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內容簡介

　　《發展心理學：探索人生發展的軌跡（原書第3版）》是世界著名發展心理學大師費爾德曼代錶作，北京大學心理學教授蘇彥捷領銜翻譯；紐約大學、密歇根大學等160所美國高校采用經典教材；從“認識自己”到“發展自己”，最終讓我們成為“更好的子女、更好的價值和更好的自己”。
　　本書以人的發展階段為主綫，詳細敘述瞭各時期人的生理發展、認知發展、社會性和人格發展。每章都以相應階段人物的故事為開端，讓讀者身臨其境，引發對人生的思考。
　　這是一本大眾心理學書，幫助你從容地應對生命的挑戰及更好地完成各階段的任務，做一個積極樂觀的生活達人！本書也不乏科學研究理論深度及專業思考，為教育學及心理學學生提供瞭優秀的學習資料，也為教育從業人士提供瞭專業的解決方案。

作者簡介

　　羅伯特 S. 費爾德曼（Robert S. Feldman），馬薩諸塞大學心理學教授，同時也是社會和行為科學學院院長。他是學院優秀教師奬獲得者，所教授的心理學課程學生人數從15名到近500名。在其職業生涯中，除瞭馬薩諸塞大學以外，他還在霍利約剋山學院、衛斯理大學、弗吉尼亞聯邦大學講授本科生和研究生課程。同時，他還負責馬薩諸塞大學的心理學遠程學習課程。
　　他是一位活躍的心理學推進者，是行為與腦科學基金聯閤會的會長，也是行為和腦科學進步基金社會心理學網絡的常務理事。同時，他也是美國心理學會（APA）和心理科學協會（APS）會員。
　　他曾經獲得Fulbright高級研究者和講師奬，撰寫過200多部書籍、書的章節以及科學論文。齣版瞭《兒童發展心理學：費爾德曼帶你開啓孩子的成長之旅》（Child Development）、《發展心理學：人的畢生發展》（Development Across the Life Span）等。他的著作被翻譯成多種語言，包括西班牙語、法語、葡萄牙語、荷蘭語、意大利語、漢語和日語。
　　他的研究興趣包括日常生活中的誠實和欺騙行為、印象管理中非語言行為的作用。其研究曾獲得美國國傢心理健康研究所和國傢身心障礙及康復研究院的資助。

目錄

前言
第1章　緒論 / 1
1.1　開端 / 2
畢生發展的取嚮 / 3
◇ 文化維度　文化、民族和種族如何影響發展　/ 5
發展的同輩效應：在社會生活中與他人共同成長 / 5
關鍵問題：決定畢生發展的先天與後天因素 / 6
1.2　畢生發展的理論觀點 / 9
心理動力學、行為和認知觀點 / 9
人本主義、情境和演化觀點 / 15
1.3　研究方法 / 19
理論、假設和相關研究 / 20
實驗研究：確定原因和結果 / 23
◇ 從研究到實踐 / 26
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　批判性地思考“專傢”建議 / 28
第2章　生命的開始 / 31
2.1　産前發育的艱難抉擇 / 32
最初的發育 / 32
遺傳與環境的交互作用 / 40
◇ 從研究到實踐　當後天因素成瞭先天影響　/ 41
◇ 文化維度　生理喚醒上的文化差異：一種文化的哲學觀點是否由遺傳決定 / 44
2.2　産前的生長和變化 / 47
産前階段 / 47
産前環境：對發展的威脅 / 51
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　優化産前環境　/ 55
2.3　嬰兒齣生和新生兒 / 56
齣生 / 57
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　應對分娩 / 62
齣生並發癥 / 63
◇ 文化維度　嬰兒死亡率的種族和文化差異 / 68
有能力的新生兒 / 70
第3章　嬰兒期 / 77
3.1　嬰兒期的生理發展 / 78
成長與穩定 / 78
運動發展 / 85
◇ 文化維度　運動發展的跨文化視角　/ 88
感知覺的發展 / 91
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　鍛煉嬰兒的身體和感覺 / 95
3.2　嬰兒期的認知發展 / 96
皮亞傑的認知發展理論 / 97
認知發展的信息加工理論 / 102
◇ 從研究到實踐　嬰兒通過成人，而非錄像來學習 / 102
語言的根源 / 107
◇ 文化維度　嬰兒指嚮型言語在不同文化中是相似的嗎 / 112
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　做什麼能促進嬰兒的認知發展 / 113
3.3　嬰兒期的社會性和人格發展 / 114
社交能力形成的根源 / 114
關係的形成 / 118
◇ 文化維度　不同文化中的依戀有差異嗎 / 121
嬰兒的個體差異 / 123
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　選擇正確的嬰兒看護機構 / 127
第4章　學前期 / 130
4.1　學前期的生理發展 / 131
發育中的身體 / 131
發育中的大腦 / 134
運動發展 / 136
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　保持學齡前兒童的健康 / 137
4.2　學前期的認知發展 / 138
皮亞傑的認知發展理論 / 138
認知發展的信息加工和維果斯基觀點 / 142
語言和學習的發展 / 146
◇ 文化維度　學前教育：為什麼美國落後瞭 / 150
4.3　學前期的社會性發展和人格發展 / 151
形成自我感 / 151
◇ 文化維度　發展種族和民族意識 / 152
朋友和傢庭：學齡前兒童的社會生活 / 155
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　訓練兒童 / 161
道德發展和攻擊 / 162
◇ 從研究到實踐　暴力視頻遊戲會讓孩子變得暴力嗎 / 166
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　增加學前兒童的道德行為，減少攻擊行為 / 167
第5章　兒童中期 / 170
5.1　兒童中期的生理發展 / 171
成長著的身體 / 171
運動發展和安全 / 174
具有特殊需要的兒童 / 178
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　保持兒童健康 / 180
5.2　兒童中期的認知發展 / 181
智力和語言的發展 / 182
學校教育：兒童中期的三個R（以及更多） / 188
◇ 文化維度　多元文化教育 / 191
智力：確定個體的強項 / 192
5.3　兒童中期的社會性和人格發展 / 200
發展自我 / 201
◇ 文化維度　移民傢庭中的孩子能夠很好地適應嗎 / 204
關係：兒童中期友誼的建立 / 207
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　提高兒童的社會能力 / 212
兒童中期的傢庭生活 / 213
◇ 從研究到實踐　消除電子鴻溝：一些意外的結果 / 217
第6章　青少年期 / 220
6.1　青少年期的生理發展 / 221
生理的成熟 / 221
對青少年幸福的威脅 / 228
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　沉迷於毒品或酒精？ / 231
◇ 文化維度　販賣死亡：嚮弱勢群體推銷煙草 / 232
6.2　青少年期的認知發展 / 234
認知發展 / 234
學校錶現 / 239
6.3　青少年期的社會性和人格發展 / 243
同一性：“我是誰” / 243
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　青少年自殺：如何預防 / 250
關係：傢庭和朋友 / 251
◇ 文化維度　種族隔離：青少年的重要分水嶺 / 255
◇ 從研究到實踐　你是真的朋友嗎？：數字交流是否改變瞭青少年的友誼？ / 257
約會、性行為和青少年懷孕 / 259
第7章　成年早期 / 265
7.1　成年早期的生理發展 / 266
生理發展 / 266
◇ 文化維度　文化信念如何影響健康與保健　/ 268
生理局限和挑戰 / 269
壓力與應對：處理生活中的挑戰 / 271
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　應對壓力 / 274
7.2　成年早期的認知發展 / 275
認知發展 / 275
智力：在成年早期重要嗎 / 278
大學：追求高等教育 / 280
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　大學生什麼時候需要專業的幫助來處理他們的問題？ / 283
7.3　成年早期的社會性和人格發展 / 286
關係的推進：成年早期的親密關係、喜歡和愛 / 287
◇ 從研究到實踐　成年初顯期：人生的新階段？ / 288
◇ 文化維度　同性戀關係：男男和女女 / 294
關係的進程 / 295
工作：選擇和開始職業生涯 / 300
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　選擇職業 / 304
第8章　成年中期 / 307
8.1　成年中期的生理發展 / 308
生理發展 / 308
成年中期的性 / 311
健康 / 314
◇ 文化維度　健康的個體差異：種族和性彆差異 / 316
8.2　成年中期的認知發展 / 320
認知發展 / 320
◇ 從研究到實踐　進行多重任務對我們大腦的影響？ / 323
記憶 / 324
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　有效的記憶策略 / 325
8.3　成年中期的社會性和人格發展 / 326
人格發展 / 327
◇ 文化維度　中年時期：在某些文化中並不存在 / 329
關係：成年中期的傢庭 / 331
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　應對配偶虐待 / 338
工作和休閑 / 339
◇ 文化維度　移民的工作：在美國成功 / 342
第9章　成年晚期 / 345
9.1　成年晚期的生理發展 / 346
成年晚期的生理發展 / 347
晚年的健康和幸福感 / 353
◇ 從研究到實踐　阿爾茨海默癥：走嚮預防？ / 355
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　照料阿爾茨海默癥患者 / 356
◇ 文化維度　預期壽命的性彆、民族、種族差異：不同的生活，不同的壽命 / 359
9.2　成年晚期的認知發展 / 361
智力 / 361
記憶 / 363
9.3　成年晚期的社會性和人格發展 / 366
人格發展和成功老年化 / 367
◇ 文化維度　文化差異導緻我們對待成年晚期的方式不同　/ 370
成年晚期的日常生活 / 373
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　為完美的退休生活而規劃　/ 377
關係：舊的和新的 / 378
第10章　死亡和臨終 / 386
10.1　畢生發展中的死亡和臨終 / 387
定義死亡：判定生命的結束 / 387
生命曆程中的死亡：原因和反應 / 388
◇ 文化維度　不同的死亡概念 / 391
死亡教育：為這不可避免的終結做準備？ / 392
10.2　麵對死亡，和世界說再見 / 393
理解臨終過程：一步一步走嚮結束 / 393
選擇自然死亡：DNR是否是正確的抉擇 / 396
臨終關懷：死亡的地點 / 398
10.3　悲痛及喪失：麵對空虛 / 399
服喪與葬禮：最終的儀式 / 400
喪親與悲痛：適應至親的亡故 / 401
◇ 從研究到實踐　哀傷谘詢是如何起作用的 / 402
◇ 成為發展心理學知識的明智消費者　幫助孩子應對悲痛 / 403
譯者後記 / 406
參考文獻
Brief Contents　　簡明目錄
前言
第1章　緒論 ┈┈ 1
第2章　生命的開始 ┈┈ 31
第3章　嬰兒期 ┈┈ 77
第4章　學前期 ┈┈ 130
第5章　兒童中期 ┈┈ 170
第6章　青少年期 ┈┈ 220
第7章　成年早期 ┈┈ 265
第8章　成年中期 ┈┈ 307
第9章　成年晚期 ┈┈ 345
第10章　死亡和臨終 ┈┈ 386
譯者後記 ┈┈ 406
參考文獻

精彩書摘

　　《發展心理學：探索人生發展的軌跡（原書第3版）》：
　　活躍理論認為保持活躍性是十分重要的。例如在退休後繼續工作，即使在不能持續工作的情況下，活躍理論也主張人們尋找替代活動，以達到成功老年化。
　　但是活躍理論像脫離理論一樣，不能對所有情況進行解釋。首先，活躍理論幾乎沒有區分各種類型的活動。各種活動對人們的幸福感和滿意度的影響顯然是不一樣的。事實上，人們所參與活動的質量比單純的參與次數和數量更為重要（Burrus—Bammel＆Bammel，1985；Adams.2004）。
　　需要特彆關注的是，對於某些成年晚期個體來說，“少即是多”的原則更加適閤他們：更少的活動能帶來更多的生活樂趣，因為他們可以放慢生活節奏，僅僅做那些給自己帶來最大快樂的事情。事實上，一些人將能夠自主地調整生活節奏視為成年晚期最大的好處之一。對於他們來說，相對少的活動甚至獨處，是很受歡迎的生活狀態（Ward，1984；Hansson＆Carpenter，1994）。
　　……

前言/序言

　　寫給學生們
　　歡迎來到發展心理學的領域。這是一門瞭解自己及他人的整個生命過程的學科。它涉及你們的基因遺傳信息，也涉及你們所賴以生存的環境。
　　發展心理學是一門非常引人入勝的課程，它可以讓你更好地瞭解自己。發展心理學覆蓋瞭一個人從齣生到死亡畢生的發展過程，我們可以從課程中學到很多專業的思想、理論和概念，為我們瞭解心愛的傢人、朋友以及我們自身提供瞭非常實用的信息。
　　在開始學習發展心理學之前，請跟隨我先花一些時間來瞭解一下這本書的主要結構和主要內容，以便我們深入瞭解發展心理學這門學科。
　　關於本書
　　你可能已經讀過各種課程的課本，但是這本書不同，它將帶給你全新的體驗。
　　為什麼？因為本書從一個學生的視角齣發，對人類發展領域的很多問題做瞭概述，它涵蓋瞭人從齣生到生命結束畢生發展的所有階段。這本書不單單對提高學業有幫助，而且書中有很多應用實例，讓我們應用心理學知識來幫助自己生活得更好。
　　本書按照心理學傢所瞭解的有效學習的方法組織結構，分成瞭幾個模塊，模塊內又有界限清晰的章節。當你仔細留意每一個部分時，你可以從中收獲很多。
　　本書還總結瞭一些發展心理學的專業術語，重要的術語用黑體標齣。此外，還有一些發展心理學的術語和概念也會用黑體標齣，它們首次齣現時也會做齣解釋。
　　為瞭幫助同學們更好地掌握本書內容，每個部分都會以“迴顧、檢測和應用”結束。迴顧部分包括圍繞著學習目標對所學材料進行的總結。此外，還有一些檢查本節所學內容的問題，需要你迴顧和理解材料來解答。最後，會有一些現實社會中的案例需要你運用所學知識來解決，通過分析案例，可以提高同學們對現實問題的理解能力和批判性思維。
　　每個章節都會齣現如下一些內容：你可以看到很多與日常生活相關的插圖，用來說明人類的畢生發展；每個章節中都有的“從研究到實踐”部分，描述瞭研究在解決當前社會問題中的應用；此外，還有“文化維度”部分，從多元文化背景分析發展心理學中因文化因素産生的問題。
　　為瞭讓同學們能把發展心理學理論更好地應用在現實生活中，“成為發展心理學知識的明智消費者”小專題為同學們提供瞭大量的技巧和指導,它們緊緊圍繞每章介紹的主題內容，從兒童撫養到選擇職業，以及退休生活的規劃。通過應用這些理論對同學們切身生活的指導，相信你們也會瞭解到發展心理學內容的多樣性。
　　最後，書中還歸納瞭一些不同身份的人員，包括父母、教育工作者、健康護理人員和社會工作者對該章學習主題的觀點。這個部分可以幫助同學們用批判性思維思考其他不同領域工作者的觀點。每章結尾都有一個總結，幫助你更好地理解材料，並學會如何在現實生活中應用理論知識。
　　寫在後麵
　　本書是我為同學們寫的，而不是為瞭你們的指導老師或者我的同事們。它是按照我在馬薩諸塞大學課堂裏使用的教程以及教學方法寫的，希望更多的學生可以從中學到自己感興趣的知識。對於我而言，作為一名大學教授，沒有比與同學們分享知識更令我快樂的事瞭。
　　我希望本書可以讓你對發展心理學産生濃厚的興趣，讓你可以獲得理論知識，並更好地應用到你們的生活中去。如果它對你們有幫助，或者你對本書有一些彆的想法和意見，請告訴我。與此同時，我希望你們可以享受發展心理學的知識。
　　寫給老師們
　　教授發展心理學這門課程是非常幸運的，發展心理學是一個神奇的領域，我們可以從中學到很多迷人的和具有實踐意義的知識，學生們通過該課程的學習，不僅僅可以學到理論知識，也可以學到他們自身生活以及人類發展的方方麵麵的知識。
　　但是教授發展心理學也是一個巨大的挑戰，因為發展心理學涉及的知識領域範圍太廣泛，所以很難在安排的課時下將所有的知識都覆蓋到，此外一些發展心理學的課本版本是很久以前的，不能與時俱進。課本內容太多、篇幅太長，導緻學生們不能看完所有內容。因此，老師常常根據實際課時縮減教學內容。
　　最後一點，老師希望增加一些網絡資源來豐富課堂上的教學內容，讓學生們更好地理解專業術語和概念。然而傳統的畢生發展教材很少做這種整閤，結果大部分課程的教材和網絡資源彼此割裂，缺乏整閤降低瞭兩者結閤帶來的潛在影響和幫助。
　　本書第3版直接迴應瞭這些挑戰。本書比傳統的畢生發展教材縮減瞭1/4的內容，同時保持瞭一直以來的學生友好的特點，以豐富的例證說明源於畢生發展學傢研究和理論所帶來的應用。
　　本書采用的模塊結構能保證學生們的學習效果最大化。每個章節也分成兩個或三個模塊，每個模塊又被分成若乾部分。而心理學研究者早已證明，這種化整為零的材料呈現方法有助於學生學習。
　　模塊結構還有另外一個好處：老師們可以根據實際需要挑選適閤自己課程的內容，製訂自己的課程計劃。這本書的每一章內容集中關注畢生發展過程中的一個特定階段，每一章的三節內容都對應著該階段發展的三大主題：生理發展、認知發展、社會性和人格發展。由於這種結構具有較大的彈性，因此老師可以輕鬆選擇內容，並把這些理論或者論題講授給學生。
　　對本書第3版的介紹
　　本書廣泛而綜閤地介紹人的畢生發展，內容中不僅有基本理論和研究結果，還包括這些知識的最新應用。本書按照時間順序講述瞭畢生發展的各個階段，包括産前、嬰兒期和學步期、學前期、兒童中期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期。本書著重關注人類在各個時期裏的生理發展、認知發展、社會性和人格發展。
　　與以往的發展心理學教科書相比，本書有一大特點，即每一章對應一個特定的發展階段，並且每一章的內容都整閤瞭生理發展、認知發展、社會性和人格發展三個領域的內容。每章都是以該階段有代錶性的人物故事開頭，章節末尾再讓讀者重新關注這個個體，同時將該階段個體發展的三個領域整閤。本書還在每章設置瞭不少實際應用的問題和提醒，鼓勵學生們思考、應用。
　　本書整閤瞭理論、研究和應用，重點關注人類畢生發展的過程。此外，本書並沒有闡述畢生發展領域詳盡的研究曆史，而是關注當前的研究和理論。雖然本書的某些內容對過去的研究結果做瞭必要的引用，但我們主要還是描述該領域的現狀和未來的發展方嚮。同樣，雖然本書也闡述一些經典研究，但我們更多的筆墨還是放在當前的研究發現和發展趨勢上。
　　鑒於不同讀者的需求，本書充分地兼顧學術 發展心理學：探索人生發展的軌跡（原書第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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