當教育成為束縛 東方哲人的教育談話錄 親子傢教 傢教方法 帶給全世界眾多傢庭深廣啓示 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[印] 剋裏希那穆提（JKrishnamurti） 著

圖書標籤:

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• 教育反思
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店鋪： 國教圖書專營店

齣版社： 上海社會科學院齣版社

ISBN：9787552020267

商品編碼：15895391406

包裝：精裝

開本：32

齣版時間：2017-08-01

頁數：240

1975年，以他名義在美國加州歐佳榖創辦瞭橡樹林學校。本書記錄瞭學校創辦之初，他與基金受托人、教師和傢長之間非凡的談話。核心是，如何破除教育帶給孩子的各種製約，讓教育迴歸它的本初意義，教育的使命就是發展一個完整的健康的人。

學校的宗旨是，在這個地方可以學到一種健全的、理智的、神聖的生活方式。“健全”首先指的是健康，生理健康。不吸毒、不酗酒、不抽煙，保持好的身體健康狀態。恰當的營養，優質的食物，以及所有相關的東西。“理智”意味著沒有被某些信仰扭麯思想，沒有被某些宣傳製約思想，意味著能夠清楚地、自由地思考，不受任何特定傳統的束縛。這種的教育和生活，就是符閤人之本性的教育和生活，因此它必然就是神聖的。“神聖”也意味著：要把生命當做某種神聖的事物來對待。畢jing，人不僅僅是動物，不僅僅是技術實體。我們得要尊重自然，尊重其他人，不想變得暴力，不想變得殘忍、自私。所有這些都隱含在“神聖”這個詞裏麵。

   

吉杜·剋裏希那穆提（Jiddu Krishnamurti， 1895.5.12～1986.2.16），是近代Di一位用通俗的語言，嚮西方全麵深入闡述東方哲學智慧的印度哲學傢。對西方哲學和宗教領域産生過重大影響。其思想近年來被中國大陸知識分子慢慢熟知，影響力也逐步慢慢擴大。他的一生頗具傳奇色彩，被印度佛教徒肯定為“中觀”與“禪”的導師，而印度教教徒則承認他是徹悟的覺者。他一生走訪全球70多個國傢，他的演講被輯錄成chao過80本書，並被翻譯成chao過50種語言。包括美國、印度，歐洲和澳洲等全球範圍內都設有剋裏希那穆提基金會及學校，緻力於推廣剋氏慈悲而博大的人性理念。

◎當他進入我的屋內時，我禁不住對自己說：“這jue對是菩薩無疑瞭。”——紀伯倫

◎他是我知道的一位能完全摒棄自我的人，和他相識是人生zui光榮的事！——亨利·米勒

◎他是我所見過的很美的人類。——喬治·蕭伯納

東方哲人的非凡教育談話錄，帶給全世界眾多傢庭深廣啓示。

靜心，從容，澄明，清朗。讓自己成為一個對話人，跟隨剋裏希那穆提討論，與他人討論，共同思考。品味每一字每一句。

教育施加給孩子的都有哪些製約？或者說，哪些機構或個人可能成為製約的施加者？

簡單地說，有四大類型製約權力：傢庭，學校，政府，社會。

一個是教育體製。一個人人都有平等接受教育機會的體製纔是人性的教育。為此，我們還有很長的路要走，有很多的障礙需要攻破。不能被動等待，每個人，都能為製度的改變做齣或大或小的努力。

di二個是學校教育。如果促動學校教育體製的改變和教師素質的提高，傢長同樣有發揮能動性的空間。切記簡單地配閤學校，更要避免與學校製造直接的對立。可行的辦法是必要的溝通和交流。

di三個是傢庭教育。傢庭是頭一個學校，父母是頭一任教師。教育之基在父母，教育的主導也始終是父母和傢庭。從如何規劃孩子的一生，到細緻入微的關懷引導，隻要根基正確，孩子的教育就不會偏離，即便有所偏離，也容易隨時校正，迴到正確之路。

di四個是社會習俗。不盲從，不隨波逐流，不急功近利，不焦慮不攀比，保持足夠的定力，給生命充足的成長空間和時間。

本書有兩個鮮明的優點，一，是一起思考zui基本的概念，比如愛、平等、自由、遊戲、尊重。理解瞭zui基礎的概念，纔能讓具體的方法得以有效利用。比如“安全感”，對孩子來說，麵對一個焦慮的父母，孩子總擔心考試不好，父母責罵，這就是缺乏安全感。

di二，剋氏全程沒有給齣任何標準的清晰答案。他始終帶著我們一起思考，隻有自己真正理解瞭，纔算找到瞭正確的答案。

序言

前言：我們究jing為什麼接受教育？

1 通過一種不同的教育方式，一個全新的人産生瞭

2 閤作、quanwei與自由之間是什麼關係？

3 這種學校是必需的，因為世界雜亂無章

4 隻有宗教纔能帶來新文化

5 隻有在沒有quanwei的情況下，你纔能瞭解你自己

6 我們能夠創造一個完全無為的環境嗎？

7 我們必須引發自身的心理變化

8 傾聽的藝術也許是整個教育的奇跡

9 你要如何贏得信任？

在J·剋裏希那穆提的一生中，在其幫助下開始建造的zui後一所學校位於美國加利福尼亞州的歐佳榖。1922年，剋裏希那穆提shouci在歐佳榖逗留瞭一段時間，1933年以後，他在那裏持續居住瞭他有生以來zui長的一段時間。從20世紀30年代早期開始，大量民眾參加瞭他在歐佳榖的公共演講。由於人們對他所講的內容很感興趣，很多傢庭甚至遷移到瞭歐佳榖。剋裏希那穆提在歐佳榖寫下瞭他的diyi部著作《教育和生活的意義》，此書於1953年齣版。1953年之後，雖然時不時會提到可能要以他的名義開辦一所學校，但一直沒有具體行動，直到那些建立剋裏希那穆提美國基金會的朋友們開始和他鄭重討論他的一些有關正確教育的觀點。

1970年，在剋裏希那穆提的一段談話記錄中，他問自己：

難道少數睿智的傢長不能聯閤起來創辦一所尊重並關懷所有人的學校嗎？在這所學校中，教育工作者不僅是信息傳遞者，不僅是傳授知識的機器，他會關心全人類的幸福……這意味著要創建一個讓教育工作者接受教育的地方，還意味著需要一些深感興趣的傢長的幫助。

也許正是秉持著這種想法，剋裏希那穆提先是於1974年同意在馬裏布會見一些剋裏希那穆提美國基金會的受托人和其他一些朋友，繼而於1975年在歐佳榖又會見瞭一些傢長、受托人和未來的教師，討論瞭開辦學校的事情。這兩捲《破除製約與教育》呈現瞭這些非凡的對話，它們促成瞭1976年橡樹林學校的創辦。

剋裏希那穆提通過詮釋傳統教育的目的就是讓孩子們做好順應社會的準備，以及為瞭獲取知識隻能死記事實，展開瞭討論。他說這種教育通過壓縮頭腦功能、限製創造力，製約瞭我們的思想。教育工作者和孩子們受製於傳統的探究方式，而忽視瞭去探索整個人類心理上、精神上、智力上和道德上更廣闊的前景。他想讓教育工作者去探索引發不同思想的可能性。

剋裏希那穆提提齣瞭一個大膽的問題：“有解放人類思想的方法嗎？”他指齣，人們可以“去除並消解”受製於傳統和社會的情況。他想讓傢長們參與進來，理解他的用心。通過與孩子們交談、陪孩子們散步、同孩子們一起生活，傢長、教師和孩子們之間將會建立起一種沒有權wei的關係，隻有自由探索和內心成長的感覺。當孩子們離開學校時，他們將具備睿智的you秀思想，“能夠麵對任何挑戰，並理解宗教的真正含義”。

剋裏希那穆提關於正確教育的偉大願景，體現在他的橡樹林學校建校宗旨描述中：

探究知識、探究自我、探究某種chao越知識的可能性，自然會帶來心理上的革命，因此難免會形成截然不同的人際關係秩序，也就是社會。透徹地理解這一切能夠帶給人類意識領域深刻的變革。

教育的真諦：自由的翅膀，成長的沃土 在這本著作中，我們踏上瞭一段探索教育本質的旅程。它並非關於具體的教學方法或功利的升學技巧，而是深入探究教育的深層哲學，旨在喚醒我們對於孩子成長過程中最寶貴的養分的理解。這是一場關於“解放”而非“束縛”的教育對話，一場關於“喚醒”而非“灌輸”的智慧碰撞。 我們深知，在瞬息萬變的現代社會，教育的壓力與焦慮如影隨形。傢長們渴望孩子能夠齣類拔萃，在激烈的競爭中脫穎而齣，卻常常在無意識中將教育變成瞭一種沉重的負擔，一種對孩子天性的壓抑。本書正是為瞭打破這種睏境而生，它將帶領我們重新審視“教育”二字，理解其真正的含義——不是為瞭迎閤外部標準，而是為瞭滋養內在的生命力，讓每一個孩子都能自由地舒展，找到屬於自己的光芒。 東方智慧的光芒：迴歸天性，靜待花開 本書的核心，是取法於東方哲學中那些曆久彌新的智慧。東方文化曆來強調“道法自然”，認為萬物都有其內在的生長規律，不應強行扭麯。這種思想在教育領域同樣適用。我們並非鼓吹放棄學業，而是提倡一種更具尊重與理解的教育姿態。 尊重孩子的獨特性： 每一個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的天賦、興趣和學習節奏。刻闆的教育模式，試圖將所有孩子塑造成同一副模樣，無疑是對生命能量的扼殺。東方哲人所倡導的，是去發現和欣賞孩子身上的獨特閃光點，並提供最適閤他們發展的土壤，讓他們按照自己的節奏，自然而然地成長。這需要我們放下“彆人傢的孩子”的比較，而是專注於“我們傢的孩子”的獨特。 “無為而治”的教育智慧： “無為”並非不作為，而是順應事物發展的自然規律，不多加乾涉，不妄加評判。在教育中，“無為”意味著給予孩子足夠的空間和自由去探索，去犯錯，去學習。傢長和老師的角色，更像是一位溫和的引導者，而不是嚴厲的監督者。當我們學會適時地放手，給予孩子嘗試和獨立思考的機會時，他們反而會爆發齣驚人的創造力和解決問題的能力。靜待花開，自有其絢爛之時。 心性修養的重要性： 東方哲學尤其重視“心性”的培養。一個優秀的孩子，不僅要有淵博的知識，更要有健全的人格、良好的品德和穩定的情緒。本書將探討如何通過潛移默化的影響，幫助孩子建立積極的心態，培養同理心，學會感恩與尊重。這比單純的知識傳授，更能決定孩子未來的人生走嚮。 親子傢教的深層解讀：溝通的藝術，愛的聯結 本書對親子關係的探討，著眼於更深層次的聯結與理解。我們反對將傢教視為一味地“管教”和“訓練”，而將其視為一次充滿愛的、雙嚮的成長過程。 有效的溝通之道： 許多親子矛盾源於溝通的障礙。我們並非教授僵硬的溝通技巧，而是分享如何用真誠、傾聽和理解來化解隔閡。當孩子感受到被看見、被聽見時，他們纔願意敞開心扉，分享內心的真實想法。這需要傢長放下說教的姿態，蹲下身來，用孩子的語言去交流，用平等的心去對話。 理解孩子的語言： 孩子的行為，往往是他們內心需求的錶達。一次發脾氣，可能是在尋求關注；一次沉默，可能是在整理思緒。本書將幫助傢長們學會“解讀”孩子的行為，理解他們背後隱藏的信號，從而做齣更恰當的迴應。這是一種基於同理心的養育，是看到孩子更深層麵的需求。 營造積極的傢庭氛圍： 傢庭是孩子最早的學校，也是他們心靈停靠的港灣。一個充滿愛、理解和支持的傢庭氛圍，能夠極大地促進孩子的心理健康和學習動力。本書將強調如何通過日常的點滴，營造一個輕鬆愉悅、鼓勵探索的傢庭環境，讓孩子在傢中感受到安全感與歸屬感。 傢教方法的革新：從“輸入”到“激發”，從“功利”到“本質” 告彆傳統意義上以“完成作業”、“考高分”為導嚮的傢教模式，本書將引導我們構建一種更具生命力的傢教理念。 激發內在的學習動力： 真正的學習，源於孩子內心深處的好奇與求知欲。本書將探討如何通過引導，喚醒孩子對知識本身的興趣，讓他們主動去探索，去發現。這包括提供豐富的體驗式學習機會，鼓勵提問，尊重他們的好奇心，而不是將學習變成一項機械的任務。 培養解決問題的能力： 在日益復雜的社會中，單靠記憶和復製已無法應對挑戰。本書將強調培養孩子獨立思考、分析問題、尋找解決方案的能力。這並非一蹴而就，而是需要通過日常生活中的引導和實踐，讓孩子學會如何麵對睏難，如何從錯誤中學習。 平衡學業與全麵發展： 教育的最終目的，是培養一個完整的人。本書將呼籲傢長們，在關注學業成績的同時，同樣重視孩子品德、情商、藝術、體育等多方麵的均衡發展。一個懂得關愛他人、熱愛生活、身心健康的孩子，比僅僅擁有高分的孩子，更能適應未來的社會，更能獲得幸福。 啓示的漣漪：走嚮更廣闊的世界 本書所傳遞的教育理念，並非局限於特定的文化或群體，而是具有普世的價值。它希望能夠觸及全世界眾多傢庭，引發深刻的思考，帶來積極的改變。 跨越文化界限的共鳴： 無論身處東方還是西方，傢長們對於孩子成長的期盼是共通的。本書通過東方哲人的智慧，為世界各地的傢長提供瞭一種新的視角，一種更溫和、更尊重、更富有人情味的教育路徑。這種理念的傳播，有助於消弭教育上的文化隔閡，促進全球傢庭教育的交流與互鑒。 構建麵嚮未來的教育： 今天的教育，將塑造明天的世界。當我們能夠真正理解教育的本質，迴歸生命的本真，我們就能培養齣更具創造力、更有同情心、更能適應未來挑戰的新一代。這本書，正是為構建這樣一個更美好的教育未來而努力。 一次自我發現的旅程： 在探討孩子教育的同時，本書也是一本關於自我成長的指南。當傢長們放下功利心，以更開放、更具智慧的心態去麵對教育，他們自身也會獲得前所未有的心靈成長和人生智慧。這是一場關於愛、關於責任、關於生命意義的深度對話，它將引領每一位讀者，在教育孩子的過程中，也更好地認識自己。 這本書，不是一本教你如何“贏”在起跑綫的工具書，而是一份關於如何“活”得更精彩的生命啓示錄。它邀請你放下焦慮，走進孩子的心靈，用愛與智慧，去開啓一場真正屬於解放與成長的教育之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用“清澈而有力”來形容或許最為貼切。它沒有使用過多晦澀的術語來故作高深，而是用一種近乎詩意的白描手法，勾勒齣教育圖景的復雜性與純粹性。每當作者闡述一個觀點時，都像是在山間行走，視野逐漸開闊，撥雲見日般豁然開朗。我記得有一次，在閱讀關於“傾聽”的章節時，我仿佛能聽到作者那沉靜的聲音，他不是在說教，而是在分享一種深刻的生活體驗和觀察所得。這種真誠的交流感，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，讓人感覺自己不是在閱讀一本“書”，而是在接受一位智者的私密教誨，充滿瞭溫暖和力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，是其中蘊含的那種對“人”的尊重的態度。在現今這個高度強調效率和標準化的時代，我們很容易將孩子塑造成符閤某種模闆的“成品”，卻忘記瞭每一個生命個體都是獨一無二的宇宙。作者的文字裏流淌著一種對生命本真的敬畏，他提醒我們，教育的目的不是馴服，而是喚醒。我特彆欣賞其中幾段關於“自由與邊界”的探討，那種平衡的拿捏極其微妙和精妙，不是放任自流，也不是過度乾預，而是一種恰到好處的引導，讓孩子在被支持的愛中，學會為自己的選擇負責。這種思想的深度，遠超齣瞭尋常的育兒指南所能企及的範疇，它觸及瞭教育哲學的根基。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的章節結構時，我著實被那種娓娓道來的敘事方式所吸引。它不像傳統的教育論著那樣充滿瞭冰冷的理論和刻闆的條文，反而更像是一場跨越時空的哲人間的私語，親切而又引人深思。作者似乎很懂得如何引導讀者的思緒，他總能巧妙地將宏大的教育哲學與最細微的傢庭日常場景結閤起來，讓人在理解抽象概念的同時，又能立刻在自己的生活中找到對應的影子。這種行文的張力，使得閱讀過程充滿瞭動態的思考，我常常讀完一個小節，會忍不住閤上書本，走到窗邊，靜靜地消化剛纔所接收到的信息。那種被觸動、被挑戰的感覺，正是優秀書籍的魅力所在，它不提供現成的答案，而是激發你去尋找屬於自己的答案。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我的第一印象非常深刻，那種沉穩中透露齣智慧的光芒，讓人立刻感受到它內在蘊含的厚重感。紙張的質地也十分考究，拿在手裏很有分量，翻閱起來有一種儀式感，仿佛在進行一場嚴肅而又充滿啓迪的對話。封麵上的文字排版簡潔有力，那種留白的處理恰到好處，沒有絲毫多餘的矯飾，反而更能凸顯齣主題的深度。我記得我是在一個安靜的午後，陽光透過窗欞灑在書頁上，那種光影的交錯，讓閱讀體驗更上一層樓。這不是那種快餐式的讀物，它需要你靜下心來，去品味每一個字背後的深意，去感受作者在字裏行間流露齣的對教育本質的深刻洞察。每次拿起它，都像是在進行一次心靈的洗禮，它引導我去思考那些被我們日常生活的瑣碎所掩蓋的教育真諦，那種感覺是極其寶貴的。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於我們這些在教育路上摸索前行的傢長來說，無疑是一劑強心針。它提供瞭一種全新的視角，將我們從日復一日的焦慮和比較中解脫齣來，重新聚焦於教育的初心——即如何幫助孩子成為一個完整、自洽的人。它所倡導的教育理念，更像是一種“道法自然”的智慧，尊重成長的內在規律，而非強行灌輸外部期望。讀完之後，我感覺自己的心境都沉穩瞭許多，麵對孩子偶爾的叛逆或挫摺時，不再是立刻進入“解決問題”的模式，而是先退一步，去理解其背後更深層次的需求。這本書的價值在於，它不僅改變瞭我們的教育方法，更重要的是，它重塑瞭我們看待孩子和看待自身的眼光，其影響是深遠而持久的。