幼儿园环境创设与玩教具制作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵娟，靳林，李敏 编

图书标签:

• 幼儿园
• 环境创设
• 玩教具
• 早期教育
• 幼教
• 手工
• 设计
• 教具
• 儿童
• 园本课程

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303209774

版次：1

商品编码：12032731

包装：平装

丛书名： 高等学校学前教育专业“十三五”规划教材

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：244

字数：310000

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园环境创设与玩教具制作》分为两部分，共六章。第一部分是幼儿园环境创设，包括四章：第一章是幼儿园环境创设概述；第二章是幼儿园活动区环境创设；第三章是幼儿园墙饰的设计；第四章是幼儿园环境评价。第二部分是幼儿园玩教具制作，包括两章：第五章是幼儿园玩教具制作概述；第六章是幼儿园玩教具制作常见问题及解决对策。
　　本教材以导入案例的方式展开讨论，探讨了幼儿园环境创设和玩教具制作各方面的内容，既有理论的指导性，又具有极强的操作性。

内页插图

目录

第一部分 幼儿园环境创设
第一章 幼儿园环境创设概述
第一节 幼儿园环境创设的基本理论
一、相关概念界定
二、幼儿园环境创设的功能
三、幼儿园环境创设的价值
第二节 幼儿园环境的构成
一、幼儿园室外环境
二、幼儿园室内环境
第三节 幼儿园环境创设的原则
一、幼儿园环境创设的原则构成要素
二、实施原则的注意事项
第四节 幼儿园环境创设常见问题及对策
一、当前幼儿园环境创设中常见的问题
二、解决幼儿园环境创设问题的对策
第二章 幼儿园活动区环境创设
第一节 幼儿园活动区概述
一、幼儿园活动区的概念
二、幼儿园活动区环境创设的原则
三、幼儿园活动区活动的教育价值
第二节 幼儿园活动区的空间设计
一、活动区的内容和数量
二、活动区的空间设计原则
三、活动区的空间分类
四、活动区各空间面需达到的要求
五、活动区的空间设计细节
六、常见的活动区设计误区
第三节 幼儿园活动区整体材料投放
一、幼儿园活动区的材料种类
二、幼儿园活动区材料的投放
三、幼儿园活动区材料的使用
第四节 幼儿园各活动区的创设要点
一、表演区的创设要点
二、建构区的创设要点
三、自然角的创设要点
四、美工区的创设要点
五、图书区的创设要点
六、角色区的创设要点
七、科学区的创设要点
七、益智区的创设要点
第三章 幼儿园墙饰的设计
第一节 幼儿园墙饰设计的基本原则
一、尊重儿童年龄特点，激发幼儿的兴趣
二、让幼儿参与其中，引导儿童主动探索
三、围绕课程目标，充分发挥隐性教育功能
四、保持墙饰内容的新颖性，适时更新
五、注重色彩和造型的搭配，力求美观
第二节 幼儿园墙饰的分类
一、按照墙饰的性质划分
二、按照空间划分
三、按照墙饰功能划分
第三节 幼儿园墙饰的制作技法及表现技法
一、幼儿园墙饰制作技法概述及种类}
二、幼儿园墙饰的表现技法
第四章 幼儿园环境评价
第一节 幼儿园环境评价概述
一、幼儿园环境评价的概念
二、幼儿园环境评价的内容
第二节 幼儿园环境评价的步骤与方法
一、确定评价目标
二、选择和确定评价内容
三、设计评价方案

第二部分 幼儿园玩教具制作
第五章 幼儿园玩教具制作概述
第一节 幼儿园玩教具制作的特点、原则和意义
一、幼儿园玩具、教具及玩教具制作的概念
二、幼儿园玩教具制作的特点
三、幼儿园玩教具制作过程中的设计原则
四、幼儿园玩教具制作的意义
第二节 幼儿园玩教具的制作要点
一、幼儿园玩教具制作的选材
二、幼儿园玩教具的类别
三、幼儿园玩教具制作的方法
第六章 幼儿园玩教具制作常见问题及解决对策
第一节 幼儿园玩教具制作中的常见问题
一、玩教具样式缺乏创新，玩法单一
二、玩教具不是“艺术品”，定位不明确
三、玩教具存在的安全问题
四、缺乏节约意识
五、教学反思不足
第二节 应对幼儿园玩教具常见问题的解决对策
一、树立明确的教育目标
二、定期组织专业培训
三、基本功比赛模式化
四、常抓玩教具安全问题
五、关注幼儿在玩教具中的表现
第三节 幼儿园玩教具制作典型案例展示
一、配合角色游戏的玩教具制作
二、配合语言活动的玩教具制作
三、配合科学活动的玩教具制作
四、配合美术活动的玩教具制作
五、配合音乐活动的玩教具制作
六、配合体育活动的玩教具制作

前言/序言

　　幼儿园环境创设和玩教具制作是近几年受到学前教育理论和实践工作者广泛关注的研究领域，就目前的研究资料来看，学前教育的理论工作者和实践者虽然已经认识到幼儿园环境创设和玩教具制作的重要性，也有意识地思考和研究幼儿园环境创设和玩教具制作的实践活动，但是由于研究水平的局限，基本都是集中在对环境创设的说明和玩教具的图片展示上，或者对玩教具制作只是单纯的制作方法流程介绍，缺乏系统的理论研究，且没有结合具体的教学活动来展开。
　　针对上述问题，一些大中专院校的学前教育专业亟须此类教材，既能反映出当前幼儿园环境创设和玩教具制作中存在的实际问题，又能通过该教材的学习，掌握实际的幼儿园环境创设和玩教具制作的具体方法。为达到此目的，河北省高等学校教育学教学指导委员会组织编写了这套教材，同时这也是河北省教师教育学前教育专业本科统编教材。在编写的过程中，历经教材编写启动、主编会、教材大纲修改、初稿、定稿等一系列流程，保证了教材的适用性和科学性。
　　本教材分为两部分，共六章。第一部分是幼儿园环境创设，包括四章：第一章是幼儿园环境创设概述；第二章是幼儿园活动区环境创设；第三章是幼儿园墙饰的设计；第四章是幼儿园环境评价。第二部分是幼儿园玩教具制作，包括两章：第五章是幼儿园玩教具制作概述；第六章是幼儿园玩教具制作常见问题及解决对策。
　　本教材以导入案例的方式展开讨论，探讨了幼儿园环境创设和玩教具制作各方面的内容，既有理论的指导性，又具有极强的操作性。具体来说，主要呈现出如下特点。
　　第一，理论与实践相结合，力图将传统教材的“教本”转化为学生的学本。本教材在每章的开始都以案例分析的形式分析问题和提出解决问题的策略，通过这种方式，激发学习者的学习兴趣，试图把他们带进一个与学习内容相适应的问题情境，从案例中了解原理和方法，帮助其更好地理解和掌握相关的基础知识，而不是单纯地死记硬背，从而使学习者能够把情境化的理论更好地联系实际，找出问题的根源并且找到解决的途径。
　　第二，紧跟时代脉搏，紧密结合学前专业教学改革新理念和新方法。在教材编写过程中，注意将当前最新、最适宜的学前教育理论和操作技能引入教材中，及时反映最新的幼教理念和学前教育教学实际，突出教材的指导性。
　　第三，设计多样化的学习栏目链接，如“教育故事”“案例”“想一想”“幼儿园教师资格证考试版块”“名人名言”“资料卡”“他山之石”等栏目，这种安排使得该教材更加立体和丰富，突出重点，令学习者一目了然。

《玩转科学：居家探索与实验手册》 内容简介： 在快速发展的现代社会，孩子们获取知识的途径日益多元，但那些能激发好奇心、培养动手能力、并能将科学原理融入日常生活的家庭活动，却显得尤为珍贵。 《玩转科学：居家探索与实验手册》正是为每一个渴望点燃孩子科学梦想的家长和孩子量身打造的指南。它不拘泥于课堂式的灌输，而是倡导一种“玩中学，学中玩”的学习理念，将看似复杂的科学概念，通过简单易得的家庭材料，转化为充满乐趣的探索过程。 本书的核心价值在于，它将科学的触角延伸到家庭生活的每一个角落，让科学不再是实验室里冰冷的仪器和抽象的公式，而是厨房里的化学反应、花园里的生物观察、生活中的物理现象。我们深信，每一个孩子都天生具备探索世界的强大驱动力，而这本书正是为这股力量提供了一个安全、有趣且富有启发性的出口。 第一部分：厨房里的魔法师——生活化学与食品科学 厨房，这个充满烟火气的空间，实则是一个小型化学实验室。本书将引导您和孩子一起，发掘食材的惊人变化： “蒸”蒸日上： 探索不同食材在加热过程中的质地与风味改变。为什么蒸蛋羹嫩滑，蒸米饭却能粒粒分明？我们将通过简单的实验，让孩子理解蛋白质变性、淀粉糊化等基本概念，甚至可以尝试制作不同口感的蒸点，观察温度和时间对结果的影响。 “酸”甜苦辣的奥秘： 柠檬汁为什么能让牛奶凝结？小苏打和白醋混合为什么会产生大量的泡沫？本书将通过制作简易的“火山爆发”、“自制果冻”等实验，让孩子直观地感受酸碱反应的威力，理解pH值对食物味道和质地的影响。我们还会探讨发酵的奇妙，如何让酵母“唤醒”面团，制作松软的面包，让孩子体会微生物的神奇力量。 色彩的秘密： 从天然食材中提取色素，制作出健康的食用色素。紫甘蓝、姜黄、甜菜根……这些常见的蔬菜水果，在不同的pH环境下会呈现出怎样的色彩变化？通过这些实验，孩子不仅能学到色彩的混合与分离，还能理解科学与艺术的融合，为他们制作的甜点或手工品增添天然的色彩。 食物的保存： 为什么盐能够腌制食物？糖为什么能制作果酱？本书将通过对比实验，让孩子了解渗透压、脱水等原理，理解不同保存方法背后的科学依据，并尝试制作简单的蜜饯或腌菜。 第二部分：小小探险家——居家环境中的物理世界 我们的生活空间充满了有趣的物理现象，等待着孩子去发现和理解： “轻”而易举的浮力： 为什么有些东西会漂浮，有些会沉没？我们将利用水、不同密度的物体（如鸡蛋、水果、不同材质的玩具）进行一系列有趣的浮力实验。让孩子动手制作小船，测试其承载能力，甚至可以挑战制作能承载最多硬币的小船，在玩乐中理解阿基米德原理。 “力”的较量： 什么是摩擦力？它如何影响我们的运动？通过在地板上推拉不同重量的物体，使用不同的鞋底材料，观察它们与地面的摩擦情况，孩子能直观地感受摩擦力的存在和作用。我们还可以制作简易的斜坡，测试不同材质的球在斜坡上滚动的速度，理解摩擦力和重力如何影响物体的运动。 “光”的魔术： 光是如何传播的？彩虹是如何形成的？本书将引导孩子利用简单的镜子、棱镜、水杯和手电筒，探索光的折射、反射和色散现象。制作一个简易的“投影仪”，观察光影的形成，或者利用阳光和水滴，在墙上投射出美丽的彩虹，让孩子惊叹于光的神奇。 “声”的探索： 声音是如何产生的？它又是如何传播的？通过制作简易的“电话”（用纸杯和线连接），敲击不同材质的物体，或者用橡皮筋制作“吉他”，孩子能直观地感受振动与声音的关系。我们还可以进行声音的传播实验，比如在水中听声音，观察声音在不同介质中的传播速度。 第三部分：花园里的播种者——植物与小生命 大自然是最好的教科书。即使没有广阔的田野，家中的阳台、窗台也能成为孩子们探索生命奥秘的乐园： “种子”的旅行： 观察不同种子的形态，了解它们是如何传播的。将种子种下，亲手为它们浇水、施肥，观察它们发芽、生长的全过程。我们将提供详细的指导，如何选择适合居家种植的植物，以及如何记录生长日记，培养孩子的耐心和责任感。 “根”的秘密： 为什么植物需要根？根在土壤里做什么？通过水培法种植绿豆或其他易于观察的植物，孩子可以清晰地看到根系在水中生长、蔓延，理解根系的作用——吸收水分和养分，并起到固着作用。 “叶”的智慧： 叶子的形状、大小为何各不相同？它们在光合作用中扮演什么角色？本书将引导孩子观察不同植物的叶片，了解叶片的结构，并进行简单的光合作用小实验，比如观察叶片在阳光下是否会产生气泡。 “小动物”的朋友： 如果条件允许，本书还会提供一些安全、有趣的观察小动物的建议，例如观察蚂蚁搬家、蚯蚓在土壤中的活动，甚至是饲养一些易于管理的宠物（如金鱼、仓鼠），在观察它们的生活习性中，培养孩子对生命的尊重和爱护。 第四部分：创意大爆炸——手工与再利用 本书并非纯粹的实验手册，更强调将科学知识与创意手工相结合，实现资源的再利用： “废”物利用的艺术： 塑料瓶、纸板箱、旧衣物、易拉罐……这些看似无用的废弃物，在孩子的手中可以变成什么？本书将提供一系列利用环保材料制作的科学玩具和模型，例如用纸筒制作望远镜、用塑料瓶制作小风车、用废旧光盘制作彩虹仪等。这不仅培养了孩子的动手能力和创造力，也从小树立了环保意识。 “结构”的智慧： 孩子们天生喜欢搭建。本书将提供利用简单材料（如吸管、牙签、橡皮筋）制作各种结构的指导，例如建造最高的纸塔、最稳固的桥梁，甚至是可以承载一定重量的简易机械装置。在搭建的过程中，孩子会学习到平衡、承重、稳定等结构力学的基本原理。 “电路”的入门： 利用简单的电池、灯泡、导线和开关，孩子们可以亲手制作一个基础的电路，点亮一个小灯泡。本书将循序渐进地引导，从最简单的串联电路开始，到并联电路，让孩子初步了解电的形成和控制，为未来更深入的科学学习打下基础。 本书特色： 材料易得，成本低廉： 所有实验和制作均选用家庭日常可见的材料，如食用油、面粉、鸡蛋、醋、小苏打、报纸、纸板箱、塑料瓶等，无需购买昂贵的专业设备。 步骤清晰，安全第一： 每个实验和制作都配有详细的操作步骤图解，并特别强调安全注意事项，确保孩子在成人监护下进行活动。 趣味性与教育性并重： 将科学知识融入游戏和手工活动中，让学习过程充满乐趣，激发孩子内在的学习动力。 强调观察与思考： 鼓励孩子在实验过程中主动观察、记录、提问，并引导他们思考现象背后的科学原理，培养批判性思维。 家长指导，亲子互动： 本书不仅是给孩子的，更是给家长的。它为家长提供了与孩子共同探索、增进亲子关系的绝佳机会。 《玩转科学：居家探索与实验手册》不仅仅是一本书，它更是一把钥匙，打开孩子通往科学世界的大门。它将帮助您的孩子成为一个善于观察、勇于探索、乐于动手的“小科学家”，在玩乐中收获知识，在实践中点燃智慧。让科学的种子在家中生根发芽，陪伴孩子在未来的探索道路上，永远充满好奇与勇气。

评分☆☆☆☆☆

我曾以为“玩教具制作”只是关于手工DIY的技巧，但这本书彻底颠覆了我的认知。它将玩教具的制作提升到了一个全新的维度，不仅仅是工具的堆砌，更是教育理念的具象化。作者巧妙地将不同年龄段孩子的认知发展规律与玩教具的设计理念相结合，让我看到了每一个简单的材料背后所蕴含的教育价值。比如，她介绍的如何用废弃纸箱制作大型建构区材料，不仅仅是节省成本，更是培养孩子们的环保意识和动手能力。她对不同材料特性（如木材的质感、布料的柔软度、金属的冰凉感）的细致分析，以及如何利用这些特性来丰富孩子的感官体验，让我耳目一新。我印象最深刻的是关于“科学探索区”的玩教具设计，那些看似简单的放大镜、磁铁、滴管等，在作者的描述下，变成了激发孩子科学探究欲望的“魔法工具”。她还详细阐述了制作过程中需要注意的安全事项和卫生要求，以及如何引导孩子在使用玩教具的过程中进行规则意识的培养，这些细节的补充，让我在实践操作时更加得心应手，也更加安心。这本书让我明白，玩教具不仅仅是玩具，更是承载着教育目标和儿童发展需求的载体，是孩子们认识世界、发展能力的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大的惊喜，莫过于它对于“在地化”和“本土化”教育理念的深刻诠释。作者在书中，没有一味地模仿国外的先进经验，而是倡导将中国传统文化、地域特色融入到幼儿园的环境创设和玩教具制作中。我被她关于“传统节日文化区”的构想深深吸引，如何利用节庆元素，设计出既有教育意义又充满民族风情的活动空间，让孩子们在潜移默化中感受传统文化的魅力。她还分享了许多利用本土天然材料进行玩教具制作的案例，比如竹子、稻草、麻绳等，这些材料不仅环保，而且能够让孩子们更贴近自然，感受本土的生态环境。这本书让我意识到，优秀的幼教环境创设，不应该是千篇一律的模式化复制，而应该是根植于本土文化，体现地域特色，并在此基础上不断创新。她还强调了家园共育的重要性，如何通过环境创设和玩教具制作，拉近家园距离，鼓励家长参与到孩子的教育过程中来，这一点也让我受益匪浅。这本书让我看到了中国幼教的独特魅力和无限可能，它不仅为我提供了实践的指导，更点燃了我对传承和发扬本土教育文化的激情。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位循循善诱的良师益友，它没有高高在上的理论说教，而是用一种平等、开放的姿态，与读者共同探讨如何为孩子们创造一个更好的成长空间。作者在书中反复强调了“互动性”在环境创设中的重要性，如何让环境不仅仅是静态的展示，而是能够与孩子产生互动，鼓励他们去探索、去发现、去创造。我被她关于“开放式区域”的理念深深打动，如何将不同的区域进行有机结合，鼓励孩子们跨区域进行游戏和学习，这打破了传统幼儿园的区域划分模式，为孩子提供了更广阔的活动空间和更多元的学习机会。书中还提供了一些非常实用的玩教具升级改造的建议，如何将现有的玩教具进行二次创新，赋予它们新的生命力，这对于预算有限的幼儿园来说，无疑是雪中送炭。我尤其喜欢她对于“情绪管理角”的构想，如何通过环境的布置来帮助孩子认识和调节自己的情绪，这是一个非常人性化且具有前瞻性的设计，让我开始重新思考幼儿园环境的多元功能。这本书的价值在于，它不仅仅是提供“方法”，更是启发“思路”，让我能够根据自己园所的实际情况，灵活运用书中的理念，创造出独具特色的幼儿园环境。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，我仿佛走进了一个充满奇思妙想的创意工坊。作者以一种非常接地气的方式，将复杂的环境创设理念分解成了一个个可操作的步骤，并且提供了大量图文并茂的实例，让人一看就懂，一学就会。她对于色彩搭配、空间布局、材料选择的建议，都充满了艺术感和实用性。我特别欣赏她关于“主题式环境创设”的讲解，如何围绕一个特定的教学主题，将整个幼儿园的环境进行系统性的整合，让孩子们在沉浸式的环境中学习和体验，这是一种非常高效且富有成效的教学方法。书中不仅提供了各种主题的灵感，还详细指导了如何从细微之处着手，比如墙面的装饰、角落的布置、甚至是教室内外空间的联动，都力求做到既美观又富有教育意义。我尝试着将书中的一些理念运用到我的班级里，例如，我参考了书中关于“自然角”的布置，利用天然材料和一些简单的道具，为孩子们搭建了一个小小的生态世界，孩子们观察植物生长的热情被极大地激发了。这本书不仅仅是提供“做什么”，更是教会我“为什么这么做”，让我对环境创设有了更深层次的理解和更高的追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的扉页设计就如同一个充满童趣的邀请函，嫩绿的色调和憨态可掬的小动物插画，瞬间点燃了我对即将展开的阅读之旅的期待。翻开书页，扑面而来的不是枯燥的理论，而是充满生命力的文字，仿佛一位经验丰富的幼教老师，亲切地与我分享她的教学心得。她没有罗列一堆高深的教育学名词，而是用最朴实、最贴近孩子生活化的语言，描绘了一个个生动有趣的幼儿园环境场景。我仿佛能看到孩子们在阳光下嬉戏，在充满探索乐趣的角落里发现新奇，在精心布置的阅读区里沉浸于书本的奇妙世界。书中的描述不仅仅是关于“布置”，更是关于“营造”，关于如何让每一个角落都充满教育的意义，如何让环境本身成为孩子学习的伙伴，激发他们的好奇心和创造力。我尤其被她关于“感官区”的描写所吸引，那些触感、听觉、视觉的丰富体验，以及如何巧妙地将这些融入日常教学，让我脑海中立刻浮现出许多可行的实践方案。她强调的“以儿童为中心”的理念贯穿始终，让我在阅读的过程中，不断反思自己的教学方式，思考如何才能真正理解孩子的需求，为他们提供一个安全、有趣、富有挑战性的学习空间。这本书不仅仅是一本关于环境创设的书，更是一本关于教育哲学的启迪之书，让我对“何以为育”有了更深刻的理解。