全儿童英语启蒙 北美二语教育启示录 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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海岚 著

图书标签:

• 英语启蒙
• 儿童英语
• 二语教育
• 北美教育
• 亲子教育
• 早期教育
• 英语学习
• 绘本
• 幼儿英语
• 教育理念

出版社： 北京语言文化大学出版社

ISBN：9787561947906

版次：1

商品编码：12034573

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：铜版纸

产品特色

编辑推荐

磨耳朵+自然拼读+分级阅读=英语启蒙路线？

英语启蒙的内容远远不止这些！

美国马里兰州公立学校持证教师海岚老师，结合十余年北美一线教学经验，介绍0~12岁中国儿童英语启蒙理念与方法，与您探讨家庭、学校如何通过英语启蒙实现全人教育。

全儿童，是西方儿童发展心理学中的观点。这一观点认为，儿童的情绪情感、社会能力、身体、认知等各个方面的发展是相互关联、相互影响的，儿童教育是在尊重各个发展领域之间联系的综合视点下进行的。当儿童学习一门新语言的时候，不仅仅是学习这门语言本身（the language itself），更是学习通过这门语言能够去做什么（what they CAN DO with the language）。

内容简介

本书共六章。第一章提出了中国家长英语启蒙普遍存在的误区；第二章展示了国内儿童英语启蒙的一个全新视角——通过英语而学，而非仅仅是为了学英语而学英语；第三章从国内孩子学英语是外语（EFL）的角度，参考美国外语教育教学的目标、思路和方法，结合ESL 教学的规律，探讨国内儿童英语启蒙需要遵循什么规律，需要怎样进行；第四章以西方儿童发展心理学为依据，围绕情绪情感、社会能力、身体发育、认知、艺术创造力等儿童发展的领域和各个领域的整体关联，强调通过英语而学；第五章以开阔的视野论述如何在学英语的过程中实现应试教育中重视不够的、考试分数以外的儿童国际化视野和高层次思维能力的培养；第六章给出了全儿童英语启蒙的实操模式——模块式“主题+任务/ 项目（TBL/PBL）”学习。

作者简介

海岚

l 美国马里兰州公立学校持证教师

l 美国马里兰大学教育系课程设置与指导专业硕士

l 加拿大维尼亚学院早期儿童教育专业

l 曾在加拿大蒙特利尔政府公立幼儿园担任主班教师6年，班级内有以汉语、法语、俄语、西班牙语、孟加拉语等非英语语言为母语的儿童，在对其进行英语启蒙的过程中积累了丰富的教学经验。

l 现为美国马里兰州公校系统小学全职教师 ，并担任一所STEM（科学、技术、工程与数学）小学的外语（汉语）实验项目研发负责人。

l 曾受美国华盛顿电视台邀请作为访谈嘉宾谈育儿方式，所撰写的儿童教育文章在中国的《父母世界》《亲子》《奕阳早教》《东方教育时报》等儿童教育专业报刊上发表。

内页插图

精彩书评

海岚在美求学期间掌握了多种教学法的知识，她非常善于学习，善于将理论与实践相结合，把教学技巧用到她的工作中。从她的书中，你会了解到北美的教学理念和方法，你一定会有所收获！
——詹妮弗·特纳（Jeniffer Tunner），美国马里兰大学教育系教授

让不同语言、不同文化背景的孩子都能在幼儿园快乐成长，不是一件容易的事。来自世界各地的孩子都喜欢海岚老师，我相信中国的家长和老师也会受益于她的新书。
——安妮·梅特卡夫（Anne Metcalf），加拿大CPE Tyndale St. George幼儿园园长

这是一本既富有专业理念，又兼具实操性的儿童英语启蒙著作。作者立足于北美二语教学实践，以强烈的社会责任感，直指当前国内儿童英语启蒙中的弱点和误区，为广大读者答疑解惑，是儿童英语启蒙的一部佳作。
——刘晓晔，教育学博士、首都师范大学学前教育学院副教授

若您是一位用心陪伴孩子成长的妈妈，希望这本书可以为您和孩子推开一扇双语阅读之门；若您是一位热爱绘本事业的馆长，希望这本书可以帮您建构一条绘本推广之路；若您是一位热爱本职的教育工作者，希望这本书可以给您输送坚定的方向、窝心的建议和实战的技巧。让我们从轻启扉页开始，一起来感受海岚老师满怀热忱的教育初心吧！
——Wendy Pan，具有12年研发培训经验的一线老师，热爱阅读的5岁男孩儿Ethan的妈妈

《全儿童英语启蒙：北美二语教育启示录》图书简介 一场深度探寻，聚焦全球领先的儿童英语二语习得模式，为中国家庭和教育者带来变革性的视角。 书籍定位： 本书并非传统的英语教材或学习手册，而是一部深度整合了北美前沿儿童二语习得理论、实践案例与文化背景的专题研究报告与教育观察录。它旨在为中国的英语启蒙教育工作者、教师、家长以及政策制定者，提供一个全面、深入、且具有实践指导意义的参考框架，理解“在真实环境中，儿童是如何自然习得第二语言的”。 核心内容架构： 本书以“启蒙”为核心，但视角立足于北美成熟的K-12（幼儿园至高中）教育体系，重点剖析了在加拿大和美国公立及私立体系中，针对母语非英语儿童（尤其是移民后代或ESL/ELL学生群体）所采用的教学策略和心智发展支持机制。 第一部分：理论基石——儿童二语习得的认知科学视角 本部分深入浅出地介绍了当代语言学和认知心理学对儿童语言学习的最新发现。 1. 从“输入假说”到“交互作用”： 详尽阐述了Stephen Krashen的输入假说（i+1）在当代教育实践中的演变与局限性。重点介绍了Long的交互作用假说（Interaction Hypothesis）及其在实际课堂上如何通过支架（Scaffolding）和澄清（Clarification）来促进可理解的输入（Comprehensible Input）。剖析了如何设计“可协商的意义”（Negotiation of Meaning）的活动，使语言学习不再是被动的接收，而是主动的构建。 2. 习得与学习的界限： 探讨了习得（Acquisition）与学习（Learning）的心理机制差异。在儿童启蒙阶段，教育的重点应如何倾斜于无意识的习得过程，而非有意识的语法规则学习。引用了大量的神经语言学研究，解释语言习得的“关键期”与大脑可塑性。 3. 情感过滤器的影响： 详细分析了Krashen的情感过滤器（Affective Filter）理论，并结合北美课堂实践，探讨如何通过营造低焦虑、高支持性的学习环境，特别是针对初学阶段的儿童，有效降低其心理障碍，激发内在学习动机。 第二部分：北美课堂的实践蓝图——沉浸式与分层教学 本部分是本书的实践核心，通过详实的案例分析，展示了北美教育系统如何落地这些理论。 1. 全面语言沉浸（Total Immersion）的误区与真谛： 澄清了“全沉浸”并非将孩子“扔进”语言环境就万事大吉的粗放概念。重点介绍“支架式沉浸”（Scaffolded Immersion），即教师如何运用视觉辅助、手势、情感表达和简化语言结构，确保输入既“丰富”又“可理解”。案例分析了如何将数学、科学等学科内容（Content Area）与语言教学（Language Instruction）深度融合（CLIL的早期应用）。 2. 分层教学与差异化（Differentiated Instruction）： 北美课堂通常面对不同母语背景、不同学习进度的学生。本章详细介绍了如何运用“五级语言熟练度量表”（Proficiency Levels）来为学生提供个性化的目标和资源。 Level 1 & 2（入门期）： 强调听力理解和基本生存用语，教学工具侧重于TPR（全身反应法）和图谱。 Level 3 & 4（过渡期）： 开始引入简单的阅读和写作任务，重点在于学术词汇和句子结构的扩展。 Level 5（融入期）： 目标是与主流学生同步学习，侧重于学术语言（CALP）的培养。 3. 评估的转型：从“测验”到“评估”： 本书批判了传统应试导向的评估方式。重点介绍了北美启蒙阶段常用的形成性评估（Formative Assessment）工具，如观察记录表（Anecdotal Records）、作品集（Portfolios）和口语表现任务（Performance Tasks）。强调评估的目的是为了指导教学，而非简单地给出一个分数。 第三部分：文化、家庭与科技的融合 成功的二语启蒙离不开环境的支持。本部分聚焦于学校之外的支撑系统。 1. 文化敏感性与身份认同： 探讨了“文化负载”（Cultural Load）在语言学习中的作用。成功的二语教育必须尊重并融入学生的母语文化背景（L1）。介绍了北美学校如何运用“双语资源”和“文化庆典”来增强学生的自我效能感和对新语言环境的归属感。 2. 家庭赋能：家长角色的重塑： 为中国家长提供了一套“非干预式”的家庭支持方案。强调家长无需成为英语老师，而是要做“语言学习的促进者”和“情感的支持者”。介绍了如何在日常生活中自然地引入英语，如通过高质量的英文绘本阅读、家庭“主题日”活动等，而非强迫性的“听写和背诵”。 3. 技术辅助的创新应用： 分析了当前北美教育中如何有效利用AI辅助工具（如智能语音识别反馈系统）和交互式多媒体资源，以创造更丰富的“可理解的输入”，并实现即时、低成本的个性化练习机会。 总结与启示： 《全儿童英语启蒙：北美二语教育启示录》的最终目标是引导读者思考：如何将建立在儿童天性发展规律上的教育理念，与中国本土的教育需求相结合，构建一个既注重效率又关注个体成长的未来英语启蒙体系。本书提供的是一种思维方式的升级，它提醒我们，真正的启蒙，是点燃内在的好奇心与沟通的欲望，语言能力将随之水到渠成。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书，就像进行了一次高强度的思维体操。它最吸引我的地方在于其深度挖掘了“为什么”某些教学模式行之有效，而非简单罗列“做什么”。作者对于语言输入质量和数量的平衡的探讨，引人深思。他用大量的对比研究说明了，单纯的重复和无效的输入，即使量再大，也难以形成真正的语言能力。书中对于如何营造“意义驱动型”的学习环境，有着独到且极具操作性的见解。这完全打破了我过去对于“口语练习”的狭隘理解，它强调的是真实语境下的交流需求，而不是为了练习而练习。这种以学习者为中心，以交流为目的的教育理念，贯穿始终。对于希望构建一套科学、健康、可持续的少儿英语学习体系的读者而言，这本书提供了理论的支点和实践的航标，它不是一本“读完就扔”的书，更像是一本需要反复翻阅、随时查阅的案头参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，简直是教科书级别的范例。它巧妙地平衡了理论深度和可操作性。前半部分着重于对北美二语教育理念的溯源和批判性分析，帮助读者建立正确的认知框架；后半部分则大量引用了具体的教学案例和活动设计，可谓是“授人以渔”。特别是书中对如何利用游戏、故事和日常生活情景进行无缝语言植入的描述，细腻到让人可以立刻拿来应用。我最欣赏的是，作者并没有将北美模式“神化”，而是保持了一种冷静的批判性视角，指出了其在不同文化背景下可能面临的挑战和需要进行的本土化调整。这种务实精神，让这本书的指导价值大大超越了简单的经验分享，它教导的是一种教育的“方法论”，一种面对复杂学习过程时应有的科学态度和灵活应变能力。读完之后，感觉自己对“启蒙”这两个字有了全新的、更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的大部头，拿到手里就感觉沉甸甸的，初翻的时候就被那密集的排版和扎实的理论框架给镇住了。它不像市面上那些轻飘飘的“速成宝典”，更像是一部严谨的学术考察报告，每一个论点都建立在一堆详实的数据和案例分析之上。作者显然是下了大功夫去搜集和整理北美地区的实际教育实践经验，那种深入骨髓的对语言习得过程的理解，真是让人醍醐灌顶。尤其是关于“关键期”和“母语环境模拟”的论述，颠覆了我过去对少儿英语学习的一些刻板印象。读下来感觉，这不是在教孩子“学”英语，而是在创造一个让他们“需要”英语的环境。里面引用了大量心理学和语言学的前沿研究，虽然偶尔有些概念需要反复咀嚼，但一旦理解了，对指导实际的教学方法就非常有帮助。对于那些想从根本上理解少儿二语习得机制的家长或教育工作者来说，这本书无疑是一座宝库，提供了宏观的理论指导和微观的操作思路。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，第一印象是它的切入点非常新颖，它没有落入传统英语教材的窠臼，而是聚焦于“启蒙”这个至关重要的阶段，并且将视角定格在了北美地区那些行之有效的二语教育实践上。这种跨文化的借鉴和反思，对于我们当前的教育环境来说，具有极强的现实意义。书中对“沉浸式教学”的剖析非常到位，它不仅仅停留在表面的“多听多说”，而是深入到如何构建一个高频、低压力的语言输入和输出循环中去。我特别欣赏作者那种不回避矛盾的写作态度，他坦诚地指出了当前一些启蒙教育中存在的“功利化”倾向，并旗帜鲜明地倡导回归到儿童的自然学习天性上来。阅读过程中，我感觉自己仿佛跟随作者的脚步，实地考察了那些成功的北美课堂，那种生动鲜活的教学场景和孩子们的自然反应，极大地激发了我对未来教学方向的思考。这是一本能让人静下心来，重新审视“教育本质”的著作。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的阅读体验是层层递进的，一开始可能觉得有些学术化，但越往后读，越能感受到其中蕴含的巨大能量。它最大的价值在于提供了一种“系统思维”。作者没有零散地给出几个小技巧，而是构建了一个完整的教育生态链条——从环境创设到材料选择，再到评估反馈机制，每一步都有理论支撑和实践佐证。书中对早期儿童认知发展与语言习得的交叉研究部分尤其精彩，它解释了为什么某些方法对特定年龄段的孩子特别有效，而对另一些则收效甚微。这对于我们定制个性化学习方案提供了坚实的科学基础。我感觉，以前看一些育儿书籍，总感觉像是在“头痛医头，脚痛医脚”，而这本书则像是一张全景地图，让你知道自己目前处于哪个阶段，下一步应该走向何方。它需要的不是一蹴而就的急躁，而是长期主义的耐心和深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

很好满意很好满意很好满意

评分☆☆☆☆☆

好书，不过还需要深入阅读。

评分☆☆☆☆☆

喜好不同，自然对书的评价也不同，只能说经典图o书，包装完好，活动购买。

评分☆☆☆☆☆

海岚老师的书结合了国外很多的教学实践以及最新的教学资料！并给予嘞儿童外语教学很好的启蒙！同时书中的实例也让读者们不觉得枯燥乏味。会推荐给身边的朋友们，继续支持海岚老师！

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囤书

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还不错 还不错 还不错 还不错

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内容挺专业的，有些地方看不懂。希望有所收获。

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看了很有收获 希望老师继续和大家分享最新的观念

评分☆☆☆☆☆

经常在京东买，方便快捷！还送到家！