内容简介

　　孩子两岁识字三千，五岁入读小二，八岁即上初中，十五岁顺利考上清华，在常人眼里，似乎这是一个“神话”，是一个可望而不可及的“天才”故事，但我们的回应是——其实也没什么！一切皆因顺势而“为”。

　　但是，作为一名教育者，抚案沉思，追问孩子的成长背后，除了所谓的“天才”因素之外，就真的没有一点什么了吗？天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺利考上清华更是不可想象的。拔苗助长固然是一个错误，但是“助”苗成长又何尝不可？那么，“助”的教育艺术是什么呢？如果实在要说点什么，发现点什么，或者提练点什么，我能给出怎样的回答呢？我们试图通过再现一些鲜活的实例，叙写一些具体的场景，来探索孩子的成长规律，发现其中的教育真谛。如何把握孩子“三、九、十二”的成长关键期，进行唤醒、激发与鼓舞；如何引导孩子提前识字、广泛阅读；如何指导写作，如何领悟学科特点，独立学习；如何充分挖掘潜能、培养个性，使孩子成为一个健全的人等等问题，作为一个教育者，是可以大有作为的。

作者简介

　　蒋国军，一个敏锐的一线教育工作者，对基础教育特别是小学教育有着丰富的经验,先后获得十多项国家、省市级奖励。 主持编写过《成长驿站》《童芯文集》《向幸福出发》等系列校本教材，担任过《童芯报》的主编；《“华韵”课程体系下小学语文阅读校本课程建设及实施策略研究》获2014年深圳市教科院重大科研立项课题。 《其实也没什么》是其儿子蒋姚贝龙2015年9月被清华大学录取后，潜心整理的一些教育笔记。试图通过再现一些鲜活的实例，叙写一些具体的场景，发现教育真谛。是一对从事一线教育工作夫妻的实用育儿经。正如他们自己所说的：拔苗助长固然是一个错误，但是“助”苗成长又何其幸哉！

目录

第一章 成长足迹

第一节 积蓄（0～3 岁） / 2

孕、育、生 / 3

抚、育、陪 / 7

怪、奇、喜 / 9

隔代遗传 / 14

基因优化 / 16

一次远行 / 20

第二节 飞跃（3～5 岁） / 25

小虎还乡 / 26

学会拼读 / 28

数的概念 / 32

自由阅读 / 35

儿时玩伴 / 38

当小歌星 / 44

学下象棋 / 46

随班跟读 / 48

第三节 夯实（5～7 岁） / 53

光荣入队 / 54

处女之作：《我爱秋天》 / 57

游之记之 / 60

自主阅读 / 68

再跳一级 / 71

田径运动 / 73

第四节 跨越（8～14 岁） / 76

第一道难关 / 77

第一次挨打 / 81

转学深圳 / 85

社会实践 / 87

体育中考 / 90

“实验”三年 / 93

儿子长大了 / 97

回忆高考 / 100

勇当老师 / 102

冲刺建筑系 / 105

第二章 感恩有您

第一节 根 / 114

天才印象 / 115

外甥贝贝 / 117

有迹可循的因果 / 119

这种“强迫症”可堪大任 / 123

超越梦想，勇敢飞——给贝贝的一封信 / 126

处无为之事 行不言之教 / 129

当优秀成为一种习惯 / 132

一花一世界 一叶一菩提 / 135

表弟贝贝 / 139

第二节 叶 / 145

从专注的力量说开去 / 146

自然、从容、静待 / 149

那个叫“蒋姚贝龙”的孩子 / 152

无为而无所不为 / 154

我眼中的贝龙 / 159

前言/序言

　　节后语

　　从孕育到出生，一直到两岁多一点儿，对一个孩子的成长来说，主要处在家庭教育的启蒙阶段。中国民间早就有“三岁看大，七岁看老”的说法，西方近代心理学的一些有关理论也提出孩子的发展要经历依恋期（0~18个月）、探索期（18个月~3岁）和自我的确认与能力的形成期（3~7岁）。

　　对于我家儿子来说，这些发展阶段的明显特征或许早了一些，但是，我们认为对孩子的教育介入越早，效果会越显著。“父母是孩子的第一任老师”。让孩子喜欢识字，让孩子觉得识字、读书有无穷的魅力，能获得成长的快乐，从而获得一种无以言状的满足感，为其后续发展“积蓄”力量，这是我们做得非常成功的地方。