早期阅读与儿童语言教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘晓晔 著

图书标签:

• 早期阅读
• 儿童语言
• 语言教育
• 亲子阅读
• 识字
• 阅读启蒙
• 儿童发展
• 学龄前教育
• 教育心理学
• 家庭教育

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561947777

版次：1

商品编码：12187733

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：322

字数：334000

正文语种：中文

内容简介

　　《早期阅读与儿童语言教育》既是学术研究专著，又是适合大众阅读的读物。《早期阅读与儿童语言教育》作者把“早期阅读”和“婴幼儿语言启蒙”作为研究议题，既有概念梳理、理论总结、学术研究成果分享，更提供家庭和幼教机构能够应用的丰富的方法。这样的写作方式，既保持了作品的严肃性，保证其学术价值，同时兼顾一般读者的阅读需求，可以说《早期阅读与儿童语言教育》是一本具有普适性的图书。

作者简介

　　刘晓晔，教育学博士，毕业于北京师范大学教育学院，现任首都师范大学学前教育学院副教授，主要研究领域为儿童早期阅读和语言教育。
　　作者围绕儿童早期阅读及阅读推广，在《学前教育研究》《中国教育学刊》《黑龙江高教研究》《出版发行研究》《图书情报工作》《图书馆理论与实践》《现代出版》《科普研究》等期刊和核心期刊发表过多篇学术论文。

内页插图

精彩书评

　　★从教育全球化的角度来审视，本书以独特的观角，为教育工作者和家长诠释了可为儿童终身学习奠定基础的阅读与语言教育理论和策略。
　　——祝士媛，北京师范大学教育学部教授
　　
　　★本书通过大量调查问卷、方案评析、案例事件，系统阐明了早期阅读促进儿童语言发展、最终促进儿童终身学习能力形成的价值主线。本书内容兼具广度与深度，体现了全、细、实三个特色，为广大读者提供了适宜可行的教育案例，是一本值得幼儿园管理者、教师及家长借鉴和仔细阅读的好书。
　　——朱继文，特级教师、北京市丰台区di一幼儿园园长
　　
　　★近十年来致力于推动亲子阅读的我，特别渴望更多专家学者著书立作，为全国千千万万的阅读推广人提供理论上的支持和指导。刘晓晔老师在儿童阅读与语言发展方面的深入研究，从专业层面为从业者、父母点亮了明灯。《早期阅读与儿童语言教育》值得你拥有。
　　——林丹，悠贝亲子图书馆创始人
　　
　　★儿童的语言能力决定他们的学习能力和全面发展，而早期阅读不仅是培养和提高儿童语言能力的重要手段，还为儿童提供间接的社会经验，促进儿童的全面发展。在学前教育阶段，选择合适的低幼读物和运用正确的阅读指导方法同等重要，这本书为家长和幼教工作者提供了科学实用的专业指导和经验借鉴。
　　——王志庚，国家图书馆少年儿童馆馆长

目录

第一章 早期阅读及其基本理论
第一节 早期阅读热的背景解读
席卷而来的早期阅读热潮
终身学习的世界教育趋势
早期阅读是获得终身学习能力的基础
第二节 早期阅读概念与基本特征
早期阅读概念澄清
早期阅读的基本特征
第三节 早期阅读的基本理论
元素主义视角下的早期阅读
结构主义视角下的早期阅读
解构主义视角下的早期阅读
建构主义视角下的早期阅读
第四节 早期阅读方案介绍与评析
大声朗读
分享阅读
对话阅读
本章小结

第二章 儿童语言教育及其基本理论
第一节 儿童语言发展的基本阶段
儿童语言发展的阶段与历程
儿童语言发展的规律及影响因素
第二节 儿童语言发展的基本理论
转换生成语法理论
系统功能语言理论
认知发展语言理论
社会建构语言理论
第三节 儿童语言教育的思想演进
世界语言教育的发展趋势
我国儿童语言教育观念的演变
第四节 儿童语言发展领域的核心经验
核心经验的研究与发展背景
儿童语言领域的核心经验及其价值
本章小结

第三章 早期阅读促进儿童语言发展的途径
第一节 早期阅读是儿童语言教育的重要途径
早期阅读与儿童语言教育的关系
我国幼儿语言教育对早期阅读的定位
第二节 早期阅读促进儿童语言发展的途径
通过早期阅读激发儿童语言学习动机
早期阅读有利于儿童掌握语言要素
早期阅读对儿童语言理解和高级思维能力的影响
早期阅读通过丰富儿童认知经验影响语言发展
早期阅读对语言领域核心经验的贡献
第三节 通过早期阅读进行儿童语言教育
早期阅读中的意义生成过程探析
影响早期阅读质量的重要因素分析
本章小结

第四章 早期阅读与儿童语言教育的现状与困境
第五章 图画书阅读与儿童语言发展
第六章 早期阅读与语言教育案例分析
参考文献

前言/序言

　　作为北京语言大学出版社少儿英语图书的出版与研究者，近年来我们一直致力于少儿英语读物的出版，推出了《剑桥双语分级阅读·小说馆》《彩虹兔自然拼读奇趣故事屋》等深受孩子、家长和教师们喜爱的图书。我们也致力于少儿英语阅读理论与方法的研究，结识了一大批热爱英语教学并有着丰富理论素养和实践经验的优秀专家和教师。美国的巴巴拉·祖瑞尔·皮尔逊教授、海岚老师和中国台湾的吴敏兰老师等都是我们的作者，他们为读者们撰写了《培养双语儿童——全球双语家庭教育解密》《全儿童英语启蒙——北美二语教育启示录》《轻松培养孩子的英语好感度》等优秀图书。
　　为什么出版这样一本书？
　　近年来，早期阅读和婴幼儿双语启蒙教育，成为语言教育领域和儿童教育领域共同关注的热点问题。许多年轻的家长朋友、幼儿园和社会教育机构的教师经常会在开展早期阅读和进行双语启蒙的过程中产生各种各样的疑惑，遭遇教育瓶颈，比如：
　　婴幼儿应该在哪个年龄段开始阅读？
　　父母到底该用什么方法陪伴孩子进行早期阅读？
　　如何为不同年龄段的孩子遴选合适的读物？
　　如何通过早期阅读培养孩子的各种能力？
　　早期阅读和孩子的语言启蒙究竟是什么关系？
　　如何利用原版和引进版双语读物对孩子进行双语启蒙教育？
　　早教中心、幼儿园和绘本馆如何协助家长完成孩子的双语启蒙？
　　早期双语启蒙过程中存在哪些误区？
　　问题林林总总。透过这些问题，我们可以感受到家长和教师朋友们内心的困惑，以及想要获得更多关于儿童早期阅读及双语启蒙方面知识的渴望。然而当早期阅读和双语启蒙的教育策略遇到每一个真实的孩子时，很多家长和教师却往往难以应对。原因可能就在于家长和教师在实践中更多地关注了“如何做”，而没有深究“为何这样做”，所以使得早期阅读和双语启蒙的实施像是“照虎画猫”，家长和教师不得精髓。实际上，不论是汉语语言启蒙还是英语语言启蒙，都需要成人理解语言的本质，认识到语言不仅是语音、词汇和句子的堆砌，更为核心的是学习语言理解和语言表达。说到底，缺乏语言思维启蒙的双语教育都不是真正的双语教育。为此，我们邀请首都师范大学学前教育学院的副教授刘晓晔博士撰写了本书。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为长期从事学前教育研究和给幼儿园老师授课的专业教师，作为孩子的母亲，作者以丰富的学前教育理论素养和幼儿园、绘本馆教学指导经验，为读者们奉献了解决问题的钥匙，指出了早期阅读和儿童语言启蒙需要把握语言的本质，认识儿童语言学习与发展的基本规律。通过这样一本书，作者帮助家长和教师朋友从“道”而不仅仅是“术”的层面理解早期阅读与语言启蒙，帮助家长和教师学会深入思考早期阅读与儿童语言教育的本质和规律，举一反三，在家庭和学校的儿童阅读和语言教学中施展才干。这也正是我们出版本书的良苦用心。

好的，这是一份关于一本假定图书的详细简介，该书的主题与“早期阅读与儿童语言教育”无关。 --- 图书名称： 《星辰的低语：银河系边缘的文明探索与哲学思辨》 作者： 艾拉·文森特 出版社： 苍穹星际出版社 出版日期： 2024年10月 --- 图书简介 《星辰的低语：银河系边缘的文明探索与哲学思辨》并非一本讲述日常知识或教育方法的书籍，它是一次对人类认知边界、宇宙尺度文明的深入考察，以及对存在意义的沉思。本书聚焦于一个宏大而又引人入胜的科学假想：在银河系最古老、最偏远的区域——“静默之环”——是否存在着某种超越我们理解的智慧生命形式？ 本书的基调是严谨的理论推演与充满想象力的叙事相结合。作者艾拉·文森特，一位在理论物理学和深空考古学领域享有盛誉的学者，试图通过分析一系列难以解释的宇宙信号、引力异常以及古老的星图碎片，构建一个关于“彼岸文明”的完整图景。 第一部分：边界的划定——静默之环的谜团 本书的第一部分深入探讨了“静默之环”——一个被主流天文学家忽视的、充斥着暗物质异常和快速射电暴（FRB）的区域。文森特教授挑战了当前宇宙模型中对生命存在的普遍假设，认为生命的存在形态可能远比基于碳基或水基的设想更为多样化。 她详细分析了自20世纪末以来收集到的、被归类为“背景噪音”的复杂信号序列。通过引入一种新的“拓扑信息分析法”，作者揭示了这些信号并非随机事件，而是具有高度结构化的信息载体。这些结构不仅指向了可能存在的超级工程，更暗示了一种基于量子纠缠而非传统电磁波的通讯模式。本部分引人入胜地描述了科研团队如何在极端困难的观测条件下，逐步解构这些来自宇宙边缘的“低语”。 第二部分：非碳基形态的生命学与社会结构 这是全书最具争议和启发性的部分。文森特教授大胆提出了“硅基聚合体”和“能量场生命体”的生命学模型。她不再以生物学的视角去探寻生命，而是从信息处理和熵减的根本需求出发，推演了在极端环境下，智慧文明可能演化出的形态。 书中详细描绘了一种被称为“编织者”的假想文明。这些实体不具备我们理解的身体结构，而是通过调控局部时空曲率，以极其缓慢但近乎永恒的速度进行思考和交流。作者运用了复杂的数学模型来解释这些文明如何解决资源稀缺问题（通过操纵真空能量）以及如何处理信息的存储与传承（通过冻结的引力波谱）。 更进一步，作者探讨了这些“非物质化”文明的社会结构。它们是否仍存在冲突、等级或文化？如果一个文明的寿命以宇宙纪元计算，那么“进步”和“衰落”的定义又将如何改变？本书提供了许多发人深省的对比案例，将人类数千年的历史置于这种宏大时间尺度下进行审视。 第三部分：哲学上的回响——存在意义的重构 随着对“静默之环”文明图景的构建，本书的重心转向了形而上学的探讨。如果宇宙中存在着如此古老、先进且形态迥异的智慧生命，那么人类文明在宇宙中的地位将如何重新定义？ 文森特教授在这一部分与多位当代哲学家和逻辑学家进行了深入的对话（以文本形式呈现）。讨论的核心围绕“意识的普适性”和“知识的终极边界”。作者提出了一种观点：先进文明的终极目标或许不是扩张或征服，而是达到一种与宇宙基本规律完全和谐的状态——一种信息层面的“大静默”。 书中对“知识的诅咒”也进行了探讨。我们所积累的知识，是否在达到某个阈值后，反而会限制我们感知更高级真理的可能性？对于那些已经超越了技术依赖的文明，它们追求的是什么？本书暗示，或许“静默之环”的信号，正是对这种终极状态的无声宣告。 第四部分：我们的未来——接收与回应的困境 在本书的最后，作者将视角拉回地球。在对宇宙尺度文明的理解加深之后，人类应该如何面对“我们并不孤独”这一现实？作者认为，我们当前对宇宙的探索方法可能存在根本性的偏差，过于依赖“光速限制”和“可观测宇宙”的框架。 本书呼吁科学界进行一场范式转换，鼓励跨学科合作，特别是将纯粹的数学美学与高能物理学相结合。文森特教授提出了一个大胆的设想：人类文明的下一次飞跃，可能不是物理上的星际旅行，而是对自身意识的“维度提升”，以便能够感知到那些原本隐藏在我们感知范围之外的、更深层的宇宙结构。 结语：星辰的邀请 《星辰的低语》是一部挑战读者心智的杰作。它不仅是关于深空探索的科学推测，更是对人类自身局限性的一次深刻反思。阅读这本书，如同站在宇宙的悬崖边，倾听来自遥远深处的、关于时间和存在的永恒问答。它将引导读者去思考：当我们凝视星空时，我们究竟在寻找什么？是希望找到同伴，还是害怕发现自己从未真正理解过“存在”的含义？ --- 目标读者： 理论物理爱好者、哲学思辨者、对宇宙学和生命起源有浓厚兴趣的读者、以及任何不满足于现有知识框架，渴望进行智力冒险的人士。本书要求读者具备一定的逻辑分析能力和对抽象概念的接受度。

评分☆☆☆☆☆

从一个资深一线教师的角度来看，这本书的价值在于它完美地架设了理论与实践之间的桥梁。很多教育理论读起来总是云里雾里，脱离实际操作，但这本书的作者显然深谙此道。书中穿插的“名师工作坊反思”和“家园共育实践路径”等板块，简直是为我们这些长期奋战在教育一线的人士量身定做的宝典。它们不是高高在上的指导，而是真诚的经验分享，充满了烟火气和可操作性。我甚至已经开始计划，要将书中的某些活动设计引入到我下个学期的教学计划中去，比如关于韵律儿歌的深度运用，那套流程设计得太巧妙了。这本书的出现，无疑能有效提升我们专业群体的实践能力和反思意识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它既有学术著作的严谨性，又不失一种温暖而富有哲思的叙事腔调。作者似乎特别擅长用讲故事的方式来阐释复杂的教育理念，读起来完全没有枯燥感。尤其是在探讨“情感联结在早期语言学习中的催化作用”时，那种娓娓道来的亲和力，让人仿佛正与一位经验丰富、充满爱心的前辈进行深度对话。这种文风使得即便是初次接触这个领域的家长，也能轻松地理解和接受其中的核心观点，真正做到了“雅俗共赏”。它成功地平衡了专业深度与大众可读性，这在同类出版物中是极其难能可贵的特质，体现了作者高超的文字驾驭能力。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的整体结构和逻辑推进给予极高的评价，它提供了一个极其清晰的学习路径图。全书的脉络设计，如同一个精密的钟表，每一个部分都精确地咬合在一起，共同推动着对“早期阅读”这一宏大主题的深入探讨。从基础的语音感知训练，到更高阶的阅读理解策略，再到对特殊需求儿童的差异化支持，作者铺陈有序，层层递进，几乎没有遗漏任何关键的环节。这种近乎“百科全书式”的全面性，让我意识到，这本书可以作为未来数年我个人专业成长的核心参考书目。它不仅仅是提供知识，更重要的是它构建了一种完整的、系统的思考体系，让人在合上书本后，依然能感受到思维的持续运转和提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是让人眼前一亮，硬皮的质感加上那种沉稳又不失活泼的插图风格，完全符合我对一本高质量教育类书籍的期待。拿到手里沉甸甸的，感觉作者在内容上一定也下了大功夫。我特别欣赏它在排版上的用心，字里行间留有的呼吸感，让阅读过程变得非常舒适，即便是面对一些相对专业的理论阐述，也不会感到压迫。而且，书签和扉页的设计细节处理得非常到位，能看出出版方对细节的执着。这种初次接触的良好体验，极大地激发了我深入阅读下去的兴趣，它不仅仅是一本书，更像是一个精心准备的礼物，让人愿意花时间去细细品味。翻开目录，主题的划分逻辑清晰，层次分明，预示着内容结构会非常严谨和系统。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度都超出了我的预想，特别是其中关于不同发展阶段儿童认知特点的分析，简直是教科书级别的精确。作者没有停留在空泛的口号层面，而是通过大量的实证案例和前沿的研究成果，构建起了一个坚实的理论框架。我尤其关注到其中关于“环境创设对语言习得的促进作用”那几章，里面提到的具体操作建议非常具有实践指导性，比如如何巧妙地利用日常家庭场景来激发孩子的表达欲，这些都是我在其他同类书籍中很少能看到的精妙之处。读完之后，我感觉自己对儿童语言发展的内在机制有了更深层次的理解，不再是凭经验猜测，而是有了科学的依据支撑。这种由表及里的剖析，让阅读过程充满了“原来如此”的顿悟感。