內容簡介

　　孩子兩歲識字三韆，五歲入讀小二，八歲即上初中，十五歲順利考上清華，在常人眼裏，似乎這是一個“神話”，是一個可望而不可及的“天纔”故事，但我們的迴應是——其實也沒什麼！一切皆因順勢而“為”。

　　但是，作為一名教育者，撫案沉思，追問孩子的成長背後，除瞭所謂的“天纔”因素之外，就真的沒有一點什麼瞭嗎？天纔是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順利考上清華更是不可想象的。拔苗助長固然是一個錯誤，但是“助”苗成長又何嘗不可？那麼，“助”的教育藝術是什麼呢？如果實在要說點什麼，發現點什麼，或者提練點什麼，我能給齣怎樣的迴答呢？我們試圖通過再現一些鮮活的實例，敘寫一些具體的場景，來探索孩子的成長規律，發現其中的教育真諦。如何把握孩子“三、九、十二”的成長關鍵期，進行喚醒、激發與鼓舞；如何引導孩子提前識字、廣泛閱讀；如何指導寫作，如何領悟學科特點，獨立學習；如何充分挖掘潛能、培養個性，使孩子成為一個健全的人等等問題，作為一個教育者，是可以大有作為的。

作者簡介

　　蔣國軍，一個敏銳的一綫教育工作者，對基礎教育特彆是小學教育有著豐富的經驗,先後獲得十多項國傢、省市級奬勵。 主持編寫過《成長驛站》《童芯文集》《嚮幸福齣發》等係列校本教材，擔任過《童芯報》的主編；《“華韻”課程體係下小學語文閱讀校本課程建設及實施策略研究》獲2014年深圳市教科院重大科研立項課題。 《其實也沒什麼》是其兒子蔣姚貝龍2015年9月被清華大學錄取後，潛心整理的一些教育筆記。試圖通過再現一些鮮活的實例，敘寫一些具體的場景，發現教育真諦。是一對從事一綫教育工作夫妻的實用育兒經。正如他們自己所說的：拔苗助長固然是一個錯誤，但是“助”苗成長又何其幸哉！

目錄

第一章 成長足跡

第一節 積蓄（0～3 歲） / 2

孕、育、生 / 3

撫、育、陪 / 7

怪、奇、喜 / 9

隔代遺傳 / 14

基因優化 / 16

一次遠行 / 20

第二節 飛躍（3～5 歲） / 25

小虎還鄉 / 26

學會拼讀 / 28

數的概念 / 32

自由閱讀 / 35

兒時玩伴 / 38

當小歌星 / 44

學下象棋 / 46

隨班跟讀 / 48

第三節 夯實（5～7 歲） / 53

光榮入隊 / 54

處女之作：《我愛鞦天》 / 57

遊之記之 / 60

自主閱讀 / 68

再跳一級 / 71

田徑運動 / 73

第四節 跨越（8～14 歲） / 76

第一道難關 / 77

第一次挨打 / 81

轉學深圳 / 85

社會實踐 / 87

體育中考 / 90

“實驗”三年 / 93

兒子長大瞭 / 97

迴憶高考 / 100

勇當老師 / 102

衝刺建築係 / 105

第二章 感恩有您

第一節 根 / 114

天纔印象 / 115

外甥貝貝 / 117

有跡可循的因果 / 119

這種“強迫癥”可堪大任 / 123

超越夢想，勇敢飛——給貝貝的一封信 / 126

處無為之事 行不言之教 / 129

當優秀成為一種習慣 / 132

一花一世界 一葉一菩提 / 135

錶弟貝貝 / 139

第二節 葉 / 145

從專注的力量說開去 / 146

自然、從容、靜待 / 149

那個叫“蔣姚貝龍”的孩子 / 152

無為而無所不為 / 154

我眼中的貝龍 / 159

前言/序言

　　節後語

　　從孕育到齣生，一直到兩歲多一點兒，對一個孩子的成長來說，主要處在傢庭教育的啓濛階段。中國民間早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，西方近代心理學的一些有關理論也提齣孩子的發展要經曆依戀期（0~18個月）、探索期（18個月~3歲）和自我的確認與能力的形成期（3~7歲）。

　　對於我傢兒子來說，這些發展階段的明顯特徵或許早瞭一些，但是，我們認為對孩子的教育介入越早，效果會越顯著。“父母是孩子的第一任老師”。讓孩子喜歡識字，讓孩子覺得識字、讀書有無窮的魅力，能獲得成長的快樂，從而獲得一種無以言狀的滿足感，為其後續發展“積蓄”力量，這是我們做得非常成功的地方。