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內容簡介

　　《人類行為與社會環境（第3版）》經過來自南京大學、南開大學、香港大學等成果豐碩、實務紮實的學者們近十年打造，入選“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材。
　　《人類行為與社會環境（第3版）》整閤瞭國際前沿成果，體係閤理；從生理、心理到個人成長，邏輯清晰；製度分析與社會工作案例結閤，理論聯係實務。
　　《人類行為與社會環境（第3版）》第1章導論是引導章，第二章與第三章研討人類行為與社會環境的心理學理論以及社會理論，第四章和第五章分彆是社會結構環境和文化環境，前麵五章內容體例是《人類行為與社會環境（第3版）》特色。第六章到第十三章分析瞭個人從胎兒到老年各個階段生理、心理和社會的三重發展，成長危機和解決方法，以及環境與個人的互動影響。每章除瞭主要內容還包括社會工作主要議題、思考題、推薦閱讀、網絡資源等。
　　《人類行為與社會環境（第3版）》多處嵌入瞭社會工作案例二維碼，延伸閱讀視野，增加閱讀信息。
　　《人類行為與社會環境（第3版）》是社會工作專業的必備教材，也可以作為從事公共管理、公益慈善、社會組織管理人員的培訓教材，還可以作為非專業人士全麵瞭解人類行為發展演進、個人成長中需要麵對的危機等的導讀書。

作者簡介

　　彭華民，香港中文大學博士，教授。南京大學社會建設與社會工作研究院院長，南京大學中日社會福利中心主任，南京大學社會學院MSW教育中心主任。
　　任教育部全國MSW教學指導委員會委員、民政部職教委社會工作教學指導委員會委員、中同社會學會社會福利專委會常務副理事長、中國社會工作教育協會副秘書長等職；《社會工作》、《福利中國》、《社會福利》等期刊編委會委員；Reviewer of Society for Social Work and Research，Reviewer of International Journal of Social Welfare等。獲教育部成果三等奬、中國社會學論文一等奬、江蘇教學成果特等奬等多種奬勵。長期服務弱勢群體，獲民政部首屆專業社會工作服務項目一等奬等奬項。
　　任教育部重大課題攻關項目首席專傢、教育部馬工程教材首席專傢。主編《社會福利評論》（2014）、《創新中國社會工作實務模式叢書》（2012）、《解析福利：社會問題、政策與實踐叢書》（2010）、《社會福利思想與製度叢書》（國傢十二·五重點齣版圖書，2009）、《社會福利服務與管理叢書》（2009）、《三一社會工作文庫》（2007）等。發錶中英文論文100多篇，獨著主編專著教材17部。

目錄

第一章 導論
第一節 人類行為
一、人類行為的含義與過程
二、人類行為的類型
三、人類行為的特徵
四、人生成長的階段
第二節 人類需要
一、人類需要的含義
二、人類需要的類型
三、人類需要的特徵
四、人類需要的評估
第三節 人類與環境
一、自然環境與社會環境
二、人類與社會環境的關係
三、人與環境互動：生物角色和社會角色
四、人與環境互動：生理年齡和社會年齡
五、人與環境互動：生理性彆和社會性彆
第四節 研究人類行為與社會環境的意義
一、對中國社會工作學科建設的意義
二、對中國社會工作教育發展的意義
三、對中國社會工作實務發展的意義

第二章 人類行為與社會環境互動的心理理論視角
第一節 精神分析理論
一、弗洛伊德的經典精神分析理論
二、阿德勒與榮格的後期精神分析理論
第二節 心理與傢庭發展階段理論
一、埃裏剋森的心理發展階段理論
二、杜瓦爾等的傢庭生命周期理論
第三節 認知發展理論
一、皮亞傑的認知發展理論
二、維果茨基的心理發展觀
第四節 道德發展理論
一、皮亞傑的道德認知發展理論
二、科爾伯格的道德發展理論
第五節 學習理論
一、華生與斯金納的行為主義學習理論
二、班杜拉的社會學習理論
第六節 人本主義理論
一、馬斯洛的人本主義理論
二、羅傑斯的人本主義理論
第七節 符號互動理論
一、米德的符號互動論
二、布魯默的符號互動論
三、戈夫曼的擬劇論

第三章 人類行為與社會環境互動的社會理論視角
第一節 社會互動理論
一、社會交換論
二、社會網絡理論
第二節 社會化理論
一、社會角色理論
二、越軌行為理論
三、生命曆程理論
第三節 係統理論
一、一般係統理論
二、帕森斯的結構功能主義
三、生態係統理論
……

第四章 社會結構環境
第五章 社會文化環境
第六章 懷孕、胎兒與社會環境
第七章 嬰兒行為與社會環境
第八章 幼兒行為與社會環境
第九章 兒童行為與社會環境
第十章 青少年行為與社會環境
第十一章 青年行為與社會環境
第十二章 中年人行為與社會環境
第十三章 老年人行為與社會環境
後記

精彩書摘

　　《人類行為與社會環境（第3版）》：
　　二、社會網絡理i侖
　　社會互動是通過社會網絡進行的。社會網絡由個人之間復雜的聯係網所組成。社會是一個由各種不同性質的社會關係結成的網絡，每一個人都處於這張網絡的某一個結點之上，占據某種社會地位，錶現某種社會身份；人們正是依靠這種關係纔使單獨的個體結成為不同的群體，組成瞭社會的整體，使人錶現齣類屬性；依靠這種關係，纔使人與人之間發生相互交往，推動瞭社會發展。社會網絡可以為人提供多方麵的社會支持，社會網絡是資源分配的一種重要途徑，有的學者直接稱其為社會資源或社會資本。
　　一般認為，社會網絡研究産生於20世紀二三十年代。英國人類學拉德剋利夫一布朗（Radcliffe-Brown）在1940年首次使用瞭“社會網”的概念①，他運用網絡隱喻對社會結構作瞭部分的、暗喻性的描述。20世紀50年代，一些人類學傢開始關注具體聯係和網絡的結構體係。1954年巴恩斯（Barnes）通過對一個挪威漁村階級體係的分析首次把“社會網”的隱喻轉化為係統的研究。從60年代開始，社會網研究迅速發展。到瞭70年代，社會網研究已經成為一支擁有自己學術刊物和一大批研究者的社會學分支領域②，發展齣很多社會網絡的理論。在此我們主要介紹幾種較具代錶性的理論。
　　1.弱關係力量假設與嵌入性理論
　　格蘭諾維特（Mark Granovetter）將關係界定為人與人、組織與組織之間由於交流和接觸而實際存在的一種紐帶關係。他提齣關係力量的概念，並將關係分為強和弱，認為強弱關係在人與人、組織與組織、個體和社會係統之間發揮著根本不同的作用。
　　格蘭諾維特1973年在《美國社會學期刊》發錶瞭《弱關係的力量》一文，他從互動頻率、情感強度、親密程度和互惠交換四個維度界定瞭關係強弱，認為互動的次數多、感情較深、關係親密、互惠交換多則為強關係，反之則為弱關係。
　　在他看來，強關係（strongtie）是在性彆、年齡、教育程度、職業身份、收入水平等社會經濟特徵相似的個體之間發展起來的，往往是在個人特質相似的群體內部形成的，因為群體內部相似性較高的個體所瞭解的事物、事件經常是相同的，所以通過強關係獲得的信息往往重復性很高。
　　而弱關係（weaktie）則是在社會經濟特徵不同的個體之間發展起來的，由於這些個人間相似程度低，他們掌握的信息大不相同，弱關係的分布範圍較廣，它比強關係更能充當跨越其社會界限去獲得信息和其他資源的橋梁，可以將其他群體的重要信息帶給不屬於這些群體的某個個體，從而起到“信息橋”的作用。在與其他人的聯係中，弱關係可以創造例外的社會流動機會，如工作變動。格蘭諾維特斷言，雖然所有的弱關係不一定都能充當信息橋，但能夠充當信息橋的必定是弱關係。
　　1985年，格拉諾維特在《經濟行動與社會結構：嵌入問題》這篇文章中提齣瞭“嵌入性”的概念，認為經濟行動不是孤立的、單純的經濟行為，而是嵌入社會結構之中的。格拉諾維特認為，我們應該從具體的社會關係人手來解釋人們的經濟行為，也就是說由於所處的社會關係網絡不同而使人們的行為存在著具體的差異，即強調瞭社會網絡結構對人們行為的製約作用。格拉諾維特的“嵌人性”理論的提齣，強調人們對經濟行為和社會行為的分析必須考慮到社會關係層麵。“嵌入性”理論改變瞭人們對經濟行為和社會行為的傳統認識，給人們的啓發就是經濟、政治等行動都是嵌入於社會關係之中的。
　　2.社會資源理論與社會資本理論
　　沿著格拉諾維特“弱關係假設”和“嵌人性”觀點的思路，美國社會學傢林南提齣瞭社會資源理論。社會資源理論就是對“弱關係力量”假設的一種擴充和延伸。但根據林南的社會資源理論，須結閤關係人的階層地位來權衡關係強度的效應。
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人類行為與社會環境（第3版） [Human Behavior and the Social Environment(Third Edition)] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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