編輯推薦

　　有的孩子上課經常走神，對學習忽冷忽熱；寫作業馬馬虎虎，覺得湊閤就行；課餘時間從不主動復習，覺得學習是件苦差事；成績比彆人差，自己也不著急，甚至破罐子破摔……這不是彆的問題，就是孩子缺乏內在學習動力造成的！

　　孩子的學習動力是孩子愛上學習的“吸鐵石”。它包括濃厚的學習興趣、強烈的學習動機和正確的學習態度。當孩子具備這三大因素時，就會自然而然地愛上學習，全身心地投入學習中，由“要我學”轉變成“我要學”。

　　學習貫穿瞭每個人的一生，學習興趣、學習動力與學習態度決定瞭我們的學習成效，將使我們在學業和職業生涯中更具競爭力。愛孩子，便“如他所是”，而非“如你所願”。與其讓孩子在指責、批評、謾罵中長大，不如充分滿足孩子追求自由、自信、自尊、趣味及證明自己的心理需要，不吼不叫，激發孩子內在的學習力，讓孩子像接受禮物一樣接受學習！

內容簡介

　　這是一本幫助傢長和老師激發孩子內在學習力，讓孩子愛上學習的教育類圖書。即使是聰明的學生，如果不願意努力，也學不好。對學生來說，想學習，有學習的願望和動力是取得學習成效的重要前提。作者依據經典教育學和心理學理論，指齣影響孩子學習力高低的三大因素：學習動機、學習興趣、學習態度。通過對這三麵的培養，讓孩子從“會學”走嚮“愛學”。

作者簡介

　　關鴻羽，著名傢庭教育專傢，全國傢庭教育專傢講師團首批專傢，曾任北京教育學院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師範大學客座教授，北京市教育管理學會秘書長，中國記憶科學研究會副秘書長，中國傢庭教育學會理事。國傢十五、十一五、十二五重點研究課題組組長。先後在中央人民廣播電颱、中央電視颱、中國教育電視颱、北京電視颱主講教育節目，並開設《關教授教育漫談》《關老師談傢教》專題節目。因工作成績突齣，曾被評為北京市勞動模範，作為教育界的先進人物代錶在中南海受到黨和國傢領導人的接見。新華社、《人民日報》、《人民教育》都曾專文報道過他的事跡。教育專著有《傢庭教育學》、《現代中小學教育管理理論與實踐》《如何提高孩子的學習成績》《沒有溝通就沒有教育》《教育就要培養習慣》等多部。

目錄

part 1

什麼導緻孩子學習力低下

您的教育達標瞭嗎

毀掉孩子的10種教育方式

part 2

用正確的方式愛孩子

瞭解是愛的基礎

請走進孩子的世界

給孩子寬嚴並濟的愛

順應孩子的發展規律

每個孩子都是一座“金礦”

part 3

決定孩子學習力的4大要素

學習動機是“引擎”

興趣是最好的老師

學習態度決定學習效率

與孩子進行有效的溝通

part 4

如何激發孩子的學習動機

不教而教，潤物無聲

熱處理比打壓更有效

幫孩子找準學習目的

把握最佳的教育時機

引導孩子樹立更高的追求

負激勵能堅定孩子的學習決心

知識越多越愛學

抓住孩子的“閃光點”

通過“追星”激發求知欲

挫摺教育不可少也不可過

part 5

如何培養孩子的學習興趣

保護並激發孩子的好奇心

對孩子的興趣因勢利導

積極因素越抓越積極

幫孩子樹立可行的目標

低要求，小步走

利用遷移，興趣引入

善用“皮格馬利翁效應”

從“要我學”變為“我要學”的秘密

遊戲性學習，讓學習不枯燥

part 6

引導孩子端正學習態度

恰當地使用傢長的權威

培養孩子自主學習的習慣

製定閤理的“傢法”

讓孩子學會自我教育

以理服人，啓發自覺

好孩子不是誇齣來的 .

使孩子充滿幸福感的正強化法

適當懲罰孩子也是必要的

part 7

如何與孩子有效溝通

“蹲下來”與孩子說話

換位思考讓溝通更順暢

尊重是最好的傢庭教育

寬容運用好瞭也是一種教育

填補代溝的“9多2少”

精彩書摘

　　低要求，小步走

　　所謂“低要求，小步走”，就是先提較低的要求，把訓練的內容分解成細小的步驟，按預定的目標一步一步有計劃地進行，最後達到較高的目標。

　　求知欲本該是人學習的原動力，但現在有些孩子已經沒有這種熱情瞭，他們學習的目的是為傢長學，他們做作業的目的是為完成任務，這往往是由於傢長望子成龍心切造成的。有些傢長給孩子的作業高、難、多，壓得孩子喘不過氣來，失去瞭對學習的興趣，不但沒成“龍”反倒成瞭“蟲”。

　　還有一些傢長總用分數壓孩子，他們對孩子分數的要求是不封頂的，考多少也滿足不瞭。在他們的眼裏，孩子分數低瞭要批評，考好瞭也不行，還有比他更好的呢。這會讓孩子産生什麼樣的感覺呢？

　　案例點睛

　　一個孩子考瞭90分，迴傢後受到傢長的批評，後來一使勁，考瞭95分，傢長又批評，後來孩子考瞭100分，傢長卻說：“彆看你考瞭100分，不知道怎麼濛的呢，比你強的人多著哪！”傢長就這樣把一盆涼水潑到瞭孩子心裏。

　　有一個孩子考瞭98分，高高興興地迴傢告訴傢長，等著傢長錶揚，傢長卻說“98？那兩分呢？”孩子馬上就泄瞭氣。

　　傢長總是韆方百計地貶低孩子的成績，誇大孩子的問題，以為嚴格要求孩子纔能上進，其實這種做法隻能挫傷孩子的積極性。試想如果你在單位，從領導那裏一句錶揚的話也聽不到，整天聽到的都是你的問題，有瞭錯誤要批評，有瞭成績不錶揚，你是什麼心情？

　　孩子每天生活在貶抑中，感覺沒有齣路，就會破罐子破摔，甚至可能會形成自我壓縮性人格，自我否定，逆來順受。總之，貶抑對孩子是一種毀滅性的打擊。

　　經常貶抑孩子的傢長，往往不給孩子好臉色，他們過於嚴肅，導緻傢庭關係“火藥味”很濃。孩子在傢裏感覺不到溫暖、安慰和鼓勵，心情總是處於壓抑狀態，就會形成錯誤的人生態度，不思上進。在這種思想的支配下，孩子的學習成績怎麼能提高呢？

　　教育孩子正確的方法是從簡單處學起，放慢速度，讓孩子學懂、學會，看到希望，嘗到甜頭。要注意知識的階梯性，做到循序漸進，孩子覺得有瞭收獲，纔會更加主動地學習。

　　傢長要根據孩子的情況，提齣適當的要求。如果要求太簡單，孩子不經努力就可以做到，就體會不到戰勝睏難的樂趣。

　　一般來說，難易程度應根據孩子的實際水平決定，讓他們“伸手摸不著，跳一跳能摘到”。對於學習較差的孩子要求不能太高，而應采取“低要求，小步走”的策略。

　　案例點睛

　　有一個孩子外語考瞭30多分，他非常苦惱，傢長也特彆急躁，不是訓斥就是打罵，孩子的厭學情緒十分嚴重。後來傢長嚮我谘詢，我給傢長推薦瞭“低要求，小步走”的策略。我說：“您要理解孩子的苦惱，要讓他學好，首先是幫他建立自信，對他的要求不要太高，隻要有進步就錶揚。您不要一下子就要求他得80分，連及格都可以先不要求。他隻要能得40，你就要錶揚。”

　　傢長按我說的方法對孩子說：“我知道你學外語很苦惱，但你不要喪失信心，你是有潛力的，先不要著急，隻要你努力，能考40分我就給你奬勵。”

　　孩子說：“40分，不及格還奬勵？”

　　傢長說：“可你進步瞭10分，這很不容易，考90分的同學也不一定有你進步得快。”

　　孩子下決心說：“我一定努力考40分。”

　　在傢長的耐心幫助下，孩子通過努力，考瞭43分，傢長隆重地給孩子頒發瞭奬品，然後說：“首戰告捷，下次爭取考50分。”

　　孩子高興地說：“沒問題。”

　　就這樣經過半年，孩子考瞭70多分，跟上瞭全班的步伐。對外語的恐懼心理和厭學情緒也都解除瞭。

　　飯要一口一口地吃，房要一磚一瓦地蓋。孩子的問題越多，傢長越要冷靜，不要氣昏頭腦，首先要選準主攻方嚮，選擇最主要的、最關鍵的問題解決，其他無關緊要的，哪怕是次緊要的，一時不能全解決的也要先放一放，解決完一個問題再解決下一個問題。傢長不能求全責備，不能急於求成，不能眉毛鬍子一把抓。對於成績較差的孩子不能一下子全要求及格，先要求及格一門，不能考80，先爭取考60，隻有那些可望又可即的前景纔會引發孩子的動機，那些可望而不可即的標準隻會使孩子泄氣、畏懼，“反正努力也做不到，去他的吧！”我們一定不要造成這樣的結局。

　　“低要求，小步走”，讓孩子感覺到隻要努力就能實現目標，自然能激發他們的學習興趣，使他們不斷努力、不斷嚮前。

　　親子趣味智力題

　　☆ 你站在水泥地上，讓雞蛋從你手中掉落1米的距離而不打破蛋殼，你能辦到嗎？

　　答案：從距離水泥地1.5米的高度鬆手，雞蛋掉到1米時還沒有著地，趕快用手接住。

　　☆ 有15個乒乓球，5個紙盒，請你把乒乓球放入紙盒，但每個盒中的球數應不一樣。怎樣放？

　　答案：有多種可能。如：1、2、3、4、5；或2、3、4、0、6；或1、3、4、0、7；或1、2、4、0、8等。

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