具体描述
编辑推荐
（1）当代教育心理学家、学习科学家理查德·梅耶的代表作之一。它是一本涵盖“学习科学”重要的主张的“入门书”，非常适合中小学一线教师和教学设计研究者学习和参考。
（2）该书出版以来，获得戴维·梅里尔、杰伦·范梅里恩伯尔、约翰·斯维勒、迈克尔·斯佩克特等多位国际著名的教学设计专家以及全美教师质量委员会的好评与推荐。
（3）大开本双色印刷，图文并茂，实例丰富，在引导读者享受知识盛宴的同时，还能使读者产生美好的阅读感受。
内容简介
本书是当代教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在国内引进出版。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分，深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习，这本普适性的“入门书”有助于理解人是如何学习的。
本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读，它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践，和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。
作者简介
作者简介
理查德·E. 梅耶（Richard E. Mayer） 美国加州大学圣巴巴拉分校心理学教授，曾担任美国心理学会教育心理学分会主席。2000年获得“教育心理学桑代克职业成就奖”，2008年获得美国心理学会颁发的“心理学应用于教育和培训的杰出贡献奖”。梅耶已经出版了30部著作，如《多媒体学习》《学习和教学》《数字化学习与教学科学》和《剑桥多媒体学习手册》等，并发表了400余篇论文。梅耶是当代教育心理学家和多媒体教育技术专家，受到国际学术界的普遍赞誉，其“意义建构/生成学习”理论影响深远，应用广泛。
主译者简介
盛群力 浙江大学教育学院课程与教学研究所教授，博士生导师，主要学术志趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”。已出版教学设计著作和译著20本，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教学设计》；已发表撰/译文100余篇。2001年曾获全国优秀教师“宝钢奖”。
内页插图
目录
作者介绍
中文版推荐序（梅里尔）
原著序（梅耶）
第一章 导论
一、核心三要素：学习、教学和评估
二、应用学习科学的基本原理
三、什么是应用学习科学
四、学习科学和教学科学两者关系的历史回顾
五、学习科学和教学科学的交叠关系
参考书目与推荐阅读
第二章 如何开展学习
一、什么是学习
二、学习改变了什么：行为还是知识
三、什么是学习科学
四、迁移的本质
五、如何开展学习：学习的三种隐喻
六、如何开展学习：学习科学的三条原理
七、如何开展学习：学习的认知模式
八、强大的基石：动机和元认知
九、学科学习
十、语词学习的八大要义
参考书目与推荐阅读
第三章 如何开展教学
一、什么是教学
二、什么是教学科学
三、什么是教学目标
四、如何开展教学：认知容量的三个要求
五、如何开展教学：三种教学场景
六、课堂学习的十二条教学设计原则
七、有效学习的八条教学设计原则
八、在学习中如何指导认知加工
九、三条流行却受到质疑的教学原则
十、对主动教学与主动学习的进一步探讨
参考书目与推荐阅读
第四章 如何开展评估
一、什么是评估
二、什么是评估科学
三、三种评估功能
四、如何编制有效的评估工具
五、教学效果研究什么
六、实验考察法
七、如何评估学习结果
八、意义学习与机械学习：威特海默的平行四边形课
九、评估学习结果：量评还是类评
十、拓展评估领域
十一、评估的误区
参考书目与推荐阅读
跋
术语表
译后记
前言/序言
中文版推荐序
学习、教学与评估
理查德·E.梅耶被《当代教育心理学》杂志评选为从1991年到2008年最富成就的教育心理学家。在过去三年，梅耶并没有放慢脚步。他在学习和教学方面的研究主要涉及如何开展教学，以及如何开展真正有效的学习，这些都要有相关的实证依据来支持。在精心编撰和简明扼要地总结相关研究成果方面，梅耶确实做到了领先一步。
内容
《应用学习科学》是梅耶最新的研究成果，总结了学习、教学和评估这三个相关领域的研究。本书分为三个部分：如何开展学习、如何开展教学，以及如何开展评估。第一部分运用学习的三种隐喻来回答相关问题，接着提出了学习科学的三条原理，然后讨论了学习的认知模式，以及动机和元认知问题。第二部分回答了教学方面的诸多问题：认知容量的三个要求、三种教学场景、课堂学习的十二条教学设计原则、有效学习的八条教学设计原则以及在学习中如何指导认知加工。第三部分包括如何实施有效的评估，以及如何评估学习结果。第三部分也讨论了教学效果的研究，并且提出了对教学实验法的看法。
方法
虽然本书只有百余页，但是它包括了学习、教学和评估三个领域中最重要的原则。梅耶的本意是让读者能体会到“翻开每一页后，我都能了解如何去落实一项具体的教学目标”。梅耶将这种写作意图称之为“模块设计”。梅耶表示，本书的写作对象是学习科学的入门者。不过他还建议将本书单独作为应用学习科学的导论。我对梅耶的做法很感兴趣。虽然我很熟悉本书所介绍的内容，但是我依然能够发现作者在写作时的精心推敲：对已经证实的研究结论，哪些是真正要紧的，哪些是切实管用的，作者都逐一做了透彻的总结。
本书有助于强化并巩固我本已熟悉的一些原则，可以说这种简洁流畅的书写形式让我获益匪浅。如果将来有人请我讲解学习、教学和评估，那么，我会采用本书的说法。在此，我向每一位教学设计工作者推荐这本必备书。一册在手，想用就用，随时可以参考这些最基本的原则。
评鉴
本书是包罗万象的吗？答案是否定的。本书只是代表了梅耶通过自身广泛的研究所发现的有关学习、教学和评估中的最重要的知识。入门者能够理解这些原则吗？除了认真学习之外，别无捷径。本书将这些原则提炼为简单明了、通俗易懂的文字。我认为梅耶已经做得十分周详，当然我自己是了解这些基础科学的。本书总结了学习、教学和评估研究的最新成果，它能给人带来启发意义。入门者需要好好加以领会，充分理解这些原则。
我会向入门者推荐这本书吗？答案是毫无疑问的。但是我也很清楚，本书好比冰激凌顶端的部分，读者还需要参考其他学习资料，如梅耶所著的那本极其出色的教材—《学习和教学》（Learning and Instruction），这样才能真正理解本书这些简明扼要的阐述包含了什么意思。
为了说明这些原则，梅耶提供了一些研究样例来加以证实，同时也给出了一些练习，便于读者强化理解。书中简要讨论的有关学习、教学和评估的原则，让我有一种想急切地继续探究细节的欲望，以便能够对研究本身有更透彻的理解。对于入门者来说，本书也许同样具有“开胃”的效果呢。
本文系梅里尔教授为《应用学习科学》一书所写的书评。M.戴维·梅里尔（M. David Merrill）美国犹他州立大学荣休教授。2012年，他在犹他州立大学、夏威夷大学和伯明翰大学开设教学技术在线课程。他的《首要教学原理》一书已于2012年由Pfeiffer出版社正式出版。2001年他荣获美国教育传播与技术学会（AECT）颁发的“卓越服务奖”、犹他州立大学颁发的“终生成就奖”和伯明翰大学颁发的“教学技术领域贡献奖”。
用户评价
这是一本让我耳目一新的教育读物，它打破了我以往对“学习科学”的刻板印象。我原以为会是一堆冰冷的理论和复杂的实验数据，结果却完全相反。作者以一种极其人性化的笔触，将心理学中最前沿的研究成果，用教师能够理解、能够实践的方式呈现出来。特别是关于“记忆”的探讨，让我受益匪浅。过去，我总是在强调“反复练习”，但这本书让我明白，仅仅是重复是不够的，关键在于如何让记忆变得更“牢固”和“灵活”。作者提出的“间隔重复”和“分散学习”等概念，让我意识到，我们应该引导学生用更科学的方法来记忆和提取信息，而不是死记硬背。书中还详细阐述了“元认知”的重要性，即学生如何认识和控制自己的学习过程。这一点对我来说尤其重要，因为我发现很多学生虽然努力，但学习效率不高，很大程度上就是因为他们缺乏对自身学习的反思和调整能力。作者提供了一些非常实用的策略，比如如何指导学生制定学习计划，如何帮助他们评估学习效果，以及如何培养他们解决问题的能力。这些建议并非空穴来风，而是基于大量的心理学研究，并经过实践检验的。这本书不仅仅是一本理论书，更是一本行动指南，它帮助我认识到，作为教师，我们有责任引导学生成为更高效、更自主的学习者。
评分我被这本书深深地吸引住了，因为它提供了一种全新的视角来理解“学习”这个过程。作者将深奥的心理学原理，用一种极其接地气的方式呈现出来，仿佛是一份来自心理学大师的珍贵礼物。书中的每一个论点都饱含深意，并且紧密联系着实际的教学场景。我特别喜欢关于“学习风格”的探讨，它帮助我打破了过去对学生学习方式的刻板印象，认识到每个学生都是独一无二的，拥有自己独特的学习节奏和偏好。作者强调，与其去寻找所谓的“最佳学习风格”，不如去培养学生多样的学习策略，让他们能够根据不同的学习内容和情境，灵活运用适合自己的方法。这一点让我豁然开朗，也让我更加重视在课堂上为学生提供更多元化的学习体验。此外，书中关于“迁移学习”的阐述也让我受益匪浅。它让我明白，学习的最终目标是将所学知识应用到新的情境中。因此，教师的职责不仅仅是教授知识，更重要的是引导学生理解知识的本质，并学会如何灵活运用。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性，也让我对未来的教学充满信心和期待。
评分这本书的叙述方式非常引人入胜，它让我仿佛置身于一场思想的盛宴。作者并非一味地灌输知识，而是通过层层递进的提问和富有启发性的案例，引导读者自己去思考和发现。我特别欣赏书中关于“认知负荷”的讨论。作为教师，我们常常在课堂上“塞满”知识，却忽略了学生大脑处理信息的极限。这本书让我认识到，设计有效的教学需要考虑如何降低认知负荷，如何让信息更易于被学生理解和吸收。作者提出了一些非常聪明的教学策略，比如如何将复杂的信息分解成小块，如何利用视觉化工具来辅助讲解，以及如何确保学生真正掌握了基础知识后再进入更深层次的学习。这些方法都让我眼前一亮，也让我意识到，很多时候，我们低估了学生理解的难度。此外，书中关于“反馈”的论述也极其深刻。它不再是简单地告诉学生“对”或“错”，而是强调如何提供有针对性、有建设性的反馈，帮助学生认识到自己的不足，并找到改进的方向。这本书为我提供了一套全新的思维模式，让我能够从更专业的角度去审视和优化我的教学设计，让我的课堂更具科学性和有效性。
评分这本书像一扇窗，让我得以窥见那些曾经只存在于脑海深处、模糊不清的学习原理。它不是那种枯燥的说教，而是充满洞察力的对话，仿佛作者就坐在我身旁，用一种极其亲切却又充满智慧的方式，一点点解构“学习”这个复杂的概念。我尤其喜欢其中关于“动机”的章节，作者没有泛泛而谈，而是通过生动的案例，展示了如何从内在和外在两个维度去激发学生的学习热情。那些关于“好奇心”、“成就感”和“归属感”的论述，让我恍然大悟，原来很多时候，我们都在不自觉地扼杀学生本该拥有的学习动力。书中的一些建议，比如如何设计更具挑战性却又可达成的任务，如何给予建设性的反馈，甚至是关于教室布置的细微之处，都展现了作者深厚的心理学功底和对教育实践的精准把握。读完之后，我感觉自己对学生的认知过程有了更深刻的理解，也更加明白，作为一名教师，我们扮演的角色远不止于知识的传递者，更是学习环境的塑造者和学生潜能的激发者。这本书为我提供了一套全新的视角和一套切实可行的工具，让我能够更自信、更有策略地面对教学中的种种挑战，也让我重新审视了自己的教学方式，期待能将这些宝贵的知识融入到我的日常教学中，真正做到“应用”学习科学。
评分我必须说，这本书的观点非常独特，它没有像市面上许多教育书籍那样，罗列各种教学技巧，而是深入到学习的本质——心理学层面。作者以一种非常“治愈”的方式，帮助我理解了那些在课堂上遇到的困惑。比如，为什么有些学生总是提不起兴趣？为什么有些学生在面对困难时容易放弃？这本书给出了令人信服的解释。它让我明白，这些并非学生“不够努力”，而是可能与他们的“内在状态”有关。作者在书中花了大篇幅探讨了“情绪”在学习中的作用，以及如何通过营造积极的学习氛围来促进学生的学习。这一点我深有体会，因为我曾经也经历过因为学生情绪不稳定而导致教学效果大打折扣的情况。这本书提供的建议，比如如何识别和管理学生的情绪，如何利用积极的语言来鼓励学生，都非常具有操作性。此外，书中关于“群体动力学”的分析也让我印象深刻。它让我意识到，课堂不仅仅是教师和学生的互动，更是学生之间相互影响的微观社会。如何引导学生形成良好的合作关系，如何促进有效的同伴学习，这些都是至关重要的。读完这本书，我感觉自己不再是孤军奋战，而是拥有了一位经验丰富的心理学导师，为我在教育的道路上指明了方向。
评分买了很多书，还没看呢，看完再给评价
评分书籍真心不错，值得购买！
评分活动时候买的 正在学习 不错的书，纸张很好 很有用！
评分好书
评分很好的书，要努力学习
评分信任京东，一直都在这里买东西，不错
评分比较单薄，内容不丰富啊啊
评分习惯性好评，看的速度赶不上买的速度，不评论又浪费京豆。
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