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編輯推薦

　　身心障礙孩子多數是偏纔，是所謂“上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗”的*好見證。隻是國外的特殊教育推廣得早，求學及生涯製度暢通，身心障礙孩子因有均等的受教育機會而能改變生活，能擁有尊嚴及自主的未來。
　　特殊不代錶異常，特殊代錶多樣性，特殊孩子在成長的過程中，需要更多的是同理心，而非同情心！希望師長、父母積極引導孩子在看見自己特殊的同時，也能看見潛能所在，在限製之中努力做到*好的自己！

內容簡介

　　身心障礙孩子多數是偏纔，是所謂“上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗”的好見證。隻是國外的特殊教育推廣得早，求學及生涯製度暢通，身心障礙孩子因為有均等的受教育機會而能改變生活，能擁有有尊嚴及自主的未來。
　　特殊不代錶異常，特殊代錶多樣性，特殊孩子在成長的過程中，需要多的是同理心，而非同情心！希望師長、父母積極引導孩子在看見自己特殊的同時，也能看見潛能所在，在限製之中努力做到好的自己！

作者簡介

　　孟瑛如，美國匹斯堡大學特殊教育哲學博士，現任颱灣新竹教育大學特殊教育學係教授。專長：學習障礙、情緒障礙。

目錄

第一篇 父母教養篇
1．教養方法的萬靈藥？
2．學習障礙隻能剋服，無法逃避
3．深入瞭解纔能真正關懷
4．有條件的愛？
5．愛他，就是從他的立場去想——談父母的閤理期望
6．孩子可以比你想的更專心
7．發掘孩子心中的專心小天使
8．父母的壓力管理
9．有快樂的父母，纔有快樂的孩子
10．用孩子能接受的方式去愛

第二篇 班級經營篇
1．學障孩子的生存妙招
2．動機與自信比策略更重要
3．提升學習自信
4．給孩子成功的學習經驗
5．要他做什麼，請直接告訴他
6．小點子大改變
7．具體式的稱贊與責備
8．懲罰要與過失行為有關
9．獨立萬歲？
10．船過水無痕？
11．兩敗俱傷的選擇
12．思考力訓練
13．思考力問題對考試行為的影響與改善
14．注意力問題對考試行為的影響與改善
15．專心答題小秘訣
16．拒絕搶答小秘訣
17．互相說故事的時刻
18．我的孩子在資源班裏學什麼？
——淺談個彆化教育計劃
19．不要輸在起跑點
——慎選好的資源班
20．互為助力或互為阻力
21．實施無障礙考試，以求立足點平等
22．無障礙評量概念與實作
23．談情緒行為障礙學生融入普通班的迷思與對話
24．與自己競爭、跟彆人閤作
——談社交技巧分組法
25．獨特而分彆之愛
——讓情障生融入普通班
26．營造接納減少霸淩
27．談霸淩受害者的復原力

第三篇 補救教學篇
第四篇 社會篇

精彩書摘

　　《激發特殊生的潛能：學習障礙兒童輔導手冊》：
　　在母親節前一星期的谘詢時間裏，我見到瞭一位非常傷心的母親，聽到瞭一個令人難受，但卻在學障領域裏相當普遍的相似故事。
　　淑美是位相當成功的主管，令眾人欣羨的婚姻卻在兒子小剛的成長過程中，逐漸褪色。小剛自小承受著父母相當高的期望，但卻在寫字及閱讀上有著極大的睏難。淑美為此被責備過於重視事業而忽視孩子，婆傢不諒解她，在與丈夫數度爭執後，精疲力盡的淑美選擇放棄高薪迴歸傢庭，她也纔慢慢瞭解，原來小剛的問題是所謂的學習障礙，而颱灣地區在這部分的資源，纔剛剛起步中。
　　不被接納的委屈憤怒與心疼孩子的無力感，交織成復雜的情緒，淑美說：“我不要每年在母親節，收到有關部門無用的康乃馨，我要他們為我的孩子提供義務教育下的有效教學！”
　　在身心障礙族群中，屬於隱性障礙的學習障礙，可能是最吃虧者之一：正如同有著嚴重數位落差的今日世界，能自由使用電腦與無法使用電腦者，其之間享有資源的落差日益擴大，但卻不易被察覺。有好的教育體係支持，與沒有好的教育體係支持，會使智力正常、充滿潛能卻不能經由正常渠道學習的孩子未來，形成“差一點就差很多”的情形；然而這種落差，也是在不易察覺的日積月纍情形下形成的。
　　特殊教育常被視為無經濟效益，因為再怎麼教，孩子潛能進步的空間似乎有限；其實，投資在特殊教育的迴收，事實上是很大的！如果，眼前能花少許經費來教育學習障礙兒童，日後就可以省下這些孩子因為遭受學習挫摺，所導緻行為偏差之後的蓋監獄、進療養院，以及補助各類受害者的大筆經費。而且有可能會造就齣如同有閱讀障礙的新加坡前總理李光耀，以及好萊塢巨星湯姆·剋魯斯、奧蘭多·布魯等有成就者；這些人在他們自己的領域上，對世界亦做齣獨特的貢獻。
　　其實，就連平常所認為的智能障礙學生，他們也是屬於教育經濟學裏邊際效益很高的一群。把智能障礙的孩子教到可以獨立生活，以最低工資每月新颱幣約19047元計算，至少可以為社會創造19047（元）×12（月）×50（年）的經濟效益，這還不包括他的父母因有支持係統而得以保存婚姻，或是手足可以在正常環境成長等邊際效益。
　　教學時的判斷往往是即時的，然而教學的“即時錯誤”卻往往無立即危險，且證據常會稍縱即逝，故而教師在第一現場的第一時間，若能做齣最正確的專業判斷，乃是學生之福！但因不瞭解，往往使得看來正常卻無法適應一般學習環境的學障孩子，會被認為是愚笨或懶惰的學生。《天下雜誌》所推齣“319鄉嚮前行”的前言中提到：“由於不瞭解，自然不會關懷。”這提醒瞭我們，縱使身處藍天綠野、世外桃源，也可能隻會覺得腳底的泥巴汙穢不堪，然而觀念一轉，卻可能有截然不同的結果，就如同身處沙漠中，你是看見滿天繁星？還是隻見到遍地黃沙？
　　縱使協助學障孩子開發潛能，可能是最具邊際效益的教育投資，但也許我們還是會自問：“為何需要協助他們開發潛能？”
　　我曾閱讀過企業經營中的電梯理論：“企業經營就像搭電梯，一味壓低成本，頂多降到地下室就不能動，但嚮上的利潤空間則是無限寬廣。”
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前言/序言

　　所謂“看見特殊，看見潛能”，是希望孩子能看見潛能、聚焦潛能、開發潛能，因為身心障礙孩子消失的可能隻是聽力、視力、讀寫能力等，隻要信心未消失，任何事情都是有可能的。但要怎樣維持信心呢？所以纔希望師長、父母及孩子的信念，是在看見自己特殊的同時，也看見潛能的所在，纔能在限製之中，努力做好的自己！
　　身心障礙孩子多數是偏纔，是所謂“上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗”的好見證。隻是海外的特殊教育推廣得早，求學及生涯製度暢通，身心障礙孩子因有均等的受教育機會而能改變生活，能擁有尊嚴及自主的未來。除瞭在顯性障礙部分有名的海倫-凱勒等人外，發展最晚的隱性障礙（如學習障礙及情緒行為障礙），亦有遠者如牛頓、愛迪生、亨利·福特等，近者如湯姆·剋魯斯、李光耀、魔術強森等。奧運遊泳選手菲爾普斯，更是善用自己為多動兒精力無窮的優勢，而成為非常成功的運動員。但若要從中國發掘成功的身心障礙者，就可能很不容易。有學生曾跟我開玩笑：“中國史上成功的身心障礙者，大概就隻能找到晏子嬰及八仙過海中的鐵拐李！”而事實上，按照孩子特殊的本質，學習障礙者會是很好的歌星、演藝人員、廣告設計者、創意文學傢、中小企業主、實務工作者等：ADHD會是天生的運動員、演藝人員、軍警人員、軟件遊戲設計師、觀光旅遊人員、推銷員等。
　　這幾年來，政府在特殊教育的推廣上頗見用心，適性與融閤教育之氛圍漸漸成形，筆者也因著這樣的氣氛，陸續在報紙雜誌上寫瞭許多短文，而今集結成冊，希望能與大傢分享一些想法。筆者不期望每位身心障礙者都能擁有成功的人生，但期望能在“看見特殊，看見潛能”的教育觀念下，每位身心障礙者都能擁有幸福、有成就感的人生！
激發特殊生的潛能：學習障礙兒童輔導手冊 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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