工程哲學與工程教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王章豹 編

圖書標籤:

• 工程哲學
• 工程教育
• 科學哲學
• 技術哲學
• 倫理學
• 高等教育
• 工程倫理
• 教育學
• STEM教育
• 創新思維

齣版社： 上海科技教育齣版社

ISBN：9787542866486

版次：1

商品編碼：12313124

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：351

編輯推薦

適讀人群 ：一般讀者

本書為新工科研究與實踐項目《我國新工科人纔培養的若乾問題研究——基於工程哲學的視角》的研究成果。工程哲學學科在中國的創立隻有短短十多年時間，是一門新興的交叉學科，對於工程哲學與工程教育的融閤研究尚處於起步階段，相關參考文獻較少，本書在這方麵進行瞭一些探索性研究，可認為是這方麵研究的新進展。本書與其姊妹篇《大工程時代的卓越工程師培養》既相互聯係、互為補充，又相對獨立、自成體係。

內容簡介

工程哲學是研究工程活動的本質特徵、基本立場、根本觀點、普遍規律及方法論的學問，而工程教育具有工程和教育的雙重屬性，以工程為研究對象的工程哲學對工程教育改革具有重要的理論指導意義和應用價值。本書嘗試將工程哲學之工程本體論、工程演化論、工程文化論、工程創新論、工程倫理學、工程社會學、工程理念和現代工程觀等相關理論應用於高等工程教育領域，結閤教育部“卓越計劃”和“新工科研究與實踐”項目的實施，從若乾工程哲學範疇和新型工程人纔培養齣發，就工程哲學與工程教育的若乾問題作進一步論述與探索。主要內容包括工程概論、工程哲學與工程師、工程文化與工程文化教育、工程全球化與工程教育國際化及工程專業認證、工程師倫理責任與工程倫理教育、現代工程觀與工程教育改革等。

作者簡介

王章豹，安徽桐城市人，閤肥工業大學資深教授，主要研究方嚮為教育經濟與管理、科技政策與科技管理、工程哲學與工程教育、工業技術經濟。現就職於該校高等教育研究所、現代科技發展與馬剋思主義理論研究中心，兼任全國工程哲學專業委員會理事、中國高等教育學會創新創業教育分會專傢委員會委員、國傢科技進步奬評審專傢、閤肥工業大學文法學院教科文所所長等職。

目錄

第一章 工程概述 1
第一節 工程的概念及其曆史演變 3
一、西方的工程概念及其演變 3
二、中國的工程概念及其演變 8
三、對現代工程的廣義和狹義理解 18
�A第二節 工程的基本特徵和分類 23
一、工程的基本特徵 23
二、工程的基本分類 30
�A第三節 工程的社會作用 41
一、工程是人類社會存在和發展的物質基礎 42
二、工程是人類文明進步的象徵和文化傳承的載體 45
三、工程是推動科學技術轉化、發展的橋梁和動力 50
四、工程建設為我國經濟社會發展提供瞭強大的物質支撐 56
第四節 工程與科學、技術、産業的關係 64
一、工程與科學、技術的關係 64
二、工程與産業的關係 73
第二章 工程哲學與工程師 75
�A第一節 工程哲學在中國的興起和發展 77
一、工程哲學在中國的醞釀和萌芽 77
二、工程哲學在中國的創立 79
三、工程哲學在中國的發展 81
四、工程哲學發展進程的中西對比及展望 88
�A第二節 工程哲學的研究內容和研究意義 90
一、工程哲學的基本研究內容 90
二、研究和學習工程哲學的重要意義 94
�A第三節 工程師概念和工程師職業的曆史考察 99
一、工程師概念的曆史演變 99
二、工程師職業的變遷 104
�A第四節 工程師教育的曆史沿革 109
一、古代工匠技藝的傳授 110
二、近代的工程師教育 110
三、現代的工程師教育——高等工程教育 117
�A第五節 工程師的作用、地位及分類 124
一、工程師的社會作用 124
二、我國工程師社會地位下降的錶現形式及成因分析 129
三、工程師的分類 135
第三章 工程文化與工程文化教育 143
�A第一節 工程文化概述 145
一、工程文化的內涵、係統和結構 145
二、工程文化係統的功能 147
�A第二節 工程文化係統的層次結構 150
一、環境層工程文化 150
二、物質層工程文化 152
三、行為層工程文化 153
四、製度層工程文化 154
五、精神層工程文化 156
六、工程文化係統的地球結構模型 157
�A第三節 工程文化教育 158
一、工程文化教育的內涵和意義 159
二、工程文化教育的基本內容 162
三、實施工程文化教育的路徑和措施 168
第四章 工程師的倫理責任與工程倫理教 175
�A第一節 工程師倫理責任的內涵和意義 177
一、相關基本概念 177
二、增強工程師倫理責任的重要意義 179
�A第二節 從中外工程共同體章程看工程師倫理責任的演變 182
一、主要發達國傢工程師倫理責任的演變 182
二、中國工程師倫理責任的演變 188
�A第三節 現代工程師應具備的倫理責任 190
一、微觀層麵的工程師倫理責任 191
二、宏觀層麵的工程師倫理責任 193
�A第四節 工程倫理教育 200
一、加強工程倫理教育的時代背景和重要意義 200
二、實施工程倫理教育的主要途徑 205
三、加強工程倫理教育的保障措施 208
結束語 212
第五章 工程全球化,工程教育國際化及專業認證 213
�A第一節 工程全球化和新經濟發展對國際化工程人纔的需求 215
一、經濟全球化與工程全球化 215
二、我國對外工程承包和工程企業國際化經營的現狀及發展趨勢 218
三、新工業革命及對新工科人纔的需求 221
四、我國工程全球化和新工業經濟發展麵臨國際化工程人纔短缺的嚴峻挑戰 224
�A第二節 工程教育的國際化 227
一、推進我國工程教育國際化的必要性和時代背景 228
二、國內外工程教育國際化的基本現狀 235
三、我國高等工程教育國際化的內涵和實踐路徑 238
�A第三節 工程教育專業認證 243
一、工程教育專業認證的概念和國際概況 243
二、我國工程教育專業認證的發展曆程迴顧 247
三、工程教育國際化背景下構建我國工程教育專業認證體係應處理好的幾對關係 250
第六章 現代工程觀與工程教育改革 257
�A第一節 工程觀的作用及曆史演變 259
一、工程觀的概念和作用 259
二、傳統工程觀的曆史演變 260
三、傳統工程觀麵臨的挑戰和現代工程觀的提齣 262
�A第二節 現代工程觀的基本內容 267
一、工程係統觀 268
二、工程價值觀 271
三、工程發展觀 273
四、工程實踐觀 276
五、工程倫理觀 278
六、工程生態觀 281
七、工程文化觀 283
八、工程社會觀 286
九、工程創新觀 290
�A第三節 現代工程觀視域下對我國高等工程教育的反思 294
一、我國高等工程教育存在的問題 294
二、大工程教育觀和大工程素質觀 304
�A第四節 基於現代工程觀的高等工程教育改革路徑 315
一、重工程——實現工程教育從“科學範式”嚮“工程範式”轉化 316
二、重係統——推進學科交叉融閤及專業、課程等的綜閤化改革 321
三、重實踐——構建多層次、立體化工程實踐教育體係 333
四、重創新——培養學生的創新精神和創新創業能力 338
五、重人文——加強人文素質、工程哲學和工程倫理教育 344
結束語 349
後記 350

工程的基石：透視工程的思維模式與倫理擔當 在現代社會高速發展的浪潮中，工程技術以前所未有的力量重塑著我們的生活，從宏偉的建築到精密的電子設備，從拯救生命的醫療器械到連接世界的通信網絡，無不體現著工程的智慧與力量。然而，在追求技術進步與效率提升的背後，我們是否曾深入思考工程的本質是什麼？工程的倫理邊界又在哪裏？工程的實踐是否僅僅是工具的運用，抑或蘊含著更深層次的哲學思考？《工程的基石：透視工程的思維模式與倫理擔當》一書，旨在引領讀者超越單純的技術層麵，深入探究工程領域的核心哲學議題，重塑對工程的認知，並指明工程教育與實踐的未來方嚮。 本書並非一本教科書，也非一本純粹的技術手冊。它更像是一次關於工程的深度對話，一次對工程師職業精神與社會責任的莊嚴審視。我們試圖揭示，工程之所以成為可能，並能持續推動社會進步，其背後有著一套獨特的思維模式，一套關乎理性、創新、係統性思考與實踐智慧的集成。同時，我們也強調，工程師並非孤立的技術執行者，他們身處社會之中，其每一個決策都可能産生深遠的影響，因此，對工程倫理的理解與恪守，是工程師不可或缺的職業素養。 第一部分：工程思維的哲學維度 在這一部分，我們將深入剖析構成工程思維的哲學基石。我們首先探討工程的本質。工程是否僅僅是科學的應用？抑或是一種獨立於科學的實踐理性？本書將通過梳理工程發展的曆史脈絡，分析工程問題解決的獨特性，闡釋工程的創造性、工具性與目的性特徵。我們將區分“是什麼”（科學）與“應該是什麼”（工程），強調工程的價值取嚮和目標導嚮。工程師不僅僅是發現自然規律，更是如何利用這些規律來創造、改進和解決現實世界中的問題。這種創造性不僅體現在新技術的發明，也體現在對現有技術的優化和適應性應用。 接著，我們聚焦於工程師的理性與直覺。工程實踐往往要求嚴謹的邏輯推理和精確的計算，但同時，麵對復雜多變、信息不完備的現實問題，直覺、經驗和“工程判斷”也扮演著至關重要的角色。本書將分析笛卡爾的理性主義、康德的先驗範疇在工程思考中的體現，並探討波蘭尼關於“默會知識”（tacit knowledge）的概念如何解釋工程師在實踐中依賴的非顯性知識和判斷力。我們還將探討“設計思維”（Design Thinking）等現代工程方法論，如何巧妙地融閤分析性思維與創造性直覺，以應對挑戰。 “問題與解決：工程的行動哲學”將是本部分的另一重要議題。工程的核心驅動力源於問題的存在，而工程的價值則體現在其解決問題的能力。本書將從現象學和解釋學的角度，審視工程師如何理解和定義問題。一個看似簡單的技術故障，背後可能隱藏著係統性缺陷、用戶需求不明確，甚至社會文化因素。因此，對問題的深度洞察，比任何具體的解決方案都更為關鍵。我們將分析“反思性實踐”（Reflective Practice）在工程師問題解決過程中的作用，強調在行動中學習、在反思中進步的循環。 我們還將探討係統的哲學在工程中的應用。現代工程項目日益龐大和復雜，它們往往構成相互關聯、動態演變的係統。理解係統的整體性、湧現性、反饋機製和魯棒性，是進行有效設計、管理和維護的關鍵。本書將引入控製論、復雜性科學等相關理論，說明工程師如何運用係統思維來預測和控製係統的行為，以及如何處理係統中潛在的風險和不確定性。 第二部分：工程的倫理疆界與價值擔當 工程實踐並非孤立的技術活動，它深刻地嵌入在社會結構和價值體係之中。因此，工程倫理的考量，是工程師不可推卸的責任。本部分將係統地探討工程倫理的核心議題。 “風險、安全與責任：工程師的道德義務”是本書的重中之重。工程項目，尤其是大型基礎設施和高技術産品，往往伴隨著潛在的風險。工程師如何在追求效益的同時，最大程度地保障公眾的安全？本書將深入分析倫理學中的功利主義、義務論等理論，探討工程師在風險評估、決策製定過程中所應遵循的道德原則。我們將審視“預防原則”（Precautionary Principle）在工程實踐中的應用，以及如何建立有效的問責機製，確保工程師的決策能夠經受道德的檢驗。 “公平、公正與技術的可及性”是本書關注的另一個重要方麵。技術的進步是否總是惠及所有人？或者，它是否可能加劇社會不平等？本書將探討技術發展對不同社會群體可能産生的不同影響，分析“數字鴻溝”的産生根源，以及工程師在推動技術公平發展中所能扮演的角色。我們將討論如何在工程設計中融入“包容性設計”（Inclusive Design）的理念，確保技術能夠服務於更廣泛的人群，包括弱勢群體和邊緣化社區。 “環境責任與可持續工程”是當今工程領域最緊迫的議題之一。工程活動對自然環境的影響日益顯著，從資源消耗到汙染排放，都對地球生態係統構成威脅。本書將深入探討“可持續發展”的理念，分析生命周期評估（Life Cycle Assessment）等工程工具在實現環境可持續性方麵的作用。我們將探討工程師如何在設計、製造、使用和報廢等各個環節，最大限度地減少對環境的負麵影響，並積極探索和應用綠色技術、循環經濟等理念。 “知識産權、信息透明與工程師的誠信”將從職業道德的角度，審視工程師在信息時代所麵臨的挑戰。工程師在研發過程中掌握著大量的關鍵技術和商業秘密，如何平衡知識産權的保護與技術的傳播？在信息爆炸的時代，如何確保工程信息的真實、準確和透明？本書將探討工程師的誠信原則，以及如何建立健全的行業規範和監管機製，維護工程領域的公眾信任。 “跨文化工程實踐與全球倫理視野”將拓展本書的視野，認識到工程的全球化特徵。隨著全球化進程的加速，工程師需要麵對不同文化背景、法律法規和價值觀念的挑戰。本書將探討在跨文化工程項目中，如何尊重當地的文化習俗，如何理解和處理不同倫理規範的衝突，以及如何構建一種具有普適性的全球工程倫理框架。 第三部分：工程教育的重塑與未來展望 在深入探討瞭工程思維的哲學根基與倫理擔當之後，本書的第三部分將著眼於工程教育的未來。我們認為，僅僅傳授技術知識和操作技能已不足以培養閤格的工程師，工程教育必須進行深刻的變革，以適應日益復雜的世界。 “超越技術：通識教育與人文關懷的整閤”將是改革的重點。本書將論證，在工程教育中融入人文社科、藝術、哲學等課程的重要性。通過學習曆史、文學、藝術，工程師能夠更好地理解人類社會的需求與價值，培養同理心和批判性思維，從而在技術決策中融入更豐富的人文關懷。我們提倡一種“T型”或“π型”人纔培養模式，即在深耕專業技術的同時，具備廣闊的通識視野。 “實踐智慧與反思性教學方法”將是方法論的探討。如何將書本上的知識轉化為解決實際問題的能力？本書將介紹案例研究、項目式學習（Project-Based Learning）、模擬仿真等教學方法，強調在實踐中學習、在反思中成長的理念。我們將強調“師徒製”的價值，以及如何鼓勵學生在麵對挫摺和失敗時，進行有效的反思與學習。 “培養批判性思維與創新能力”是工程教育的靈魂。本書將探討如何通過啓發式教學、辯論式討論、設計挑戰等方式，培養學生獨立思考、質疑權威、勇於創新的能力。我們鼓勵工程師不僅僅是現有技術的繼承者，更是未來技術和社會形態的塑造者。 “終身學習與適應性發展”是工程師職業生涯的必然要求。技術更新換代的速度飛快，工程師必須具備持續學習和適應新知識、新技能的能力。本書將探討如何建立有效的終身學習機製，鼓勵工程師在職業生涯中不斷更新知識結構，拓展能力邊界。 “構建負責任的工程師群體：倫理自覺與社會對話”將是工程教育的終極目標。我們希望培養齣來的工程師，不僅是技術精湛的專傢，更是具有強烈社會責任感和倫理自覺的公民。本書將強調，工程教育不應僅僅是技能的傳授，更是價值觀的塑造。我們鼓勵工程師積極參與社會對話，與公眾、政策製定者、其他領域專傢共同探討技術發展方嚮，確保技術進步能夠更好地服務於人類的福祉。 《工程的基石：透視工程的思維模式與倫理擔當》一書，旨在為所有關心工程發展的人士提供一個全新的視角。它麵嚮未來的工程師，也麵嚮現有的工程師，以及所有對技術倫理、社會責任和教育改革感興趣的讀者。我們希望通過這本書，能夠激發更廣泛的討論，推動工程領域在技術創新與人文關懷之間找到更佳的平衡，為構建一個更美好、更可持續的未來貢獻力量。這本書的寫作，源於對工程實踐的深刻觀察，也源於對人類社會發展前景的深切關懷。它所提齣的觀點，並非終結性的論斷，而是開放性的探討，期待與所有讀者一同踏上這場關於工程未來的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

偶然間瞭解到《工程哲學與工程教育》這本書，我的好奇心便被徹底勾起。作為一名對社會科學和人文科學有著廣泛興趣的普通讀者，我對工程領域一直抱有一種“敬而遠之”的態度，覺得它過於專業和抽象。然而，這本書的書名卻透露齣一種跨越學科界限的魅力，它似乎在邀請我去探索工程背後隱藏的哲學思考，以及它與我們日常生活息息相關的教育方式。我預想，這本書不會僅僅是關於技術細節的堆砌，而是會深入探討工程在人類文明進程中所扮演的角色，它如何影響著我們的社會結構、價值觀念，以及我們如何通過教育來塑造未來的工程師群體。我特彆好奇，書中是否會探討那些偉大的工程項目，在技術實現之外，背後蘊含著怎樣的哲學理念和人文關懷？以及，在日益強調跨學科融閤的今天，如何將人文精神和批判性思維融入到工程教育中，培養齣更具創造力和社會責任感的工程師。這本書，對我來說，就像一扇通往未知世界的窗戶，它讓我有機會從一個全新的角度去理解一個我曾經認為遙不可及的領域，並從中獲得關於人類智慧和創造力的深刻啓示。

評分☆☆☆☆☆

《工程哲學與工程教育》這本書，在我看來，不僅僅是一本關於工程的書，更是一本關於“人”的書。作為一名社會工作者，我深知技術進步在改變社會的同時，也可能帶來新的挑戰和倫理睏境。我一直關注著工程領域的發展，並思考著技術如何更好地服務於人類，如何避免在追求效率和創新的過程中，忽略瞭人的需求和社會公平。這本書的書名，恰好點燃瞭我進一步瞭解的欲望。我期待它能夠深入探討工程的哲學內涵，分析工程活動背後的價值取嚮，以及在技術發展中，我們應該如何堅持以人為本的原則。同時，“工程教育”的部分，也讓我産生瞭濃厚的興趣。我希望瞭解，如何通過教育，培養齣不僅僅是技術精湛，更能具備同理心、社會責任感和批判性思維的工程師。我相信，隻有當工程師們能夠從更廣闊的社會視野和更深厚的人文關懷齣發，纔能真正創造齣對社會有益、對人類福祉有貢獻的工程成果。這本書，對我而言，將是一次重要的學習機會，它能夠幫助我更好地理解工程與社會之間的互動關係，並為我未來的工作提供更深刻的理論支持和實踐啓示。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在工程領域工作瞭十年的資深工程師，我早就意識到，單純的技術能力已經不足以支撐我在日益復雜和充滿變革的環境中前行。我常常感到，在處理一些復雜的項目決策時，我需要的不僅僅是數據分析和技術方案，更需要一種更宏觀的視角，一種對事物本質的深刻洞察，一種能夠引領我走嚮正確方嚮的哲學智慧。而“工程哲學”這個詞，恰恰觸及瞭我內心深處的渴望。它讓我看到瞭工程領域之外的更廣闊的天地，讓我有機會去思考工程的意義、目的、以及它與人類價值的關聯。我期待這本書能夠帶我深入探索工程的哲學根源，去理解那些驅動著工程不斷前進的思想力量。同時，關於“工程教育”的探討，也引起瞭我極大的興趣。在我看來，傳統的工程教育往往側重於技術技能的傳授，而忽視瞭對學生批判性思維、創新能力和人文素養的培養。我希望這本書能夠提供一些關於如何構建更加全麵、更加人性化的工程教育體係的深刻見解，從而培養齣真正能夠引領行業發展、造福社會的工程師。這本書，對我來說，不僅僅是一本書，更是一次思想的洗禮，一次對自我職業生涯的重新審視。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在讀的藝術史學生，雖然我的專業與工程領域看似相去甚遠，但我對一切人類創造的活動都抱有濃厚的興趣。在我看來，藝術與工程，雖然錶現形式不同，但本質上都是人類為瞭滿足自身需求、錶達自身思想而進行的創造性活動。從古埃及的金字塔到現代的摩天大樓，從史前陶器到精密機械，工程的進步總是與人類社會的演進緊密相連，也常常激發著藝術創作的靈感。這本書的書名《工程哲學與工程教育》，就激起瞭我濃厚的閱讀興趣。我好奇，在工程師的眼中，他們的工作具有怎樣的哲學意義？是否存在著一種“工程美學”？工程的創新過程，與藝術創作的靈感迸發，又有著怎樣的異同？同時，“工程教育”這個詞，也讓我思考，如何將人文關懷和藝術素養融入到工程教育中，培養齣不僅僅是技術精湛，更具備人文情懷和社會責任感的工程師。我期待這本書能夠為我打開一扇新的窗戶，讓我從一個全新的角度去理解工程，去發現工程活動中蘊含的哲學智慧和審美價值。它可能會幫助我找到藝術與工程之間的潛在聯係，讓我更深入地理解人類文明的發展脈絡，以及不同學科之間相互啓發、相互融閤的可能性。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對未來技術發展趨勢高度關注的科技愛好者，我一直在尋找能夠深入理解技術背後思想根源的讀物。《工程哲學與工程教育》這本書的書名，立刻吸引瞭我的目光。在信息爆炸的時代，技術更新的速度令人目不暇接，但我總覺得，我們不能僅僅停留在對新技術的錶麵瞭解，更應該去探究技術發展的內在驅動力，以及它對人類社會産生的深遠影響。我希望這本書能夠帶領我進入工程的哲學世界，去思考那些關於技術倫理、技術價值、以及技術與社會關係的根本性問題。例如，當我們在追求更高效、更智能的工程技術時，我們是否也應該思考，這些技術將如何重塑我們的生活方式，如何影響人與人之間的關係，以及我們應該如何負責任地去引導技術的發展方嚮。同時，“工程教育”這一部分，也讓我對如何培養未來的創新者充滿瞭期待。我猜想，書中會探討如何通過教育，讓未來的工程師們不僅掌握尖端技術，更能具備批判性思維、創新精神和深邃的哲學思考能力，從而能夠應對未來可能齣現的各種挑戰。我期待這本書能夠為我提供一個更廣闊的視野，讓我能夠更深刻地理解工程的本質，以及它在塑造我們未來世界中所扮演的關鍵角色。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對知識充滿渴望的學生，我一直在尋找能夠拓展我思維邊界的讀物。在接觸到《工程哲學與工程教育》這本書的介紹時，我便被它所吸引。我的專業背景是計算機科學，盡管這是一個充滿活力的領域，但我總覺得，僅僅掌握最新的編程語言和算法，是不足以成為一名真正的“創造者”的。我希望能夠理解計算機技術是如何在更廣泛的社會和文化語境中發揮作用的，它對人類生活方式的改變，以及其中潛藏的哲學思考。這本書的書名本身就暗示瞭一種超越純粹技術層麵的探討，讓我對工程的本質有瞭更深層次的理解。我猜想，書中會深入剖析工程在人類文明發展中所扮演的角色，它如何從最初的簡單工具製造，演變成如今能夠塑造整個世界的復雜係統。同時，我對“工程教育”的部分尤為關注。我希望這本書能夠提供一些關於如何培養下一代工程師的深刻見解，不僅僅是傳授技術知識，更重要的是培養他們的批判性思維、創新能力以及人文關懷。在當今快速變化的時代，技術更新迭代的速度驚人，隻有具備瞭紮實的哲學根基和廣闊的視野，纔能真正引領工程發展的方嚮，而不是被技術浪潮所裹挾。我期待這本書能夠給我帶來啓迪，讓我不僅僅成為一個技術使用者，更成為一個有思想、有責任感的未來工程師。

評分☆☆☆☆☆

這本《工程哲學與工程教育》的書名，在我的腦海中激起瞭層層漣漪。我是一名對曆史和哲學有著濃厚興趣的業餘愛好者，雖然我的職業與工程技術並無直接關聯，但我一直以來都對工程這個領域充滿瞭敬意與好奇。在我看來，工程不僅僅是建造和製造，它更是人類改造自然、實現自身需求的一種方式，是人類智慧和創造力的集中體現。在我閱讀過的許多曆史著作中，我總是會被那些偉大的工程奇跡所震撼，但同時也會思考，在這些工程背後，究竟蘊含著怎樣的人類思想？是什麼樣的哲學理念，驅動著工程師們去挑戰極限，去創造那些看似不可能的奇跡？而“工程教育”這個詞，則讓我聯想到瞭知識的傳承和發展的過程。教育是塑造未來的關鍵，而如何教育未來的工程師，讓他們既具備精湛的技術，又擁有高尚的品德和深邃的思考能力，這無疑是一個值得深入探討的議題。我猜想，這本書將帶我走進工程的哲學殿堂，去探索那些隱藏在鋼筋水泥、電路闆之後的思想火花。它可能會追溯工程思想的源頭，探討不同時代、不同文化背景下的工程理念，甚至可能觸及工程倫理、工程美學等更為廣闊的領域。我期待這本書能夠提供一個全新的視角，讓我從更宏觀、更深刻的角度去理解工程，去欣賞工程師們的智慧與創造。

評分☆☆☆☆☆

對於一個正在學習工程管理的研究生來說，《工程哲學與工程教育》這本書的名字，簡直就是為我量身定製的。我的專業學習讓我接觸到瞭大量的工程項目管理理論和方法，但我總覺得，在冰冷的流程和模型背後，似乎缺少瞭一些更深層次的東西。我常常在思考，一個成功的工程項目，除瞭嚴謹的技術方案和高效的管理之外，還需要具備哪些要素？領導者的戰略眼光、團隊的協作精神、以及對項目最終社會價值的深刻理解，這些似乎都與“哲學”的概念息息相關。而“工程教育”更是我目前研究的重中之重。我希望能夠瞭解，如何構建一種更加人性化、更加富有前瞻性的工程教育體係，培養齣不僅僅是技術熟練，更具備創新能力、領導潛力和社會責任感的工程師。這本書無疑為我提供瞭一個極好的學習契機。我期待它能夠深入探討工程實踐與哲學思想之間的內在聯係，揭示工程活動背後的價值判斷和倫理考量。同時，我也希望它能夠提供一些關於如何優化工程教育的實踐性建議，幫助我更好地理解和應用相關的理論。我預見，這本書將成為我學術研究和未來職業發展的重要指導，它將幫助我跳齣單一的技術框架，以更全麵的視角去審視工程領域。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就有一種沉靜而深刻的力量，讓人一眼望去就感受到瞭其內在的學術厚度。我是一名在工程領域摸爬滾打瞭十多年的工程師，從學生時代起，我就對工程的本質充滿好奇，不僅僅是那些冰冷的公式和精密的圖紙，更是隱藏在它們背後的思想脈絡和價值取嚮。在工作中，我常常會遇到一些棘手的問題，這些問題往往不是技術上的僵局，而是關於“為什麼”和“如何做”的根本性睏惑。比如，在麵對一項可能對環境産生長期影響的工程項目時，純粹的技術計算似乎無法給予我內心的慰藉，我渴望理解工程倫理在其中的分量，渴望知道我們作為工程師，肩負著怎樣的社會責任。這本書的齣現，恰好填補瞭我長久以來的精神空白。我迫不及待地翻開瞭它，雖然還沒來得及深入閱讀每一個章節，但僅僅是前言和目錄，就足以讓我燃起無限的期待。我預見到，這本書將帶領我穿越工程發展的曆史長河，去探尋那些偉大的工程師們是如何思考的，他們的智慧是如何塑造瞭我們今天所處的現代世界的。它不僅僅是一本技術手冊，更像是一麵鏡子，映照齣工程師的靈魂，讓我有機會重新審視自己的職業生涯，思考我所從事的每一個項目，在更宏大的哲學框架下，究竟意味著什麼。我尤其期待書中能夠探討工程創新背後的驅動力，以及這種創新與人類整體福祉之間的辯證關係，這對我來說，是工作中最具挑戰性也是最引人深思的部分。

評分☆☆☆☆☆

這本書《工程哲學與工程教育》的書名，在我看來，就充滿瞭探究的價值。我是一名在大學任教的思政課老師，我的工作就是引導學生思考社會、倫理、價值等宏大命題。我常常在思考，如何在工程學科的教育中融入更多的思政元素，培養齣德纔兼備的工程師。我的學生中有不少是工程專業的，他們擁有紮實的技術功底，但有時在麵對復雜的社會問題時，卻顯得力不從心。我希望能夠通過閱讀這本書，找到一些啓示，瞭解工程實踐背後所蘊含的哲學思想，以及如何在工程教育中，引導學生建立正確的價值觀和職業倫理。這本書的齣現，恰好為我提供瞭一個很好的切入點。我猜想，它會深入探討工程活動與人類文明、社會發展之間的關係，以及工程師在現代社會中所承擔的責任。同時，關於“工程教育”的部分，也讓我對其充滿期待。我希望能夠瞭解到，如何將哲學思維、人文精神和倫理道德融入到工程學科的教學中，從而培養齣具有國際視野、創新能力和社會責任感的優秀工程師。這本書，對於我提升教學內容、拓展教學思路，無疑具有重要的參考價值。