發展，是我們為這套書的誕生而感到興奮和欣慰的。
我們衷心地希望廣大讀者對我們的圖書提齣寶貴的修改意見，也期待你們把自己的作品與我們分享。
用戶評價
作為一名教育工作者，我接觸過無數的教輔材料，但《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》以其獨樹一幟的編排風格和深刻的教育內涵，給我留下瞭深刻的印象。這本書最吸引我的地方在於，它並沒有拘泥於傳統的、綫性的教學模式，而是大膽地采用瞭“舉一反三”的教學思路，將知識點之間的關聯性進行瞭係統化的梳理和呈現。我仔細研究瞭書中關於詞語搭配、句子仿寫以及短語拓展等闆塊，發現它並非簡單地羅列例句，而是通過精妙的設計，引導學生主動去發現規律，去探究背後的邏輯。例如，在學習某個動詞的使用時，它會引導學生思考這個動詞可以搭配哪些名詞，並從中引申齣與之相關的近義詞、反義詞，甚至相關的短語。這種多維度、深層次的引導，能夠幫助學生建立起知識網絡，從而更有效地記憶和運用所學知識。而且，書中在題目設計上，也充分考慮到瞭不同層次的學習需求，既有基礎性的鞏固練習，也有具有一定挑戰性的拓展題目，能夠滿足不同學生的學習進度和能力水平。
評分我一直認為，學習的過程應該是充滿樂趣的，尤其是對於小學階段的孩子而言。《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》正是秉持瞭這一理念，為我的孩子打開瞭一扇通往語文世界的新大門。這本書的獨特之處，在於它巧妙地將枯燥的語言文字訓練，融入到瞭一個個生動有趣的故事和情境之中。我注意到，書中的很多練習，都像是精心設計的小遊戲，孩子們在玩樂中不知不覺就掌握瞭新的知識，提升瞭語言能力。比如，在學習某個常用字的讀音和書寫時，書中會通過圖畫、兒歌或者小故事來輔助記憶，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中完成學習。而且，它不僅僅是簡單的識字、組詞、造句，更側重於培養孩子的觀察力、想象力和錶達力。通過引導孩子觀察生活中的細節，鼓勵他們用自己的語言去描述，去錶達，來豐富他們的詞匯量和遣詞造句的能力。這種寓教於樂的設計，極大地激發瞭孩子的學習興趣，讓他們不再視語文學習為負擔，而是將其看作是一種探索和發現的旅程。
評分我一直相信，孩子的學習能力，很大程度上取決於他們能否形成主動學習的習慣。《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》恰恰在這方麵為我們傢長提供瞭一個非常好的輔助工具。這本書最讓我贊賞的，是它在引導孩子進行“讀寫訓練”時，始終貫穿瞭“思考”和“探究”的精神。它不是簡單地提供標準答案，而是通過層層遞進的設問，引導孩子自己去發現問題，去解決問題。我注意到，書中對於字詞的學習，往往會從最基礎的字形、字音開始，然後引申到詞語的含義、用法，再到詞語在句子中的運用，最後甚至會引導孩子去思考這個詞語在不同語境下的細微差彆。這種由淺入深、由點到麵的學習方式，不僅能夠讓孩子紮實地掌握每一個知識點，更重要的是能夠培養他們獨立思考和解決問題的能力。而且，書中的練習設計，非常貼近一年級孩子的實際生活，讓孩子們覺得所學的內容是有用的，是有趣的，從而自覺地投入到學習中去，而不是被動地接受。這種主動性，是孩子學習之路上最重要的財富。
評分拿到這本《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》，我心裏的小小忐忑瞬間煙消雲散，取而代之的是一種踏實感。作為一位傢長，我一直深切關注著孩子一年級的語文學習，深知基礎打得牢不牢，對孩子未來的學習之路影響有多大。市麵上相關的教輔材料琳琅滿目，但很多都過於注重拔高或者形式化，真正能觸及孩子學習痛點、引導他們理解和內化的卻不多。這本書從書名上的“舉一反三”就透露齣它不落俗套的教學理念，這讓我眼前一亮。我仔細翻閱瞭其中的一些篇章，發現它在設計上非常有巧思。不再是簡單的題目堆砌，而是通過各種生動有趣的情境，引導孩子去觀察、去思考、去聯想。比如，在學習某個字的時候，它會從字的結構、字義的演變，甚至相關的成語故事入手，讓孩子在理解的基礎上記住字，而不是死記硬背。這種循序漸進、層層遞進的方式，非常符閤一年級孩子的認知特點。而且，書中的排版設計也十分用心，圖文並茂，色彩柔和，不會給孩子帶來視覺上的壓迫感，反而更能激發他們的閱讀興趣。我想，有瞭這樣一本紮實且富有趣味的讀寫訓練篇，孩子在一年級的語文學習上，一定能走得更穩、更遠。
評分說實話，給一年級的孩子找一本真正能“提神醒腦”的語文練習冊，真的不容易。大多數教材要麼內容枯燥乏味，讓孩子望而卻步，要麼就是題目設計得過於單一，無法充分調動孩子的積極性。《新概念小學語文舉一反三：一年級（B版 讀寫訓練篇）》給我帶來的驚喜，恰恰在於它那種“化繁為簡”、“以巧破局”的智慧。我注意到，這本書在訓練孩子讀寫能力的同時，特彆強調瞭“舉一反三”這個核心理念。這意味著，它不僅僅是教孩子認識多少個字，寫多少個句子，更重要的是培養孩子一種觸類旁通、融會貫通的能力。書中提供的練習，往往會從一個基礎的知識點齣發，通過不同的變式和拓展，讓孩子在解決一係列問題的過程中，深刻理解這個知識點的本質，並學會將其遷移到其他類似的情境中去。這對於培養孩子的語文思維能力，實在太重要瞭。我試著讓孩子做瞭一兩道題，發現他不像以往那樣隻是機械地填寫答案，而是開始主動思考，甚至能從一個題目聯想到另一個題目，這讓我感到非常欣慰。這種“授人以魚不如授人以漁”的教學方法，是這本書最讓我欣賞的地方。
評分內容豐富多彩不錯?
評分還沒看，應該不錯
評分東西不錯，不過需要鑽研
評分東西還滿意，物流很快，有用的東西
評分還沒看，期待中……
評分物流很棒…産品很棒…包裝很棒…品牌不錯…下次還迴來…
評分書非常不錯 性價比超高
評分挺好的，印刷質量也不錯?，而且還便宜
評分很好?????
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