正因為音樂教育具有“豐富想象、開拓思維、陶冶情操、啓迪智慧”的功效,以中央音樂學院1989年在新加坡開始舉辦社會音樂水平考級為始,以音樂考級為標誌的全民社會音樂教育在中國掀起瞭熱潮,並取得瞭可觀的初步成效。然而欣喜之中也應該看到,目前所有的音樂考級,還不同程度地存在著“重技輕藝”——即重視音樂演唱、演奏的錶演技能學習,而輕視或忽視音樂藝術美感及其基礎理論知識養成的弊端。為瞭培養音樂愛好者在學研專項錶演技能的同時,也不斷深化對構成音樂美的基本元素的認識,最終提升他們深層次的音樂鑒賞能力與美感趣味,並真正構建起一套融社會音樂教育
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