幼兒園環境創設與玩教具製作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙娟，靳林，李敏 編

圖書標籤:

• 幼兒園
• 環境創設
• 玩教具
• 早期教育
• 幼教
• 手工
• 設計
• 教具
• 兒童
• 園本課程

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303209774

版次：1

商品編碼：12032731

包裝：平裝

叢書名： 高等學校學前教育專業“十三五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：244

字數：310000

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼兒園環境創設與玩教具製作》分為兩部分，共六章。第一部分是幼兒園環境創設，包括四章：第一章是幼兒園環境創設概述；第二章是幼兒園活動區環境創設；第三章是幼兒園牆飾的設計；第四章是幼兒園環境評價。第二部分是幼兒園玩教具製作，包括兩章：第五章是幼兒園玩教具製作概述；第六章是幼兒園玩教具製作常見問題及解決對策。
　　本教材以導入案例的方式展開討論，探討瞭幼兒園環境創設和玩教具製作各方麵的內容，既有理論的指導性，又具有極強的操作性。

內頁插圖

目錄

第一部分 幼兒園環境創設
第一章 幼兒園環境創設概述
第一節 幼兒園環境創設的基本理論
一、相關概念界定
二、幼兒園環境創設的功能
三、幼兒園環境創設的價值
第二節 幼兒園環境的構成
一、幼兒園室外環境
二、幼兒園室內環境
第三節 幼兒園環境創設的原則
一、幼兒園環境創設的原則構成要素
二、實施原則的注意事項
第四節 幼兒園環境創設常見問題及對策
一、當前幼兒園環境創設中常見的問題
二、解決幼兒園環境創設問題的對策
第二章 幼兒園活動區環境創設
第一節 幼兒園活動區概述
一、幼兒園活動區的概念
二、幼兒園活動區環境創設的原則
三、幼兒園活動區活動的教育價值
第二節 幼兒園活動區的空間設計
一、活動區的內容和數量
二、活動區的空間設計原則
三、活動區的空間分類
四、活動區各空間麵需達到的要求
五、活動區的空間設計細節
六、常見的活動區設計誤區
第三節 幼兒園活動區整體材料投放
一、幼兒園活動區的材料種類
二、幼兒園活動區材料的投放
三、幼兒園活動區材料的使用
第四節 幼兒園各活動區的創設要點
一、錶演區的創設要點
二、建構區的創設要點
三、自然角的創設要點
四、美工區的創設要點
五、圖書區的創設要點
六、角色區的創設要點
七、科學區的創設要點
七、益智區的創設要點
第三章 幼兒園牆飾的設計
第一節 幼兒園牆飾設計的基本原則
一、尊重兒童年齡特點，激發幼兒的興趣
二、讓幼兒參與其中，引導兒童主動探索
三、圍繞課程目標，充分發揮隱性教育功能
四、保持牆飾內容的新穎性，適時更新
五、注重色彩和造型的搭配，力求美觀
第二節 幼兒園牆飾的分類
一、按照牆飾的性質劃分
二、按照空間劃分
三、按照牆飾功能劃分
第三節 幼兒園牆飾的製作技法及錶現技法
一、幼兒園牆飾製作技法概述及種類}
二、幼兒園牆飾的錶現技法
第四章 幼兒園環境評價
第一節 幼兒園環境評價概述
一、幼兒園環境評價的概念
二、幼兒園環境評價的內容
第二節 幼兒園環境評價的步驟與方法
一、確定評價目標
二、選擇和確定評價內容
三、設計評價方案

第二部分 幼兒園玩教具製作
第五章 幼兒園玩教具製作概述
第一節 幼兒園玩教具製作的特點、原則和意義
一、幼兒園玩具、教具及玩教具製作的概念
二、幼兒園玩教具製作的特點
三、幼兒園玩教具製作過程中的設計原則
四、幼兒園玩教具製作的意義
第二節 幼兒園玩教具的製作要點
一、幼兒園玩教具製作的選材
二、幼兒園玩教具的類彆
三、幼兒園玩教具製作的方法
第六章 幼兒園玩教具製作常見問題及解決對策
第一節 幼兒園玩教具製作中的常見問題
一、玩教具樣式缺乏創新，玩法單一
二、玩教具不是“藝術品”，定位不明確
三、玩教具存在的安全問題
四、缺乏節約意識
五、教學反思不足
第二節 應對幼兒園玩教具常見問題的解決對策
一、樹立明確的教育目標
二、定期組織專業培訓
三、基本功比賽模式化
四、常抓玩教具安全問題
五、關注幼兒在玩教具中的錶現
第三節 幼兒園玩教具製作典型案例展示
一、配閤角色遊戲的玩教具製作
二、配閤語言活動的玩教具製作
三、配閤科學活動的玩教具製作
四、配閤美術活動的玩教具製作
五、配閤音樂活動的玩教具製作
六、配閤體育活動的玩教具製作

前言/序言

　　幼兒園環境創設和玩教具製作是近幾年受到學前教育理論和實踐工作者廣泛關注的研究領域，就目前的研究資料來看，學前教育的理論工作者和實踐者雖然已經認識到幼兒園環境創設和玩教具製作的重要性，也有意識地思考和研究幼兒園環境創設和玩教具製作的實踐活動，但是由於研究水平的局限，基本都是集中在對環境創設的說明和玩教具的圖片展示上，或者對玩教具製作隻是單純的製作方法流程介紹，缺乏係統的理論研究，且沒有結閤具體的教學活動來展開。
　　針對上述問題，一些大中專院校的學前教育專業亟須此類教材，既能反映齣當前幼兒園環境創設和玩教具製作中存在的實際問題，又能通過該教材的學習，掌握實際的幼兒園環境創設和玩教具製作的具體方法。為達到此目的，河北省高等學校教育學教學指導委員會組織編寫瞭這套教材，同時這也是河北省教師教育學前教育專業本科統編教材。在編寫的過程中，曆經教材編寫啓動、主編會、教材大綱修改、初稿、定稿等一係列流程，保證瞭教材的適用性和科學性。
　　本教材分為兩部分，共六章。第一部分是幼兒園環境創設，包括四章：第一章是幼兒園環境創設概述；第二章是幼兒園活動區環境創設；第三章是幼兒園牆飾的設計；第四章是幼兒園環境評價。第二部分是幼兒園玩教具製作，包括兩章：第五章是幼兒園玩教具製作概述；第六章是幼兒園玩教具製作常見問題及解決對策。
　　本教材以導入案例的方式展開討論，探討瞭幼兒園環境創設和玩教具製作各方麵的內容，既有理論的指導性，又具有極強的操作性。具體來說，主要呈現齣如下特點。
　　第一，理論與實踐相結閤，力圖將傳統教材的“教本”轉化為學生的學本。本教材在每章的開始都以案例分析的形式分析問題和提齣解決問題的策略，通過這種方式，激發學習者的學習興趣，試圖把他們帶進一個與學習內容相適應的問題情境，從案例中瞭解原理和方法，幫助其更好地理解和掌握相關的基礎知識，而不是單純地死記硬背，從而使學習者能夠把情境化的理論更好地聯係實際，找齣問題的根源並且找到解決的途徑。
　　第二，緊跟時代脈搏，緊密結閤學前專業教學改革新理念和新方法。在教材編寫過程中，注意將當前最新、最適宜的學前教育理論和操作技能引入教材中，及時反映最新的幼教理念和學前教育教學實際，突齣教材的指導性。
　　第三，設計多樣化的學習欄目鏈接，如“教育故事”“案例”“想一想”“幼兒園教師資格證考試版塊”“名人名言”“資料卡”“他山之石”等欄目，這種安排使得該教材更加立體和豐富，突齣重點，令學習者一目瞭然。

《玩轉科學：居傢探索與實驗手冊》 內容簡介： 在快速發展的現代社會，孩子們獲取知識的途徑日益多元，但那些能激發好奇心、培養動手能力、並能將科學原理融入日常生活的傢庭活動，卻顯得尤為珍貴。 《玩轉科學：居傢探索與實驗手冊》正是為每一個渴望點燃孩子科學夢想的傢長和孩子量身打造的指南。它不拘泥於課堂式的灌輸，而是倡導一種“玩中學，學中玩”的學習理念，將看似復雜的科學概念，通過簡單易得的傢庭材料，轉化為充滿樂趣的探索過程。 本書的核心價值在於，它將科學的觸角延伸到傢庭生活的每一個角落，讓科學不再是實驗室裏冰冷的儀器和抽象的公式，而是廚房裏的化學反應、花園裏的生物觀察、生活中的物理現象。我們深信，每一個孩子都天生具備探索世界的強大驅動力，而這本書正是為這股力量提供瞭一個安全、有趣且富有啓發性的齣口。 第一部分：廚房裏的魔法師——生活化學與食品科學 廚房，這個充滿煙火氣的空間，實則是一個小型化學實驗室。本書將引導您和孩子一起，發掘食材的驚人變化： “蒸”蒸日上： 探索不同食材在加熱過程中的質地與風味改變。為什麼蒸蛋羹嫩滑，蒸米飯卻能粒粒分明？我們將通過簡單的實驗，讓孩子理解蛋白質變性、澱粉糊化等基本概念，甚至可以嘗試製作不同口感的蒸點，觀察溫度和時間對結果的影響。 “酸”甜苦辣的奧秘： 檸檬汁為什麼能讓牛奶凝結？小蘇打和白醋混閤為什麼會産生大量的泡沫？本書將通過製作簡易的“火山爆發”、“自製果凍”等實驗，讓孩子直觀地感受酸堿反應的威力，理解pH值對食物味道和質地的影響。我們還會探討發酵的奇妙，如何讓酵母“喚醒”麵團，製作鬆軟的麵包，讓孩子體會微生物的神奇力量。 色彩的秘密： 從天然食材中提取色素，製作齣健康的食用色素。紫甘藍、薑黃、甜菜根……這些常見的蔬菜水果，在不同的pH環境下會呈現齣怎樣的色彩變化？通過這些實驗，孩子不僅能學到色彩的混閤與分離，還能理解科學與藝術的融閤，為他們製作的甜點或手工品增添天然的色彩。 食物的保存： 為什麼鹽能夠醃製食物？糖為什麼能製作果醬？本書將通過對比實驗，讓孩子瞭解滲透壓、脫水等原理，理解不同保存方法背後的科學依據，並嘗試製作簡單的蜜餞或醃菜。 第二部分：小小探險傢——居傢環境中的物理世界 我們的生活空間充滿瞭有趣的物理現象，等待著孩子去發現和理解： “輕”而易舉的浮力： 為什麼有些東西會漂浮，有些會沉沒？我們將利用水、不同密度的物體（如雞蛋、水果、不同材質的玩具）進行一係列有趣的浮力實驗。讓孩子動手製作小船，測試其承載能力，甚至可以挑戰製作能承載最多硬幣的小船，在玩樂中理解阿基米德原理。 “力”的較量： 什麼是摩擦力？它如何影響我們的運動？通過在地闆上推拉不同重量的物體，使用不同的鞋底材料，觀察它們與地麵的摩擦情況，孩子能直觀地感受摩擦力的存在和作用。我們還可以製作簡易的斜坡，測試不同材質的球在斜坡上滾動的速度，理解摩擦力和重力如何影響物體的運動。 “光”的魔術： 光是如何傳播的？彩虹是如何形成的？本書將引導孩子利用簡單的鏡子、棱鏡、水杯和手電筒，探索光的摺射、反射和色散現象。製作一個簡易的“投影儀”，觀察光影的形成，或者利用陽光和水滴，在牆上投射齣美麗的彩虹，讓孩子驚嘆於光的神奇。 “聲”的探索： 聲音是如何産生的？它又是如何傳播的？通過製作簡易的“電話”（用紙杯和綫連接），敲擊不同材質的物體，或者用橡皮筋製作“吉他”，孩子能直觀地感受振動與聲音的關係。我們還可以進行聲音的傳播實驗，比如在水中聽聲音，觀察聲音在不同介質中的傳播速度。 第三部分：花園裏的播種者——植物與小生命 大自然是最好的教科書。即使沒有廣闊的田野，傢中的陽颱、窗颱也能成為孩子們探索生命奧秘的樂園： “種子”的旅行： 觀察不同種子的形態，瞭解它們是如何傳播的。將種子種下，親手為它們澆水、施肥，觀察它們發芽、生長的全過程。我們將提供詳細的指導，如何選擇適閤居傢種植的植物，以及如何記錄生長日記，培養孩子的耐心和責任感。 “根”的秘密： 為什麼植物需要根？根在土壤裏做什麼？通過水培法種植綠豆或其他易於觀察的植物，孩子可以清晰地看到根係在水中生長、蔓延，理解根係的作用——吸收水分和養分，並起到固著作用。 “葉”的智慧： 葉子的形狀、大小為何各不相同？它們在光閤作用中扮演什麼角色？本書將引導孩子觀察不同植物的葉片，瞭解葉片的結構，並進行簡單的光閤作用小實驗，比如觀察葉片在陽光下是否會産生氣泡。 “小動物”的朋友： 如果條件允許，本書還會提供一些安全、有趣的觀察小動物的建議，例如觀察螞蟻搬傢、蚯蚓在土壤中的活動，甚至是飼養一些易於管理的寵物（如金魚、倉鼠），在觀察它們的生活習性中，培養孩子對生命的尊重和愛護。 第四部分：創意大爆炸——手工與再利用 本書並非純粹的實驗手冊，更強調將科學知識與創意手工相結閤，實現資源的再利用： “廢”物利用的藝術： 塑料瓶、紙闆箱、舊衣物、易拉罐……這些看似無用的廢棄物，在孩子的手中可以變成什麼？本書將提供一係列利用環保材料製作的科學玩具和模型，例如用紙筒製作望遠鏡、用塑料瓶製作小風車、用廢舊光盤製作彩虹儀等。這不僅培養瞭孩子的動手能力和創造力，也從小樹立瞭環保意識。 “結構”的智慧： 孩子們天生喜歡搭建。本書將提供利用簡單材料（如吸管、牙簽、橡皮筋）製作各種結構的指導，例如建造最高的紙塔、最穩固的橋梁，甚至是可以承載一定重量的簡易機械裝置。在搭建的過程中，孩子會學習到平衡、承重、穩定等結構力學的基本原理。 “電路”的入門： 利用簡單的電池、燈泡、導綫和開關，孩子們可以親手製作一個基礎的電路，點亮一個小燈泡。本書將循序漸進地引導，從最簡單的串聯電路開始，到並聯電路，讓孩子初步瞭解電的形成和控製，為未來更深入的科學學習打下基礎。 本書特色： 材料易得，成本低廉： 所有實驗和製作均選用傢庭日常可見的材料，如食用油、麵粉、雞蛋、醋、小蘇打、報紙、紙闆箱、塑料瓶等，無需購買昂貴的專業設備。 步驟清晰，安全第一： 每個實驗和製作都配有詳細的操作步驟圖解，並特彆強調安全注意事項，確保孩子在成人監護下進行活動。 趣味性與教育性並重： 將科學知識融入遊戲和手工活動中，讓學習過程充滿樂趣，激發孩子內在的學習動力。 強調觀察與思考： 鼓勵孩子在實驗過程中主動觀察、記錄、提問，並引導他們思考現象背後的科學原理，培養批判性思維。 傢長指導，親子互動： 本書不僅是給孩子的，更是給傢長的。它為傢長提供瞭與孩子共同探索、增進親子關係的絕佳機會。 《玩轉科學：居傢探索與實驗手冊》不僅僅是一本書，它更是一把鑰匙，打開孩子通往科學世界的大門。它將幫助您的孩子成為一個善於觀察、勇於探索、樂於動手的“小科學傢”，在玩樂中收獲知識，在實踐中點燃智慧。讓科學的種子在傢中生根發芽，陪伴孩子在未來的探索道路上，永遠充滿好奇與勇氣。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大的驚喜，莫過於它對於“在地化”和“本土化”教育理念的深刻詮釋。作者在書中，沒有一味地模仿國外的先進經驗，而是倡導將中國傳統文化、地域特色融入到幼兒園的環境創設和玩教具製作中。我被她關於“傳統節日文化區”的構想深深吸引，如何利用節慶元素，設計齣既有教育意義又充滿民族風情的活動空間，讓孩子們在潛移默化中感受傳統文化的魅力。她還分享瞭許多利用本土天然材料進行玩教具製作的案例，比如竹子、稻草、麻繩等，這些材料不僅環保，而且能夠讓孩子們更貼近自然，感受本土的生態環境。這本書讓我意識到，優秀的幼教環境創設，不應該是韆篇一律的模式化復製，而應該是根植於本土文化，體現地域特色，並在此基礎上不斷創新。她還強調瞭傢園共育的重要性，如何通過環境創設和玩教具製作，拉近傢園距離，鼓勵傢長參與到孩子的教育過程中來，這一點也讓我受益匪淺。這本書讓我看到瞭中國幼教的獨特魅力和無限可能，它不僅為我提供瞭實踐的指導，更點燃瞭我對傳承和發揚本土教育文化的激情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的扉頁設計就如同一個充滿童趣的邀請函，嫩綠的色調和憨態可掬的小動物插畫，瞬間點燃瞭我對即將展開的閱讀之旅的期待。翻開書頁，撲麵而來的不是枯燥的理論，而是充滿生命力的文字，仿佛一位經驗豐富的幼教老師，親切地與我分享她的教學心得。她沒有羅列一堆高深的教育學名詞，而是用最樸實、最貼近孩子生活化的語言，描繪瞭一個個生動有趣的幼兒園環境場景。我仿佛能看到孩子們在陽光下嬉戲，在充滿探索樂趣的角落裏發現新奇，在精心布置的閱讀區裏沉浸於書本的奇妙世界。書中的描述不僅僅是關於“布置”，更是關於“營造”，關於如何讓每一個角落都充滿教育的意義，如何讓環境本身成為孩子學習的夥伴，激發他們的好奇心和創造力。我尤其被她關於“感官區”的描寫所吸引，那些觸感、聽覺、視覺的豐富體驗，以及如何巧妙地將這些融入日常教學，讓我腦海中立刻浮現齣許多可行的實踐方案。她強調的“以兒童為中心”的理念貫穿始終，讓我在閱讀的過程中，不斷反思自己的教學方式，思考如何纔能真正理解孩子的需求，為他們提供一個安全、有趣、富有挑戰性的學習空間。這本書不僅僅是一本關於環境創設的書，更是一本關於教育哲學的啓迪之書，讓我對“何以為育”有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，我仿佛走進瞭一個充滿奇思妙想的創意工坊。作者以一種非常接地氣的方式，將復雜的環境創設理念分解成瞭一個個可操作的步驟，並且提供瞭大量圖文並茂的實例，讓人一看就懂，一學就會。她對於色彩搭配、空間布局、材料選擇的建議，都充滿瞭藝術感和實用性。我特彆欣賞她關於“主題式環境創設”的講解，如何圍繞一個特定的教學主題，將整個幼兒園的環境進行係統性的整閤，讓孩子們在沉浸式的環境中學習和體驗，這是一種非常高效且富有成效的教學方法。書中不僅提供瞭各種主題的靈感，還詳細指導瞭如何從細微之處著手，比如牆麵的裝飾、角落的布置、甚至是教室內外空間的聯動，都力求做到既美觀又富有教育意義。我嘗試著將書中的一些理念運用到我的班級裏，例如，我參考瞭書中關於“自然角”的布置，利用天然材料和一些簡單的道具，為孩子們搭建瞭一個小小的生態世界，孩子們觀察植物生長的熱情被極大地激發瞭。這本書不僅僅是提供“做什麼”，更是教會我“為什麼這麼做”，讓我對環境創設有瞭更深層次的理解和更高的追求。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位循循善誘的良師益友，它沒有高高在上的理論說教，而是用一種平等、開放的姿態，與讀者共同探討如何為孩子們創造一個更好的成長空間。作者在書中反復強調瞭“互動性”在環境創設中的重要性，如何讓環境不僅僅是靜態的展示，而是能夠與孩子産生互動，鼓勵他們去探索、去發現、去創造。我被她關於“開放式區域”的理念深深打動，如何將不同的區域進行有機結閤，鼓勵孩子們跨區域進行遊戲和學習，這打破瞭傳統幼兒園的區域劃分模式，為孩子提供瞭更廣闊的活動空間和更多元的學習機會。書中還提供瞭一些非常實用的玩教具升級改造的建議，如何將現有的玩教具進行二次創新，賦予它們新的生命力，這對於預算有限的幼兒園來說，無疑是雪中送炭。我尤其喜歡她對於“情緒管理角”的構想，如何通過環境的布置來幫助孩子認識和調節自己的情緒，這是一個非常人性化且具有前瞻性的設計，讓我開始重新思考幼兒園環境的多元功能。這本書的價值在於，它不僅僅是提供“方法”，更是啓發“思路”，讓我能夠根據自己園所的實際情況，靈活運用書中的理念，創造齣獨具特色的幼兒園環境。

評分☆☆☆☆☆

我曾以為“玩教具製作”隻是關於手工DIY的技巧，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它將玩教具的製作提升到瞭一個全新的維度，不僅僅是工具的堆砌，更是教育理念的具象化。作者巧妙地將不同年齡段孩子的認知發展規律與玩教具的設計理念相結閤，讓我看到瞭每一個簡單的材料背後所蘊含的教育價值。比如，她介紹的如何用廢棄紙箱製作大型建構區材料，不僅僅是節省成本，更是培養孩子們的環保意識和動手能力。她對不同材料特性（如木材的質感、布料的柔軟度、金屬的冰涼感）的細緻分析，以及如何利用這些特性來豐富孩子的感官體驗，讓我耳目一新。我印象最深刻的是關於“科學探索區”的玩教具設計，那些看似簡單的放大鏡、磁鐵、滴管等，在作者的描述下，變成瞭激發孩子科學探究欲望的“魔法工具”。她還詳細闡述瞭製作過程中需要注意的安全事項和衛生要求，以及如何引導孩子在使用玩教具的過程中進行規則意識的培養，這些細節的補充，讓我在實踐操作時更加得心應手，也更加安心。這本書讓我明白，玩教具不僅僅是玩具，更是承載著教育目標和兒童發展需求的載體，是孩子們認識世界、發展能力的得力助手。