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内容简介

　　《动画速写/动画专业“十二五”规划教材》作者将动画专业的“速写”专业课教学能动地与动画专业自身的教学练习、创作实践相结合，一方面提高学生速写造型能力，另一方面使学生在学习速写过程中，很好地认识和理解动画造型方式与动画运动规律、动画速写训练与动画思维训练之间的关系。
　　《动画速写/动画专业“十二五”规划教材》可供普通高等院校动画设计相关专业师生教学使用，也可供广大动画爱好者参考。

内页插图

目录

前言

第一章 速写的概念和功能
第一节 速写的基本概念
一、什么是速写
二、动画与速写
三、如何画速写
第二节 速写的功能和意义
一、功能和目的
二、研究与考察
三、对象与自我
第三节 速写的工具与艺术表现方法
一、工具与材料
二、表现与方法
三、技巧与风格

第二章 人体结构与人物动态
第一节 人体结构研究
一、人体结构与运动变化
二、人体结构与衣纹关系
三、人体速写作品欣赏
第二节 多角度人物速写
一、多角度人物静态速写
二、多角度人物动态速写
三、多角度人物透视速写
第三节 人物动态与运动变化
一、人物行走的动态
二、不同状态的行走
三、运动中的人物动态

第三章 人物与情景的组合
第一节 生活情趣模仿
一、情节设计
二、人物组合
三、角色夸张
第二节 人物与环境关系
一、环境设计
二、情景营造
三、情景联想
第三节 人物角色与情景
一、画面构图
二、塑造角色
三、情景延伸

第四章 动画速写与造型创意
第一节 从速写到动画角色
一、角色造型设计
二、形象特征夸张
三、形象联想变化
第二节 创意速写的方法
一、构图与联想
二、添加与延伸
三、组合与拼接
第三节 生活中的创意
一、多样的创意形式
二、默写与记忆
三、笔不离手、自由想象

第五章 动物、风景速写
第一节 动物
第二节 风景与建筑

参考文献
后记

前言/序言

　　《动画速写》是我在中国传媒大学动画与数字艺术学院“动画速写”课程多年教学实践中的思考和经验的总结，是使动画专业的“速写”课教学跳出一般性美术专业院校的模式，能动地与动画专业自身的教学练习、创作实践相结合的教学成果。这一教学方法几年来受到了我所教授的动画专业学生的普遍欢迎，激发了他们的学习热情，他们积极主动地配合老师的教学思想，高水平地完成了课程作业，这门课也取得了非常好的教学效果。学生可以直接将动画思维与速写造型教学结合起来进行课堂练习。一方面，提高了学生的速写造型能力；另一方面，学生在学习速写的过程中，能够更好地认识和理解动画造型方式与动画运动规律、动画速写训练与动画思维训练之间的关系。
　　我在“动画速写”课教学中提出的“动画速写新概念”，是针对近年来中国艺术院校“艺考”应试强化教学所导致的不良后果的，它使“速写”失去了原本的精神和内涵，成为“应试”入学的手段。学生进入大学动画专业后，完全以“艺考”的概念化思维和方法画速写、理解动画造型，“速写”成为一种概念化的模式。同时，在“速写”课教学中，我逐渐意识到，传统的“美院式”速写教学并不能适应现在的动画专业“速写”课的要求，美院式速写造型训练与动画的专业特点缺乏有机的联系。一些速写画得很好的同学，并不能将其造型能力很好地应用到动画创作之中。而一些速写基础不太好的同学，在速写课堂上，反而能够画出非常有趣的人物造型。这引起了我的思考，我开始认真研究动画造型特征和动画运动规律的关系。在速写教学中有意识地将动画特性和动画运动规律结合起来进行教学实验，在这个过程中这一方法激发起了学生的绘画热情，调动起了他们学习动画速写的积极性。他们认为这是活的速写、动的造型，而不是概念化的速写。在每学期“动画速写”课的教学实践中，大部分学生的作业都超出了我的想象。这样的教学实验，使学生们对绘画有了兴趣和自信，启发了学生的动画思维。在老师的启发与形象化教学的指导下，同学们参与模仿各种人物形态和动作，积极主动地联想和设计与动作有关的动漫形象，课堂气氛空前活跃，达到了我预想的教学效果。在课堂上没有画得好与画得不好之分，只有想象力和表现力不同之别。
　　“动画速写”教学实验中良好的课堂气氛和教学成果，证实了我关于动画速写教学理念的研究，坚定了我对动画速写教学的信心。本书是我对多年来的“动画速写”课程教学成果的总结和汇报，是我的学生对动画速写教学理念的理解和实践。我深知，一门成熟的课程不是短时间就能开发出来的，它需要长时间的教学实践和教学成果的积累，需要从理论到实践的、体系化和系统化的实证过程。现在我把动画速写教学实验中的部分成果总结出来，概括为《动画速写》，目的是将自己对动画速写教学的认识与理解，以及教学实践的体会写出来，与国内外其他动画专业院校基础造型专业的老师分享，希望可以得到同行、专家的教学检验和批评指正。
　　本书中的大部分速写作品图例，来自本人教学过程中的速写实践，以及近几年来中国传媒大学动画与数字艺术学院的学生作业。
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