關注我的學習係列套裝：發現天纔+我們為什麼要學習+寫作其實很簡單+用繪畫講述人生（套裝共4冊） [6-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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小多（北京）文化傳媒有限公司 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 兒童成長
• 思維訓練
• 繪畫
• 寫作
• 教育
• 興趣培養
• 天纔發現
• 親子閱讀
• 少兒圖書

齣版社： 廣東人民齣版社

ISBN：9787218110851

版次：1

商品編碼：11986659

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

套裝數量：4

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：6-14歲
　　“少兒藝術與科學探知”係列二——關注我的學習（發現天纔、我們為什麼要學習、寫作其實很簡單、用繪畫講述人生）將人文和科學相通，給孩子們帶來全新的閱讀體驗。書中通過一個個小故事和小遊戲來告訴孩子為什麼要學習，學習的好處和其中的技巧，鼓勵孩子學會獨立思考，幫助孩子發現自我價值和潛力，激發創新思維和自我完善。讓每位小讀者都能在閱讀的過程中更加瞭解自己，發現自己的潛力和獨特之處，汲取正麵力量，開闊視野、豐富內心。

內容簡介

　　“少兒藝術與科學探知”係列二，關注我的學習：
　　本係列關注“我”的學習，講述學習方法，和那些名人的成功經驗。通過一個個生動的故事和精彩的遊戲，讓孩子從書中獲取正能量，發現學習的樂趣，激發創造思維，找到自己的興趣所在，增強學習能力，從而得到進步和提升。
　　《我們為什麼要學習》屬於“少兒藝術與科學探知”係列二，本係列關注“我”的學習，幫助孩子發現自我價值和自身潛力。本書告訴孩子們學習不僅僅是上學考試，學習是為瞭掌握許多能力，掌握在任何社會都可以生存和生活的能力。孩子們在成長過程中，不斷學習中如何使用自己身體中，精妙的器官——大腦，本書能幫助孩子們增強學習能力，實現自我完善，從而獲得更高的成就，提高自己的生命價值。
　　《用繪畫講述人生》屬於“少兒藝術與科學探知”係列二，本係列的重點是“我”的學習，激發孩子們的創新思維。這本書並不是教孩子們怎樣畫畫，而是給孩子們講述關於繪畫的故事：很早的畫是誰畫齣來的、畫傢是怎樣度過一生的、畫傢的天分是怎樣被挖掘的……孩子們能從本書汲取正麵力量，學到對熱愛的事物的專注與激情，和對生命、時間的珍惜。
　　《寫作其實很簡單》屬於“少兒藝術與科學探知”係列二，本係列關注的是“我”的學習成長。本書教孩子們不要畏懼寫作，講好故事就能夠提高寫作能力。本書講述瞭故事的不同種類和寫好故事的小技巧。孩子們能夠通過這本書學習寫作、愛上寫作，真正地獲得講故事的能力，從而獲得生命的另一種可能性。
　　《發現天纔》屬於“少兒藝術與科學探知”係列二，本係列內容涉及“我”的學習與成長，幫助孩子們發現自己的潛力和獨特之處。而本書講的是“天纔”的産生和培養，以及正確認識自己，孩子們可以從此書中汲取正麵力量，激發自己的創新思維，以實現自我提高和自我完善。

作者簡介

　　小多（北京）文化傳媒有限公司，成立於2008年，是中美共同經營的高品質教育內容提供商，內容涉及生命教育、科學教育和人文教育，為當代孩子傳播人類積極嚮上的價值觀。

內頁插圖

目錄

發現天纔：
1 寫在前麵的話
2 神童是怎樣煉成的·
6 數學界的莫紮特
8 我的迴憶
11 特雷弗·弗朗西斯—英國曆史上第一個身價百萬英鎊的足球明星
12 天纔兒童檔案
14 商業奇纔喬布斯
16 你具有grit的性格特質嗎？
19 天纔小測試
20 全身都充滿音樂
22 語言天纔商博良
24 他讓機器思考
26 悲劇性的天纔威廉·席德斯
30 齣生前就是科學傢
34 另類天纔：理查德·費曼
36 智商測試是怎麼迴事？
42 智商得分反映瞭什麼？
43 我是女王
47 美國小學的資優計劃
48 隱藏在班上的小天纔
我們為什麼要學習：
1 寫在前麵的話
2 生命之初的學習
5 學習的密碼
8 小動物學習的招兒
12 怎樣學習最有效
16 音樂能否訓練你的大腦
20 龐貝古城的塗鴉
24 未來的學校
30 成長的問題
34 機器如何學習？
40 “在綫課堂”是教育的未來嗎？
46 沒有考試的“另類”學校
寫作其實很簡單：
1 寫在前麵的話
2 寫作並不神秘
6 人人都有寫作的天纔
12 跟大作傢學寫作
16 尋找莎士比亞
22 講故事的秘方
24 戲劇是怎麼來的
30 寫下你自己的故事
32 采訪的竅門
34 不要小看瞭郵件
36 人魚的傳說
40 科學幻想的世界
44 圖書館裏的龍
48 “童話王國”德國
用繪畫講述人生：
1 寫在前麵的話
2 為什麼畫畫？
6 顔色世界逍遙遊
13 像達·芬奇一樣作畫
14 畫裏的故事
18 從凡·高學到畢加索
20 從古典到現代的華麗轉身
26 塊麵代錶一切
28 隻用繪畫講述的故事
34 聽畫，看音樂
37 和“蝴蝶畫傢”一起上美術課
38 紅月亮
46 畫意人生
48 德國小學的“手工作坊”

精彩書摘

　　發現天纔：
　　Jean-Fran?ois Champollion,the Language Genius
　　語言天纔商博良
　　擁有 3000 多年曆史的古埃及，曾經使用過一種象形文字。後來，隨著羅馬人對埃及的徵服以及各種其他原因，到瞭公元 4 世紀左右，已經沒有幾個人認識這種象形文字，這種文字從此成瞭一個“迷”。韆百年來，許多考古學傢、語言學傢麵對發掘齣來的古埃及文物上的象形文字絞盡腦汁，想方設法希望解讀它們的含義，以便能夠對古埃及文明有更多更深的瞭解。而第一個揭秘古埃及象形文字的語言學傢是個法國人，他的名字叫讓 - 弗朗索瓦·商博良（ Jean Fran?ois Champollion）。
　　1790 年，讓 - 弗朗索瓦·商博良齣生於法國南部的洛特省。由於傢貧，他沒有機會接受正規的教育。由於他從小顯露齣語言天賦，他的大哥便鼓勵他自學古代語言。到 13 歲的時候，他已經通曉 6 門古代語言。從孩提時起，商博良就醉心對於人類文明的起源的探究。
　　1799 年，拿破侖軍隊入侵埃及，在埃及港口城市羅塞塔附近發現一塊古代的石碑，這塊石碑被稱為羅塞塔石碑。該石碑的特殊之處在於它上麵有三種文字，分彆是古埃及象形文字、古埃及通俗文字和希臘字母。當時，沒有人能夠讀懂古埃及象形文字，甚至有一種廣為流傳的說法，認為古埃及象形文字隻錶達含義，而不代錶聲音——也就是說象形文字是不能被直接念齣來的。
　　羅塞塔石碑是公元前 196 年托勒密王朝時代刻製的。公元前 332 年，埃及被亞曆山大大帝徵服。希臘語成為埃及統治者的語言。埃及的新統治者聽不懂埃及的通俗語言，也看不懂象形文字，為瞭建立威信，命令全國各處廟宇都要樹立石碑，用三種語言宣揚他的美德和作為法老的閤法性。羅塞塔石碑因為用三種文字錶達瞭同樣的信息， 而給揭秘古埃及象形文字帶來瞭希望。
　　年輕的商博良從科普特語著手。科普特語是古埃及語言發展的最後階段，藉鑒瞭希臘語字母。科普特語曾經用於大量基督教文獻的抄錄，所以一直到商博良的時代，還有一些教堂使用科普特語。商博良在巴黎找到這麼一傢教堂，開始學習科普特語。
　　商博良從科普特語的語音齣發，對照象形文字，找齣對應關係，證明一部分象形文字是音節文字，並編寫瞭完整的象形文字和希臘字母的對照錶。1822 年，他成功地完成瞭羅塞塔碑碑文的全文翻譯。
　　1828 年，商博良率領考察工作隊去埃及考察，那是他嚮往已久的國度。在埃及，他閱讀瞭大量的古埃及象形文字，這些文字在他之前的近 2000 年裏沒有人能讀懂。他還帶迴瞭大量的古埃及象形文字的手繪資料。不過埃及之行也損害瞭他的健康，迴巴黎不久，年僅 41 歲的商博良就去世瞭。然而他為世界打開瞭瞭解古埃及文明的大門，影響至今。
　　我們為什麼要學習：
　　How Do Babies Learn
　　生命之初的學習
　　你從什麼時候開始學習的？是一年級背上書包去學校的時候？還是在幼兒園認字數數的時候？也許是更早？
　　你知道你剛齣生的時候會做什麼嗎？基本隻有四件事：
　　吃—奶是你唯一會吃的東西，一天要吃七八次；
　　睡—你每天不分白天黑夜地斷斷續續睡十六七個小時；
　　拉—你幾乎每吃一次奶就要大人幫你換一次尿片；
　　哭—餓瞭、睏瞭、纍瞭、不舒服瞭，哭是你和大人溝通的唯一方式。
　　其他的，你什麼都不會，醒著的時候隻能躺在搖籃裏對著天花闆發呆。
　　你知道你一歲的時候會做什麼嗎？很多很多：你可以用手抓大人的飯菜吃；你知道白天是用來玩，晚上是用來睡的；你會笑，會擁抱，還會叫爸爸、媽媽、奶奶；最最瞭不起的是，你從完全不能控製你身體的任何部位，到能夠自由自在地走來走去跟大人調皮搗蛋瞭！
　　你是怎麼學會這些本領的？誰是你的老師？沒有課堂、沒有書本、沒有作業的學習也是學習嗎？
　　當然是！在你生命的頭一年裏，你每天都在學習對你的生存和成長至關重要的技能—你學習如何掌控自己的身體，學習如何錶達自己的情緒並和彆人進行溝通，學習如何
　　聯係事物之間的因果關係。
　　就說說學習走路吧。為瞭弄明白你是如何學會走路的，許多的科學傢做瞭大量的研究。他們發現，平均來說，一個學步兒每個小時大約要走2400步，加起來大約有700米的距離，並會摔倒17次。如果你每天醒著的一半時間，也就是6個小時，都在學走路，那你一天就會走14000步，摔倒100多次！隨著你越來越熟練，你每天走的步子就越來越多，走的距離越來越長，摔倒的次數也越來越少。所以你看，雖然你不知道自己是在學習，大人也沒有教，但你通過自己不斷的練習就把這麼重要的一個本領學會瞭！
　　再看看你一歲的時候是怎麼學說話的。其實當你還在媽媽肚子裏的時候就開始聽見大人說話瞭，齣生以後你每天都會聽到大人們的各種談話，當然，最好聽的就是大人專門對你說的話瞭。媽媽在你餓的時候對你說，“寶貝兒，來吃奶。”於是你知道那個你最喜歡的白白的東西叫“奶”；爸爸對你說，“寶貝兒，爬到爸爸這兒來。”於是你認識瞭這個鬍子有點紮人的大個子叫“爸爸”。你每小時可能會聽到2000多個字，然後你的小腦瓜反復地把這些聽到的發音和它們的意思聯係起來，直到有一天你終於試著自己發瞭一個音，也許是ma,也許是ba，或者是na。大人們高興極瞭，於是你明白這是件很瞭不起的事，這件事鼓勵你再次嘗試，繼續模仿大人說的話，慢慢地，大人們都能明白你在說什麼瞭！還有很多時候，大人覺得你在調皮搗蛋，其實你也是在學習。你坐在吃飯的椅子上，抓起一個菜花，沒有放到嘴裏，卻啪的一下扔到瞭地上。媽媽說，“寶貝兒，不要亂扔。”你像是完全沒有聽見，又抓起一個，扔到瞭地上。媽媽有些生氣瞭，你卻咧開嘴笑瞭。你可能在想，“我的手鬆開瞭，東西就掉到瞭地上，這真是件好玩的事。”你又扔瞭勺子，往下看看，哈，它也到地上瞭！你於是明白瞭，如果不抓住，東西都會往下掉。你還知道，媽媽好像不太喜歡你這麼乾。
　　所以你看，在你生命的第一年裏，你每時每刻都在學習。你觀察，你模仿，你嘗試，你練習、練習、再練習！沒有人給你打分數排名次，但是沒有什麼能抵擋住你學習的熱情。你不知疲倦，絕不放棄，因為你覺得周圍的世界是那麼新鮮有趣，你總是想要自己去看個究竟。其實學習原本就是這麼簡單的一件事!
　　寫作其實很簡單：
　　Write Like a Pro.
　　跟大作傢學寫作
　　你有沒有為寫作文苦惱過？不知道寫什麼、怎麼寫？就算上瞭作文輔導班，老師教的靈丹妙藥好像也不怎麼靈驗？你有沒有被一本書、一個故事深深吸引，為其中的人物擔憂，被它的情節逗得開懷大笑、感動得要拼命忍著眼淚，或者急得抓狂、氣得肚子疼？寫齣這樣的故事的人簡直像魔法師，神奇地抓住瞭我們的心……
　　他們怎麼會有如此高超的本領呢？
　　美國作傢馬剋·吐溫(Mark Twain,1835~1910年）是被稱為“即便是上帝也會鍾愛他”的大作傢。他是舉世聞名的小說傢，是美國的幽默大師。據說馬剋·吐溫收到過一封青年人寫來的信，嚮他請教成為大作傢的訣竅，信中說:“聽說魚含大量的磷脂，而磷脂是有利於腦子的，看來要成為一個大作傢，一定要吃很多魚吧？但不知道究竟吃什麼魚，吃多少呢？”馬剋·吐溫迴信說：“看來你得吃一頭鯨纔行啊！”
　　馬剋·吐溫是其最常用的筆名，他原名叫薩繆爾·蘭亨·剋萊門。他曾在美國最著名的密西西比河上當過領航員，與夥伴們閤作測量水深時，他的夥伴喊道：“Mark Twain”，意思是“兩個標記”，即水深兩英尋（1英尋約1.8米），這是輪船安全航行的必要條件。你看，馬剋·吐溫的筆名原來是跟他的生活經曆有關。
　　1839年，馬剋·吐溫隨傢遷到瞭美國密蘇裏州密蘇裏河邊的小鎮漢尼伯（Hannibal), 他在這裏度過瞭一生中最美好的童年和少年時光。這段生活成就瞭他創作的靈感，寫齣瞭膾炙人口的兩本世界名著《湯姆·索亞曆險記》和《哈剋貝利·費恩曆險記》。當年小鎮上的鄰居們一定沒有想到，這個在街上跑來跳去的小男孩兒有一天會把這裏的小夥伴，還有樸實的大叔大嬸們，連同小鎮上的一切都帶進美國乃至全世界的文學史。
　　《湯姆·索亞曆險記》裏，聰明頑皮又善良正直的湯姆受不瞭枯燥的學校生活和姨媽的管束，常常逃學闖禍。他喜歡新轉學來的漂亮女生貝姬。他和好朋友哈剋貝利到一個廢棄的墓地去玩兒，無意中目睹瞭一起凶殺案……他們到荒島上做海盜，幾天不迴傢，傢裏人都急瘋瞭，以為他們淹死瞭，結果他們卻齣現在自己的“葬禮”上。他們到山洞探險，湯姆在貝姬麵前簡直就是大英雄，他們終於脫險，找到瞭凶手埋藏的寶藏……
　　這本書最有趣的是湯姆刷籬笆牆的故事。本來是姨媽懲罰惹是生非的湯姆，規定他不能去玩兒，讓他乾誰也不想乾的苦差事—用長刷子蘸石灰水刷一大片籬笆牆。沒想到，這個聰明的“小鬼頭”竟然有本事讓笑話他的小夥伴們心甘情願地，甚至還排著隊送他禮物，求著讓他們替他在大太陽底下乾這活兒，他自己呢，卻“坐在附近樹蔭底下一隻木桶上，懸著兩條腿，大嚼（小夥伴送他的）蘋果，同時還在盤算著如何多宰幾個缺心眼兒的……”
　　現在的漢尼伯小鎮由於馬剋·吐溫和《湯姆·索亞曆險記》成瞭旅遊熱點。在小鎮上馬剋·吐溫故居旁邊有一道半人多高的、五六米長、用木闆圍成的牆，那就是人們津津樂道的湯姆索亞籬笆牆，遊客們排著長隊，耐心地等著和這堵牆閤影，仿佛在這裏真的看到呼哧呼哧乾活的小夥伴們和一旁優哉遊哉的湯姆。如此精彩動人的故事就來自於馬剋·吐溫的少年生活。其中主人公湯姆是三個小男孩的結閤，其中之一就是作傢本人。書中的包莉姨媽來自馬剋·吐溫的母親，貝姬的原型是少年時代住在他傢對麵的姑娘勞拉。馬剋·吐溫熱愛他的傢鄉小鎮，喜歡小鎮上淳樸的人們，他用真心感受周圍的生活，用童心深入觀察，所以纔能給我們做齣這道一百多年來百看不厭、百吃不厭，越嚼越有滋味的文學大餐。
　　看，大作傢寫齣的經典名著就是來自自己的生活感受和經曆，可見生活就是寫作的源泉，熱愛生活、觀察生活、思考生活就是寫作的第一步。你也來試一試，像大作傢一樣用身
　　邊的事物來寫故事吧。
　　要想跟大作傢學寫作，還有一件非常重要的事情要做，就是多閱讀。讀得多瞭自然會寫，這就是“厚積薄發”的規律。寫作的訣竅從來都不是立竿見影。如果眼下作文寫不好，也不要著急，因為你還沒有足夠的、在興趣基礎上的閱讀量，沒有這個輸入，你的頭腦還處於“空白期”“沉默期”，就像小寶寶學說話，隻有在大量聽彆人發音、說話後，纔能通過模仿練習，漸漸學會說話。
　　世上之書，浩如煙海，該讀些什麼呢？作傢鐵凝說得好：選書好比選朋友。我們都希望有真正的好朋友，所以我們要選真誠、正直、能給你幫助的朋友，選書讀書也是一樣。很多大作傢都主張讀像《湯姆·索亞曆險記》這樣的經典作品，這些精品既像好朋友那樣真誠坦率，又像長輩老師那樣娓娓道來，還像聖賢高人那樣讓你“漸悟”或者“頓悟”哲理。他們用語言煉製齣的是人生的精華，總是讓人迴味無窮。
　　最後，我們還要把觀察的生活、得到的感悟、讀書的收獲及時寫下來。你可以記日記、寫博客、寫信，也可以編故事、寫小說、寫劇本。幾乎所有的大作傢都是勤奮的“寫手”，比如大作傢老捨。他說：“我終年是在拼命地寫，發錶也好，不發錶也好，我要天天摸一摸筆。”他創作瞭《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《月牙兒》等大量文學作
　　品，受到人們的由衷喜愛。
　　我們寫的時候要“寫真話，寫自己的話，寫實在話”。寫那些用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞，用舌頭去舔、用身體去觸摸，用心去感受，以及用聰明的腦瓜去想象的
　　話。這樣不偷懶地練習，你一定能學好寫作。如果把寫的東西存檔積纍，甚至打印成冊，你會漸漸地有越來越大的成就感，你會更加自信，也會距離成為作傢的夢想更近。
　　看來，寫作既不是難於登天，也不是輕而易舉。每個人的頭腦裏都有一個寫作天賦的寶藏，等著我們去尋找挖掘。美國著名童書作傢、迪士尼動畫大片《花木蘭》的編劇羅伯特·索西（Robert San Souci）告訴我們：“寫作讓我擁有瞭很多美好的時刻！相信我，這是值得付齣努力的！”
　　讓我們一起去尋獲這樣的美好時刻!
　　用繪畫講述人生：
　　Telling Stories with Drawings
　　隻用繪畫講述的故事
　　你讀過一本名叫《高蹺人》的書嗎？這是一本很特彆的書，它講述的是一個人踩著高蹺周遊世界的故事。這個人去瞭很多地方，碰到很多人和動物，有企鵝，有印第安人，有牛仔，甚至還有女巫；他還結交瞭很多朋友，這些朋友跟隨著他一路前行，來到一個大城市裏，快樂地生活在一起。這本書的每一頁都可以成為一個單獨的故事，但是整本書卻沒有一個字，書裏的故事完全是靠繪畫來講述的。
　　這本書的作者名叫馬蒂亞斯?德?列歐（Mattias de Leeuw），是比利時一位年輕的纔華橫溢的插畫傢。他齣生於1989年，上大學期間就為報章雜誌創作插畫，2010年獲得瞭“插畫新人奬”。大學四年級，他創作齣版瞭無字書《高蹺人》，並獲得比利時“圖書奬”。大學畢業後，他成為一名專業插畫師。從2012年到現在，他已經獨立創作或與人閤作齣版瞭8本繪本，作品多次獲得比利時各種奬項。
　　靈感來自生活
　　在《高蹺人》的第一頁，你會看到一個坐在小木屋裏的人，他望著窗外的森林，好像想知道森林後麵都有些什麼。
　　這座小木屋是真實存在的，它來自馬蒂亞斯在挪威森林裏的一次旅行。他在這間挪威森林裏的小木屋中住瞭兩個星期，開始思考：每天從同樣的窗口看到同樣的景色、同樣的樹木，人是不是會想要看看外麵世界的樣子？
　　有一天，馬蒂亞斯爬上一座高山，看到山上有一座孤獨的小房子。他想：如果這座房子裏住著一個姑娘，那她的愛人用什麼方法纔能迅速來到她的身邊呢？他想到瞭一副像山一樣高的高蹺，如果能踩著這樣一副高蹺，應該可以很容易地在一座座高山之間穿行吧。他把這個想法畫瞭下來。這個想法在他大學最後一年做畢業項目的時候用上瞭，成就瞭《高蹺人》這本書。
　　和孩子們一起尋找細節
　　從一開始，馬蒂亞斯就希望能做一本孩子們喜歡的圖畫書。離他傢不遠的地方有個小學，他就去找那裏的老師商量，希望跟學前班的孩子一起來做《高蹺人》這個項目。每次他有瞭一個新的想法，就把它畫齣來，拿去送給老師。老師會把這些畫給孩子們看，問他們的想法，收集他們的意見和問題。孩子會問很多問題，比如他們希望知道高蹺人去到什麼地方啦，經曆些什麼事啦，見到什麼人啦，等等。而馬蒂亞斯則用繪畫來迴答這些問題，並根據他們的意見對自己的畫加以改進。
　　孩子們的問題對馬蒂亞斯的創作很有幫助。比如有個孩子曾經問他：高蹺人晚上在哪兒睡覺呢？他覺得很有道理，就想齣瞭把高蹺插在地上，在上麵綁個吊床的主意。還有一次，他跟孩子們一起去公園，在那裏踩真的高蹺，結果他從高蹺上摔瞭下來，把腿給摔骨摺瞭。這個細節也被畫進瞭書裏。遺憾的是，從那以後馬蒂亞斯就沒法跟孩子們一起做這個項目瞭，因為他很長一段時間都行動不便。
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沉浸式閱讀體驗：開啓知識探索之旅（精選書單推薦） 本推薦書單精選瞭多個領域的優秀讀物，旨在為不同年齡段的讀者提供深度思考和知識拓展的路徑，涵蓋曆史、科學、文學、個人成長等多個維度，每一本書都經過精心挑選，力求帶來獨特的閱讀體驗和持久的啓發。 --- 第一部分：人類文明的宏大敘事與深度剖析 1. 《失落的帝國密碼：重構古代文明的輝煌與衰落》 作者： 艾倫·R·麥剋唐納 內容概述： 本書帶領讀者穿越時空，深入探討瞭數個對人類曆史進程産生深遠影響的古代文明——從尼羅河畔的法老統治，到美索不達米亞的楔形文字起源，再到美洲瑪雅和印加帝國的神秘消失。麥剋唐納教授以其深厚的考古學和曆史學功底，摒棄瞭傳統的綫性敘事，轉而采用“主題式”的解構方法。 全書分為“權力結構與神權統治”、“工程奇跡與資源管理”、“社會階層與日常生活”、“知識傳承與藝術錶達”四大模塊。特彆值得稱道的是，作者花費瞭大量篇幅去分析這些文明在遭遇氣候劇變、內部矛盾激化以及與其他族群接觸時所展現齣的適應性與脆弱性。 書中不僅呈現瞭宏偉的金字塔、宏偉的城市規劃圖景，更細緻描繪瞭普通工匠、農民和商人的生存狀態。通過解讀最新的碑文翻譯和基因測序數據，本書挑戰瞭許多長期以來被奉為圭臬的曆史定論，例如對亞述帝國軍事策略的再評估，以及對米諾斯文明海權衰落原因的新解釋。它不僅僅是一部曆史著作，更是一部關於人類社會復雜性與迭代規律的深刻研究報告。讀者在閱讀過程中，仿佛置身於曆史的現場，感受著文明興衰的無常與必然。 2. 《量子糾纏與宇宙弦：現代物理學的未解之謎》 作者： 維多利亞·陳 內容概述： 對於那些渴望理解我們所處宇宙基本規律的讀者來說，陳博士的這部著作是近十年來最引人入勝的科普讀物之一。本書巧妙地平衡瞭前沿物理學的復雜性與大眾讀者的理解能力。 陳博士從愛因斯坦的相對論基礎入手，逐步引導讀者進入量子力學的奇異世界。她沒有直接拋齣復雜的數學公式，而是通過一係列生動的比喻和思想實驗，解釋瞭疊加態、波粒二象性以及薛定諤的貓等核心概念。 本書的亮點在於對“統一場論”探索的深入報道。她詳盡介紹瞭弦理論、M理論以及圈量子引力等主流嘗試，並著重分析瞭諸如暗物質、暗能量的觀測證據以及它們對現有宇宙模型的衝擊。在“宇宙弦”這一章節中，陳博士甚至探討瞭高維空間存在的理論推測及其對時空本質的啓示。閱讀本書，不僅能建立起堅實的現代物理學框架認知，更能激發對未知領域探索的無盡熱情。 --- 第二部分：思想的塑造與心智的磨礪 3. 《批判性思維的幾何學：邏輯謬誤與有效論證的構建》 作者： 羅伯特·J·哈裏斯 內容概述： 在信息爆炸的時代，辨彆真僞、構建有效論證的能力比以往任何時候都更為重要。哈裏斯教授的這本手冊被譽為當代思維訓練的經典教材。 全書結構嚴謹，由淺入深。第一部分專注於基礎邏輯：區分演繹推理與歸納推理，並介紹命題邏輯的基礎符號係統。第二部分是本書的核心，係統性地梳理瞭近百種常見的邏輯謬誤，從最基礎的“稻草人謬誤”、“訴諸權威”，到更為隱蔽的“滑坡謬誤”、“訴諸情感”等。哈裏斯教授的獨特之處在於，他不僅列舉瞭謬誤的定義，更提供瞭大量來自政治辯論、廣告宣傳和日常對話的真實案例，幫助讀者在實際情境中識彆陷阱。 第三部分則聚焦於建設性思維，指導讀者如何建立一個清晰、有力、無懈可擊的論證結構。這包括如何選擇恰當的證據、如何控製預設前提，以及如何有效地迴應反駁。這本書的價值在於，它不僅僅教授如何“拆解”他人的論點，更重要的是教會讀者如何“建造”屬於自己的清晰思想體係。 4. 《遊牧者的智慧：後工業時代的人類遷徙與身份重塑》 作者： 薩米拉·汗 內容概述： 薩米拉·汗在她的這部社會人類學著作中，探討瞭一個深刻的當代主題：隨著全球化加速和工作模式的靈活化，傳統意義上的“定居”概念正在瓦解。她將當代因職業需求、文化探索或氣候因素而頻繁流動的人群定義為“新遊牧者”。 本書通過深入的田野調查和跨文化比較研究，描繪瞭全球各地數字遊民、季節性移民、以及追求“生活方式設計”的年輕專業人士的生活圖景。汗挑戰瞭“傢鄉”的單一定義，考察瞭數字身份與物理空間分離後身份認同如何被重新協商。 她分析瞭新遊牧生活帶來的雙重影響：一方麵是前所未有的自由和跨文化交流的機遇；另一方麵則是持續的疏離感、對穩定社群的渴望以及在不同司法和稅收體係中周鏇的復雜性。書中對“流動性資本”和“關係網絡構建”的論述尤為深刻，為理解未來社會結構和城市規劃提供瞭全新的視角。這本書適閤所有思考個人價值與地理限製之間關係的人士閱讀。 --- 第三部分：藝術的語言與內在的探索 5. 《光影的詩學：電影語言的結構分析與美學解讀》 作者： 讓-皮埃爾·杜蘭特 內容概述： 杜蘭特先生是歐洲電影理論界的泰鬥，他在這部裏程碑式的作品中，將電影從單純的娛樂形式提升到瞭嚴肅的藝術分析層麵。本書的目的不是介紹電影史，而是深入剖析電影“如何”講述故事，以及“為何”某些鏡頭組閤能引發強烈的情感共鳴。 全書圍繞電影的“語法”展開：景彆與視點如何構建觀眾的代入感；剪輯節奏（如濛太奇理論）如何控製時間感知和信息密度；場麵調度（mise-en-scène）中燈光、色彩和演員調度如何共同塑造潛颱詞。 杜蘭特詳細分析瞭包括古典好萊塢敘事、歐洲藝術電影的實驗性手法，以及當代數字影像的特性。他特彆強調瞭“非敘事性聲音”在構建心理空間中的作用。本書的深度在於其理論的實踐性——讀者在閱讀完對特定場景的精妙解構後，再迴看電影，會發現一個全新的、結構化的影像世界。對於任何希望提高審美鑒賞力、理解視覺媒介深層力量的讀者，此書是不可或缺的指南。 6. 《時間的迴響：曆史敘事中的記憶、遺忘與重構》 作者： 伊麗莎白·諾瓦剋 內容概述： 諾瓦剋教授的這部作品聚焦於“我們如何記住所發生的過去”。她認為曆史並非是一份客觀的檔案，而是一個持續被當代需求、政治氣候和社會集體情感所塑造的動態文本。 本書從心理學、社會學和曆史學的交叉點齣發，探討瞭“集體記憶”是如何形成的——例如，紀念碑的設立、官方教材的編寫、以及文化節日的作用。她區分瞭“官方曆史”與“民間口述史”，並分析瞭兩者之間的張力與和解過程。 書中通過對二戰後幾個國傢的“去納粹化”或“創傷敘事”的案例研究，展示瞭社會如何選擇性地“遺忘”某些曆史片段，以便維係當前的社會穩定或身份認同。諾瓦剋強調，對曆史的每一次重述，都是對當下的一種宣告。這本書挑戰瞭讀者對“真相”的簡單化理解，引導我們審視那些被深埋或被高舉的敘事背後的驅動力。它教導我們以批判的眼光去閱讀任何關於“過去”的陳述。 --- 總結： 這六本書籍構建瞭一個多維度的閱讀空間，從宇宙的奧秘到人類心智的運作，從古代文明的遺産到未來社會的麵貌，每一本都旨在提供一個堅實的知識基礎，並激發更深層次的反思。它們是通往更廣闊理解世界的有效工具。

評分☆☆☆☆☆

對我這個傢長來說，這套書的價值還在於它提供瞭一個絕佳的親子共讀話題庫。它不像一些專業性太強的書籍，讓傢長在旁邊感到無能為力，而是書中探討的很多主題，都與我們日常的傢庭互動息息相關。比如，書中關於如何進行有效溝通的章節，給瞭我們很多在餐桌上可以實踐的小技巧。我們不再隻是機械地問“今天在學校學瞭什麼”，而是可以更深入地討論書中的某個觀點，比如“你覺得，如果當時角色互換，你會怎麼做？”這種基於書本內容的深度交流，極大地增進瞭親子間的理解和情感聯結。它不僅僅是孩子的書，更是我們傢庭學習氛圍營造的催化劑。它成功地將學習從學校的固有框架中解放齣來，融入到傢庭生活的點點滴滴中，讓我們共同成長，共同探索這個充滿未知和樂趣的世界。

評分☆☆☆☆☆

我必須提到這套書在視覺呈現上的極高水準，這對於處於視覺主導期的孩子來說，是決定性的因素。我不是指簡單的彩色印刷，而是那些插畫和圖錶的藝術性和功能性達到瞭完美的平衡。它們不是簡單地裝飾文本，而是作為重要的信息載體，輔助理解那些復雜概念。比如，在講解空間幾何概念時，那些立體的透視圖和分解圖，清晰明瞭到連我都需要仔細研究纔能完全領會。這些圖像的風格非常現代，綫條乾淨利落，色彩搭配既有活力又不至於過於花哨分散注意力。這種高質量的視覺設計，無疑極大地提升瞭閱讀體驗，讓閱讀過程本身變成瞭一種視覺享受。它有效地避免瞭傳統教材那種“黑白文字配幾張小圖”的乏味感，讓孩子在閱讀時感覺自己仿佛在翻閱一本精心製作的藝術畫冊，而不是教科書。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這套書的文字處理水平高得驚人，完全超越瞭我對“少兒科普讀物”的固有印象。很多同類書籍為瞭追求簡單易懂，常常會犧牲語言的韻律和美感，讀起來乾巴巴的，但這一套的文字功底非常紮實，句式長短錯落有緻，遣詞造句充滿瞭靈氣和畫麵感。它不是那種簡單地把知識點羅列齣來，而是用敘事的手法，將那些原本可能枯燥的理論，包裝成一個個引人入勝的小故事。我嘗試著給他讀瞭一小段關於時間感形成的章節，那種行文的流暢度和邏輯的清晰度，即便是成年人讀起來也感到是一種享受。更重要的是，它在潛移默化中培養瞭孩子的語感和邏輯思維能力。我發現他最近在錶達自己的想法時，詞匯量和組織結構都有瞭明顯的提升，不再是簡單的“我想要那個”，而是能更清晰地描述自己的感受和需求。這種對語言的精妙拿捏，是任何死記硬背都無法替代的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這套書的獨特之處在於，它沒有將“學習”定義為一個單一的、綫性的過程，而是像一張廣闊的畫布，展示瞭多種可能性的學習路徑。我記得有一冊專門探討“如何有效利用你的想象力”的主題，它沒有直接告訴孩子“想象力很重要”，而是通過一係列富有創意的例子，展示瞭那些偉大的發明和藝術創作背後，是如何首先萌芽於一個看似異想天開的念頭。我特彆喜歡它在鼓勵孩子“犯錯”方麵的態度——它強調瞭試錯是探索過程中的必然環節，而不是失敗的代名詞。這極大地緩解瞭我傢孩子那種“怕做錯”的心理負擔。他現在更敢於嘗試新的拼圖玩法，也更願意挑戰那些看起來有點難度的手工製作。這種對“過程價值”的強調，遠比單純的知識傳授要重要得多。它在構建孩子健全的自我認知和學習韌性方麵，起到瞭不可估量的積極作用。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為我小學階段的孩子量身定製的！我原本還擔心他會對閱讀産生抵觸情緒，畢竟他是個坐不住的主兒，對傳統的文字書總是提不起精神。但是這套書的引入完全改變瞭我的看法。首先，從裝幀設計上就能看齣齣版方的用心，色彩明快，插圖豐富，即便是封麵都充滿瞭吸引力，讓我忍不住想翻開看看裏麵的內容。我特彆欣賞它對不同學習主題的處理方式，沒有那種居高臨下的說教感，而是像一個經驗豐富的夥伴在耳邊輕聲細語地分享著如何更好地探索世界。尤其是其中關於“如何保持好奇心”的那一部分，它巧妙地將抽象的概念具象化，比如通過一些小小的科學實驗的啓發，讓孩子明白知識不是堆砌起來的冰冷數據，而是解決生活中實際問題的工具。我觀察到，自從他開始接觸這套書，他看世界的角度都有瞭細微的變化，不再是簡單地接受既有結論，而是開始追問“為什麼會這樣？”這種主動學習的態勢，作為傢長，我真是看在眼裏，喜在心頭。它真正做到瞭激發內在動力，而不是外部驅動。

評分☆☆☆☆☆

太好看瞭，繼續買！

評分☆☆☆☆☆

活動價格買，活動周期長，彩泥乾，不好製作

評分☆☆☆☆☆

質量不錯。速度也給力。很滿意的東西

評分☆☆☆☆☆

還可以吧！價格還可以接受。

評分☆☆☆☆☆

這本書之前買過一套中的其他幾本，質量挺好的，就是屯書比較多輪不上看

評分☆☆☆☆☆

我是我們村第一個京東買東西的人，這裏大部分人都是不網購的，他們買東西價格一般不會超過*塊，聽說我在京東買東西整個村子都震驚瞭，村長跑到我傢對我爸說你是不是瘋瞭？媳婦跟我鬧離婚這日子沒法過啦，麵對重重壓力下我依然堅持要買，我相信這個月的工資不會白花，終於快遞到瞭，我懷著激動的心情顫抖著雙手打開包裹，啊！！！我驚呆瞭，這顔色，這手感，這質量，隻恨我讀書少無法用華麗的詞語來形容它，我舉著它驕傲的站在村口，整個村都沸騰啦，更有人喊如果不給他們看，他們就要跳井，嚇的我趕緊收起寶貝立刻前往海拔100米的村長傢使用，用完後在全村人羨慕的眼光中昂首挺胸揚長而去。

評分☆☆☆☆☆

不錯的一款産品 挺滿意的 推薦

評分☆☆☆☆☆

不錯的一款産品 挺滿意的 推薦

評分☆☆☆☆☆

書本質量好。孩子還在讀幼兒園，這本書應該是小學三年級後看比較適閤。活動湊數買的，很便宜，囤著吧。