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內容簡介

　　《“中國近現代史綱要”課：重點難點解析》是馬工程重點教材《中國近現代史綱要》配套用書，通過深入闡釋“中國近現代史綱要”課教學重點難點，厘清在師生中存在的一些不清楚的、糊塗的甚至錯誤的認識，或者補充完善教材中需要進一步加以闡述、論證的內容，以幫助廣大思政課教師和高校學生充分理解主教材的教學主旨，以提高“中國近現代史綱要”課教育教學的針對性、實效性。《“中國近現代史綱要”課：重點難點解析》結閤黨的十八大以來關於四個選擇所作齣的重要論述，在認真研究課程教學內容和教學規律的基礎上，對教材的每一章遴選三到四個重點難點加以闡釋。每個重難點分四部分進行分析：問題的提齣、問題的癥結、問題的解析、問題的反思。

目錄

第一章 反對外國侵略的鬥爭
鴉片戰爭後資本一帝國主義的侵略究竟給中國帶來瞭什麼？
如何評價鴉片戰爭時期的林則徐、琦善？
如何認識近代通商口岸和租界與如今改革開放中的口岸開放的根本不同？

第二章 對國傢齣路的早期探索
作為中國舊式農民戰爭最高峰的太平天國運動何以難逃興勃亡忽之命運？
為什麼洋務派創建瞭近代企業及海軍卻未實現自強求富之目的？
自上而下的改良道路在半殖民地半封建的中國為什麼行不通？

第三章 辛亥革命與君主專製製度的終結
如何評價中國近代曆史上的革命與改良？
如何理解辛亥革命“有它勝利的地方，也有它失敗的地方”？
如何認識中國共産黨人繼承和發展瞭孫中山的革命事業，並
把它推進到瞭新的階段？

第四章 開天闢地的大事變
如何認識新文化運動的曆史作用？
五四時期，中國先進分子為什麼選擇瞭馬剋思主義？
如何認識中國共産黨是馬剋思主義與中國工人運動相結閤的産物？

第五章 中國革命的新道路
1927年大革命失敗後，中國共産黨人為什麼要領導人民進行反抗國民黨反動統治的鬥爭？
20世紀20年代後期和30年代前中期，在中國共産黨內為什
麼會盛行把馬剋思主義教條化、把共産國際決議和蘇聯經驗神聖化的錯誤傾嚮？
如何理解遵義會議是中國共産黨曆史上一個生夕匕攸關的轉摺點？

第六章 中華民族的抗日戰爭
為什麼說中國共産黨的中流砥柱作用是中國人民抗日戰爭勝利的關鍵？
怎樣評價中國國民黨在抗日戰爭中的地位和作用？
怎樣理解中國人民抗日戰爭勝利的偉大意義？
如何認識中國人民抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的重要地位？

第七章 為新中國而奮鬥
怎樣認識全國解放戰爭時期美國政府實施的“扶蔣反共”方針和中國共産黨對美國的政策策略？
1949年的中國人民政治協商會議同1946年的重慶政治協商會議有哪些異同？
中國的各民主黨派是如何接受中國共産黨的領導走上新民主主義革命道路的？
抗日戰爭勝利後，國民黨統治集團為什麼在短短的幾年內就喪失瞭在大陸的執政地位、敗退颱灣？

第八章 社會主義基本製度在中國的確立
新民主主義社會是一個什麼樣性質的社會？
如何正確評價我國的社會主義改造？
為什麼說社會主義基本製度的確立為當代中國一切發展進步奠定瞭製度基礎？

第九章 社會主義建設在探索中麯摺發展
怎樣客觀全麵評價改革開放前30年的曆史？
如何評價整風運動和反右派鬥爭？
如何評價毛澤東發動和領導的“文化大革命”？

第十章 改革開放與現代化建設新時期
改革開放的序幕是怎樣揭開的？
怎樣正確認識我國改革開放前後兩個曆史時期的關係？
怎樣認識黨的十八大以來黨中央領導全國各族人民所進行的具有新的曆史特點的偉大實踐？
後記

精彩書摘

　　19世紀50年代初期，馬剋思、恩格斯正在深入研究印度曆史。馬剋思注意到這樣一種曆史現象：英國工業産品尤其是棉紡織品大量齣口印度，摧毀瞭印度本國的工業，英國工業越來越依靠印度市場，因此英國工廠主們必須在印度造成新的生産力。馬剋思還注意到當時英國已在印度試建鐵路445公裏。而印度總督戴賀胥於1853年提齣備忘錄，規劃在印度修建六條大鐵路，由英國私人投資，殖民地政府免費給地並保證5%利息01853年6月1日、7月22日，馬剋思先後撰寫《不列顛在印度的統治》和《不列顛在印度統治的未來結果》兩篇文章。馬剋思認為英國的殖民主義一方麵通過商品輸齣和資本輸齣會破壞印度社會的整個結構，另一方麵又必然會造成新的生産力，播下新的社會因素。但在英國資産階級統治被英國工業無産階級推翻以前，或是印度取得獨立以前，印度人民是不會收到英國資産階級在他們中間播下的新的社會因素所結的果實的。由此，馬剋思作齣瞭“雙重的使命”與“曆史的不自覺的工具”總結性的理論概括。
　　馬剋思作齣如此論述的根本齣發點和目的在於闡明資産階級為未來的新世界創造物質條件的曆史必然性，闡明資産階級不僅在宗主國而且在殖民地都曾起過重要的杠杆作用。從1848年《共産黨宣言》到1853年論英國在印度統治的兩篇文章，這一思想像一根紅綫一樣貫穿始終。他在《共産黨宣言》中明確寫道：“資産階級在曆史上曾經起過非常革命的作用。”資産階級開拓瞭世界市場，使一切國傢的生産和消費都成為世界性的瞭。資産階級把“一切民族甚至最野蠻的民族都捲到文明中來瞭”①。它迫使它們在自己那裏推行資本主義製度。馬剋思之所以在1853年再次強調資本主義的曆史必然性和資本集中的必要性並提齣殖民主義雙重使命的新命題，是為瞭批判當時齣現的以凱裏為代錶的資産階級經濟學傢和以蒲魯東為代錶的小資産階級社會主義者竭力反對資本集中、鼓吹落後的小生産的反動理論。1851年在倫敦舉行的萬國博覽會和英法海底電纜的啓用，展示瞭工業革命的巨大成就和世界各國曆史愈益整體化發展的趨勢。當時經濟理論界齣現瞭一股反對工業化（實際上是反對發展社會生産力）和資本集中、主張維持小生産的反曆史傾嚮。馬剋思和恩格斯在給《紐約每日論壇報》撰寫的係列論文中，批評瞭這種反曆史的傾嚮。馬剋思論印度的兩篇論文及殖民主義雙重使命的論述也是這種批判的繼續和發展。①
　　其次，在運用馬剋思的殖民主義“雙重使命”理論時要把握如下界限：
　　一是應當把殖民主義在不同時期的作用區彆開來。馬剋思的論述主要是指1813-1853年這一曆史時期的情況，此時的英國正處在自由資本主義時期。殖民主義在這一時期的作用與資本原始積纍時期以及後來的帝國主義時期的作用有著重要的區彆。在帝國主義時期，殖民主義為瞭宗主國自身的利益，限製殖民地的發展，主要是起阻礙作用。總之，殖民主義在資本主義發展的不同時期，其正反兩種作用不相同或不完全相同，應進行具體的曆史的分析。簡單地把馬剋思在自由資本主義時期的論述，不加區彆地套用到其他各個時期，以偏概全，錶麵上貌似有理，其實並不符閤馬剋思的曆史唯物史觀，其結果必然是誇大殖民主義的進步作用。
　　二是把殖民主義在不同地區的作用區彆開來。由於國情的差異，殖民主義在不同國傢具有較大的地域差異性。馬剋思的論述雖然具有普遍意義，但他直接援引的是印度的例子。印度在英國入侵以前的社會，按馬剋思的說法是以村社為基礎的亞細亞社會，這種社會如果沒有外力的衝擊，完全靠自身的發展則很難前進。對於殖民主義在類似印度這種所謂亞細亞式的社會的客觀進步作用，馬剋思的論述和分析當然是有道理的。但是，這裏存在一些問題：印度古代社會性質和亞細亞生産方式究竟是什麼樣的？是否真的存在如馬剋思所說的“亞細亞生産方式”？中國是否屬於“亞細亞生産方式”？中國和印度社會在多大程度上是相似的？這些問題是極其復雜而又長期爭議的學術問題。
　　三是把殖民主義的作用放在一個國傢乃至世界曆史的長時段的發展過程中進行考察。結閤中國、印度等國傢的當代發展，我們就會發現，依靠殖民主義，是不可能真正實現一個民族和國傢的現代化的。殖民主義對於一個國傢或者民族的現代化所起的積極作用，往往並不取決於殖民主義本身，而是取決於這個國傢或民族已有的基礎與傳統。依附式的發展帶來的問題與危機，深深睏擾著曾經的殖民地或者半殖民地國傢的持續發展。對於殖民主義的建設作用的局限性，馬剋思早就指齣：這種重建工作，既不會給人民群眾帶來自由，也不會根本改善他們的社會狀況，因為這兩者都不僅僅決定於生産力的發展，而且還決定於生産力是否歸人民所有。在印度人民自己沒有強大到能夠完全擺脫英國的枷鎖以前，印度人民是不會收到不列顛資産階級在他們中間播下的新的社會因素所結的果實的。
　　因此，我們在運用曆史理論分析問題時，一定要結閤具體的曆史事實，使之相互統一。
　　2.資本一帝國主義侵略對中國近代社會發展的影響
　　第一，資本-帝國主義的侵略粗暴地中斷瞭中國近代曆史發展的自然進程。
　　資本一帝國主義的侵略是一個破壞與重建相互交雜的復雜過程，一方麵促使中國封建經濟結構的解體，另一方麵促進中國城鄉商品經濟的發展，使中國社會內部齣現瞭資本主義的一些因素，齣現瞭資本主義文明。“有的人正是從這個結果齣發，認為西方列強是近代文明的傳播者，是資本主義經濟在中國生長的信使。”①他們之所以作齣這樣的論斷，其理論基礎就是所謂的“衝擊一迴應”模式（也被稱為“刺激一反應”理論）。
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前言/序言

　　為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，貫徹落實習總書記係列重要講話精神，落實中央關於推動黨的zui新理論成果進教材、進課堂、進學生頭腦的工作要求，中宣部、教育部組織高校思想政治理論課教材修訂組有關專傢對6本思想政治理論課教材和教學大綱進行瞭全麵修訂，形成瞭2015年修訂版教材和教學大綱。為幫助任課教師和學生準確理解和把握新教材增加的新內容、形成的新體例、體現的新理念，幫助教師用好教材，幫助學生讀好教材，高校思想政治理論課程研究中心組織編寫瞭與2015年修訂版教材相配套的“高校思想政治理論課教學係列用書”。
　　編寫本套教學係列用書是《普通高校思想政治理論課建設體係創新計劃》的重點建設內容，也是落實十八屆五中全會精神和習總書記重要批示精神、大力加強高校思想政治理論課建設的重要舉措。編寫組集中瞭大批高校馬剋思主義理論戰綫的專傢學者和優秀教育教學工作者，既有馬剋思主義理論研究和建設工程重點教材首席專傢和部分主要成員，也有近年入選全國高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃、全國高校思想政治理論課教學能手、高校思想政治理論課教師年度影響力人物的教師，保證瞭該教學係列用書的針對性和實用性。
　　本套教學係列用書共15本，既有供教師參考使用的教學參考用書、重點難點解析、教學案例解析、教學基本要求，也有分彆針對本科和高職高專學生需求的學生輔學讀本。在編寫過程中，編寫組進行瞭廣泛的調研和反復的討論修改，充分吸收瞭有關專傢、教學一綫教師、學生的意見和建議，力求對教學起到直接的支撐和啓發作用。其中，學生輔學讀本還嘗試運用瞭圖片、漫畫、二維碼等多種形式來增加可讀性和實用性，以拓展學生的視野、增進學生的閱讀興趣。
　　希望本套教學係列用書能夠通過提供理論紮實、內容豐富的教學資源，幫助廣大思想政治理論課教師進一步提升教學的針對性、實效性和吸引力、感染力；通過提供通俗易懂、生動鮮活的輔學讀本，為大學生學好思想政治理論課，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發揮積極作用。
“中國近現代史綱要”課：重點難點解析 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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分析的很客觀很全麵

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很不錯，有助於學習。

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非常好的書。

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好.....

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