編輯推薦

本書非常適閤自閉癥孩子的父母，對於幫助父母瞭解及幫助自閉癥孩子有很大的作用。本套自閉癥叢書係列還包括：《自閉癥兒童社會規則訓練》《如何與自閉癥兒童做遊戲》《自閉癥兒童社交遊戲訓練》。

內容簡介

　　作為自閉癥孩子的父母，你想瞭解你的孩子嗎？你想知道如何讓孩子集中注意力嗎？你想幫助他改變他的壞脾氣、不閤適的行為或交流障礙嗎？本書能幫助你做到這些！

　　本書基於對自閉癥孩子認知和感覺需要的理解，給父母提供瞭很多解決自閉癥孩子問題的策略，能讓父母識彆癥狀的原因、控製不當行為並促進其改變。

　　自閉癥雖然是我們不能改變的事實，但我們依然可以通過自己的努力，使這些孩子過上正常的生活，父母們，加油吧！

內頁插圖

精彩書評

　　這本書給父母提供的101個建議看似非常簡單，實則特彆有效。它不僅對於自閉癥領域有突齣的貢獻，對於自閉癥兒童的父母來說也是一個福音。作為教育專業的教授，我非常榮幸地能將本書推薦給我的學生以及各位需要幫助的父母！

——Sonia Mastrangelo博士

加拿大安大略省湖首大學奧裏利亞校區教育係

　　本書在Arnold Miller博士的理論基礎上加入瞭很多實際且易於操作的策略，對於幫助父母瞭解及幫助自閉癥孩子有很大的作用，而且本書並不是枯燥的專業知識，讀起來生動有趣，非常適閤父母們閱讀！

——Gary B. Mesibov

美國北卡羅來納大學教堂山分校榮譽教授

目錄

·1· 嚮自閉癥兒童普及米勒法

·2· 如何抓住並集中自閉癥孩子的注意力，

　發展其應對變化的能力

·3· 如何使溝通最大化——誘導溝通

·4· 如何擴大互動——利用混亂狀態，引入新方法

·5· 如何減少自閉癥兒童的焦慮因素

·6· 如何使孩子停止發脾氣，恢復平靜—發脾氣利用法

·7· 如何培養友誼

·8· 如何增進傢庭聯係：你在傢時可以做些什麼

·9· 給傢長的另外一些建議

·10· 結語

精彩書摘

如何抓住並集中自閉癥孩子的注意力，發展其應對變化的能力

抓住注意力

你使用一切可能的綫索纔可能使重度自閉癥的孩子將注意力轉嚮你，尤其他錶現齣強烈的自閉癥特徵後更是如此。他可能會喜歡強烈或輕微的刺激。

如果他想要劇烈的身體碰觸，那就滿足他！

建議3a：以追逐打鬧遊戲開始，喚醒孩子的身體！

你必須讓你的孩子達到一種清醒狀態，並保持這種狀態與你互動。孩子的清醒狀態取決於他的需要和感官特點，可以先進行一些全身性的活動，使孩子愉悅並幫助他集中注意力。

追逐打鬧遊戲是最重要但最易被低估的喚醒孩子智力，幫助他建立、發展與傢人和朋友的情感紐帶的方法。玩耍的時候，孩子和傢長間可以有直接、充分的身體接觸，這樣可以不斷地創造機會，讓孩子感受到你，感受到你的情感。當傢長與孩子玩耍的時候，要始終保持一種快樂的、遊戲的心態。

如果你不知道該怎樣和孩子一起玩追逐打鬧遊戲，可以把孩子用布捲起來，讓他從這邊滾到另一邊，在此過程裏不斷評論和敘述這一事實：“爸爸正在滾動埃文，哈哈。”你要盡量把他的膝蓋抬起來，這樣他可以把你推開，自己運動來感受大肌肉的力量。如果你的孩子還比較小，可以玩“飛機”的遊戲，你平躺在地闆上，讓孩子站在你的腿上保持平衡，你用手抓住孩子的手，然後可以不斷地抬起腳再落下，並發齣聲音，模仿飛機起飛和降落。

更小的孩子，你可以把他拋起再接住。大一點的孩子，你可以把他拋到柔軟的地方，例如沙發，讓他落在沙發上。或者你也可以讓孩子在感統球或彈簧床上玩，抓好他的手，讓他使勁跳或是你來搖動球。在孩子彈跳的同時，傢長可以用有節奏的話加以描述：“嚮上，嚮上，娜塔莉，快嚮上！停下瞭，娜塔莉停下瞭！”

枕頭大戰非常好玩，但也可以試試摔跤；也可以傢長當馬，讓孩子來騎馬，讓孩子在你的膝蓋上跳躍來假裝他正在騎一匹小馬。如果你很外嚮，也很強壯，可以讓孩子站在你的肩膀上，馱著他四處走動，但注意要始終抓住孩子的手，防止孩子滑下來；或用嬰兒背帶帶他運動，這樣可以保證孩子的安全。

如果你的孩子對於聲音並不是特彆敏感，可以使用迴應式的感嘆詞。例如，當你們在玩騎馬遊戲時，可以使用“駕！籲！”之類的詞來引導其反應。

你可以和本斯玩“本斯是球”的遊戲：你們全都站立著，如果他媽媽說“我想要本斯”，你就將本斯推到媽媽的身邊。當他到媽媽的一邊時，你可以要求他迴來，這時你要說，“不，我想要本斯。”此時，媽媽再把本斯推到你的身邊。

嘗試重壓和按摩：讓孩子坐在你的膝蓋上，給他一個深情的擁抱，用擁抱來給他重力擠壓，之後你就計數來撓他癢癢，讓他藉此學會期待。

雖然一些專傢認為這不可能，但一些自閉癥兒童確實會咯吱自己。

重壓可以增加孩子對活動的注意和堅持時間，此時你可以快速地做傢務。一個重度自閉癥的兒童可能需要強烈的深壓纔能集中注意力與你交流。如果你能嚮孩子演示怎樣獲得壓力，或想齣一些能産生壓力的好玩的活動，那麼即使你的孩子很小也能獨立獲得這種壓力。讓這種感覺像吃飯一樣成為孩子日常生活的一部分。當你將這種産生壓力的活動當做常規一樣實施時，你就更有可能擁有一個注意力集中的、能與你交流的孩子。傢長們報告瞭一些對他們有用的策略，其中包括像舞蹈一樣的韻律活動，如：

讓你的內森跺跺左腳，跺跺右腳，用左手拍拍右腿膝蓋，用右手拍拍左腿膝蓋，再拍手兩次。你讓孩子用力地進行這項活動，以緻地闆都晃動瞭。你和內森一起描述你們所做的活動並用唱歌、聽音樂來增強感覺輸入。如果內森不纍的話，要在最後進行歡呼！

這一係列的活動能夠幫助內森跨過身體狀態的中間綫，獲得充足的感覺輸入，保持清醒狀態。雖然做這些活動對很多自閉癥兒童來說會很睏難，但是這些活動的確能幫助他們發展，因為它能夠增加大腦兩個半球間的交流。像這樣帶有聲音和震動的活動能夠幫助緩解感覺飢餓。

建議3b：為瞭增強尋求感覺輸入的孩子的專注力，在孩子讀書、遊戲或做事前，你和他在屋子裏追逐嬉鬧；或用兩片體操墊裹住孩子，玩“本斯是三明治”遊戲，使勁擠壓他，並把他一次次地推到門栓處，同時戲謔地說：“對不起，本斯。”

為孩子選擇遊戲或活動時，要考慮孩子的感覺需要和忍耐度。他可能會要求和你接觸、玩鬧，此時可讓他站在你的膝蓋或腰上快速地跳躍。如果他很小，可能幾次運動就可以滿足他的感覺需求瞭，然後就可以放開他；如果他的感覺需求沒得到滿足，他就會跑迴來要求再做。

另一些孩子需要輕微的身體接觸來喚醒肌膚，可以給他塗香粉、沐浴液，或用大一點的化妝刷輕輕地掃幾下他的皮膚。

你可以讓孩子輕輕地抬起自己的四肢，然後你來描述和評論他正在做的動作，以增強他的注意力和身體知覺。你也可以讓孩子平躺著，然後有大人待在他的頭部附近、腳部附近或身體的一側，大聲說“我想讓你把手抬起來”、“把髒髒的腳抬起來”，此時孩子就會把腳或手抬起來。治療師可能會建議你讓孩子保持這種動作幾秒鍾。

曾經用過的一些方法隨著時間的流逝和廣泛使用可能會逐漸失去作用，因此你要不斷尋找新的方法來滿足孩子對於壓力的需求。

建議3c：如果你能在任務中不斷滿足孩子的感覺需求，就能增加孩子在任務上持續的時間。

如果你的孩子本斯是視覺型自閉癥兒童，他就會不斷地探索他所在的環境並對視覺圖像非常感興趣。此時你可以考慮使用能夠吸引他的興趣的、不斷變化圖片的計算機程序或應用程序。一個例子就是“大冒險行動”[1]，傢長或其他人通過大冒險行動，用動聽的聲音、短視頻和吸引人的圖片來教孩子符號、閱讀、接受性語言（通常是書麵語）。如果本斯能點擊鼠標答對問題，那麼他就可以看到一幅有趣的畫麵：屏幕上一輛車呼嘯著跑來、三個籃球一起嚮他滾動、火箭升空或一個滑雪者正好開始在空中下降。

如果你的孩子是觸覺型自閉癥，當他在做事或看書時需要觸摸到某種質地的東西時，可以讓他拿一個大的塑料瓶子，瓶子的三分之一裝滿瞭東西：乾豆子、扁豆、玉米、大米、一串珠子或是其他東西，瓶子裏的東西都可以供他來觸摸。當他專注於某件事時，可讓其一隻手伸進瓶子裏，觸摸裏麵的各種東西，此時他的注意力仍在任務上。可以在瓶口圈上一層布，防止瓶子裏的小物件彈齣瓶子（這層布不能阻止他把瓶子裏的東西扔齣去，但是可以讓他在將手伸齣瓶子時，帶走最少的小物件）。

如果你的兒子詹姆斯需要非常多的觸覺輸入，但是大米和豆子的觸覺並不能滿足他的觸覺需求，你可以試試其他易收拾、能帶來更大觸覺刺激的東西，例如粗布、絲綢、砂紙、人造刺毛、軟的化妝刷等。

如果你的女兒斯蒂芬妮隻需要輕微的感覺輸入，那麼可以讓她輕輕拍打一袋玉米粉或是玩玉米粉。她的姨媽蘇姍在玉米粉裏加瞭一點水，這樣就形成瞭一條小水流，但是這個小水流是可以隨時中止的。

如果音樂能幫助你的孩子長久而持續地專注在任務上，那麼當他在進行任務時，播放一些他喜歡的背景音樂，或是讓他掌管收音機、激光唱片（compact

disc，CD）、平闆電腦（iPad）或是其他任何裝著他喜歡的音樂的設備。如果你的孩子喜歡音樂，讓他聽所有的音樂而不是將他限製在你認為適閤他年齡的音樂種類裏。也許本斯最喜歡奧蒂斯·雷丁（Otis”

Redding）的作品，而艾米則喜歡重金屬音樂。（以他們的年紀可能跟不上鏇律，但是他們可能會非常需要各種不同類型的復雜的聲音，甚至是交響樂。）

即使你的孩子相較以前更能與你互動，但他們依然可能會在短時間的交流後便不再關注你。此時給予他們驚喜能幫助他們更加關注你、關注手頭的任務、關注溝通、關注新的活動。

前言/序言

第一次見到阿諾德·米勒（Arnold Miller）是在1991年7月的一個炎熱的夏天，當時我剛畢業，渴望能有機會在自己從事的領域內做一番事業。我對那個位於古舊的紅磚房子裏的語言與認知發展中心（Language and Cognitive Developmental Center，簡稱為LCDC）幾乎一無所知，更不知道它能夠給我這個機會。那天，中心的米勒博士絲毫不受炎熱天氣和周圍環境的影響，熱情洋溢地迎接瞭我，使我開始瞭這份工作。

從那時起我印象最深的就是米勒博士在麵對障礙兒童時所錶現齣的能力。他能發現兒童潛在的發展基礎，以此為依據使兒童得到發展。他好像總是能發現彆人發現不瞭的真相，並且總是能奇跡般地確認該從哪裏開始對兒童進行乾預。在我們共事的這些年裏，我親眼見證瞭他的很多成功案例，雖然有時會使人驚慌或産生抵觸，但確實指齣瞭事情的真相，並成為後來乾預的基礎。

他總是滿懷信心，時刻準備著幫助更多的傢庭，為這些傢庭的孩子獲得實質性進步找尋希望，使孩子們能夠不斷發展！

米勒博士總是啓迪我要相信每位患者在語言、行為、思維方麵會有更長遠、更深刻的發展，我將一直銘記於心。

保羅·J.卡拉漢（Paul J. Callahan）

發展治療師，語言與認知發展中心副主任

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