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内容简介

　　《国际职业教育科学研究手册（下册）》将介绍职业教育中、微观领域的研究，如课程、教学和质量监控等，以及职业教育研究的方法和策略。

内页插图

目录

6 职业与职业学研究
6．1 职业开发研究
6．1．0 职业的发展
6．1．1 职业研究
6．1．2 行业分析
6．1．3 职业发展史研究
6．1．4 职业教育的预测与前景研究
6．1．5 （社会学）职业资格研究
6．2 职业学研究
6．2．0 职业学研究概述
6．2．1 工商管理职业学研究
6．2．2 若干欧洲国家的电气电子技术与信息通信技术职业学研究
6．2．3 建筑职业学研究
6．2．4 农业职业学研究
6．2．5 健康与保健职业学研究
6．2．6 学前教育与社会教育职业学研究
6．2．7 食品营养职业学研究

7 职业工作与能力发展
7．0 职业工作与能力发展研究概述
7．1 在工作过程中学习——能力发展
7．2 工作设计与工作组织
7．3 组织学习
7．4 工作过程知识
7．5 指导性工作系统
7．6 职业社会化
7．7 职业道德判断的发展
7．8 职业认同感
7．9 职业的专业化

8 职业教育教与学的设计
8．0 职业教育教与学设计概述
8．1 课程研究
8．2 跨专业的能力
8．3 职业教育课程的设计与评价
8．4 学习环境设计
8．5 任务导向的学习
8．6 自我引导的学习——概念、理论与建模
8．7 对教与学的研究
8．8 对弱势群体的研究
8．9 媒体的研究与开发

9 职业教育研究的典型案例
9．1 MME典型试验项目：处于转折关头的创新研究
9．2 利用Dreyfus模型解释护理实践能力
9．3 汽车机电一体化维修课程标准研发
9．4 工业生产与职业资格研究
9．5 培训与高绩效工作体系：一个协同增效的个案研究
9．6 工作与认同感：年轻人的人生观与兴趣取向研究
9．7 借鉴双元制职业教育经验：中德合作研究与发展项目
9．8 评估：知识、技能与竞争力
9．9 学会烹饪：工作场所学徒知识与技能形成的分析
9．10 职业教育的迁移性、灵活性与流动性——C0ST行动A11项目

10 职业教育研究方法论
10．0 引言：方法论问题
10．1 与研究对象的关系：职业的工作过程与教育过程
10．2 在实践共同体中的情境学习
10．3 职业教育研究中的“接近”与“疏远”
10．4 设计导向的研究与跨学科性
10．5 隐性知识：职业教育研究的一个主题

11 职业教育的研究方法
11．1 访谈与观察研究法
11．1．0 访谈与观察研究法概述
11．1．1 专业访谈
11．1．2 行动导向的专业访谈
11．1．3 职业学研究中的任务分析
11．1．4 实践专家研讨会
11．1．5 知识诊断
11．1．6 职业能力测评
11．1．7 情境影片
11．1．8 工作研究
11．2 实验与开发
11．2．0 实验与开发概述
11．2．1 实验室实验与准实验
11．2．2 定性实验
11．2．3 职业教育的典型试验研究
11．2．4 参与式开发
11．2．5 跨学科的开发
11．3 教育评价、质量发展与保障
11．3．0 引言：评价、质量发展与保障
11．3．1 评价研究
11．3．2 参与式质量保障
11．3．3 产出导向的质量保障
11．3．4 教育质量控制
11．3．5 职业教育中的标杆学习
11．3．6 综合项目的评价
11．3．7 知识管理

参考文献

前言/序言

　　大约在10年前，我开始在德国组织有影响的职业教育学者共同编写一部有关职业教育科学研究的手册，以期为职业教育研究者和高校师生提供一本全面反映当代职业教育研究的任务、问题、方法和最新进展的典籍性工具书。2005年，德语版《职业教育科学研究手册》（Handbuch Berufsbildungsforschung）出版并得到了国际学术界的认可。不久，受联合国教科文组织职业教育中心（UNESCO-UNE-VOC）的委托，我与Rupert Maclean教授合作，在此基础上共同编辑英文版的《国际职业教育科学研究手册》。
　　根据我个人的了解，近年来中国职业教育取得了很大的发展，职业教育研究也取得了进步。我预计中国职业教育科研人员会对参与这项工作抱有兴趣，于是与赵志群教授共同邀请中国重要学者如石伟平教授、姜大源研究员等一起参与英文版《国际职业教育科学研究手册》的编写工作。从这种意义上讲，本书本身就是一个中国和国际职业教育科研合作的结晶。
　　本书中文版翻译工作从2008年就开始了，当时在华东师范大学召开了规模较大的第一次工作会议。我高兴地看到很多中国有影响的职业教育学者对此项工作给予了很大支持。我预计本书的翻译工作可能会遇到两方面的困难，第一是内容方面的困难，书中内容大大超越了当前中国职业教育研究的涉猎范围；第二是研究传统方面的困难，西方职业教育研究学术传统和研究方法论，与中国目前的职业教育研究也有很大差别。
　　目前呈现在大家面前的《国际职业教育科学研究手册》（中文版）与德文版和英文版在结构上有少许不同。按照中国同事的建议，《国际职业教育科学研究手册》中文版分上、下两册分别出版：上册为职业教育的宏观问题研究，下册讨论职业教育的中、微观和方法论问题，以满足不同读者的差别化要求。当然，本书依然保持了原书的基本内容和结构特点。
　　我相信您将会发现，这本《国际职业教育科学研究手册》（中文版）结构严谨、信息丰富、内容有趣，书中全面总结了国际职业教育研究的最新主题和研究成果，是一本具有很高学术价值和国际意义的职业教育研究工具书。书中内容涉及欧洲、亚洲、北美洲和澳洲等对职业教育发展具有重要参考意义的地区，您将由此了解不同国家在职业教育研究中遇到的问题和解决方案，当然也包括至今尚未解决的问题，了解不同文化背景的人对职业教育规律的认识和理解。
　　在当前的全球化时代，中国经济是否能够保持长期和稳定的发展，在很大程度上取决于经济结构调整和产业升级是否成功，职业教育在此扮演着重要的角色。希望本书的出版能对中国未来的前途有所帮助。
　　最后，我要衷心感谢中文版的译校者和北京师范大学出版社的编辑，以及为本书出版付出辛勤劳动的人们，相信他们的工作会被广大读者所肯定。
　　感谢北京师范大学赵志群教授对本书出版所付出的努力。
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