2017年秋 鼎尖教案四年级数学上册北师大版BSD版 教师用书教辅鼎尖教案 数学 北师大版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 鼎尖教案
• 2017年秋
• 数学教学
• 小学数学
• BSD版

店铺： 云宵争鸣图书专营店

出版社： 延边教育出版社

ISBN：9787552428315

商品编码：22589201537

丛书名： 鼎尖教案 数学 北师大版 四年级 上册

 

图书名称：      鼎尖教案 数学 北师大版 四年级 上册

出版社：          延边教育出版社

ISBN号：          9787543788398 

装帧：             平装

定价：             44.00元

 

小学数学核心素养培养与实践指南 面向对象： 小学数学教师、教研人员、教育管理者 图书定位： 一本全面深入探讨新时代小学数学教育理念、教学策略与实践指导的专业参考书。 内容概述： 本指南旨在响应国家课程改革对培养学生核心素养的迫切要求，聚焦于如何在日常的数学教学中，真正落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合，特别是面向 “数学抽象、逻辑推理、数据分析、数学建模、运算能力、空间观念” 六大核心素养的系统培养。本书摒弃了单纯的知识点罗列和习题解析，转而深入探讨 “为什么教、教什么、怎么教、如何评” 的深层逻辑。 第一部分：新课标理念下的数学思维重塑 (约350字) 本部分首先对当前最新的国家基础教育课程标准（以新课标精神为核心）进行深入解读，强调“以生为本”的教学范式转型。 1. 核心素养的底层逻辑： 详细阐述六大核心素养之间的内在联系，分析在新课标体系下，数学教学目标已从“知识传授”转向“能力构建”。重点剖析“数学抽象”作为数学思维的基石，如何在小学阶段进行初步渗透和有效训练。 2. 知识与思想的融合： 探讨如何将具体的数学知识（如数与运算、几何图形、统计概率）作为载体，去承载和发展抽象的数学思想（如函数思想的萌芽、化归思想的应用、分类讨论的规范性）。 3. 教学目标的精确设定： 提供了基于核心素养的单元和课时目标制定框架（SMART原则优化版），指导教师如何将宏观的素养目标转化为可观察、可评价的具体教学行为。强调过程性评价在激发学生学习内驱力中的关键作用。 第二部分：基于问题情境的深度教学设计 (约450字) 本部分是本书的核心实践篇章，聚焦于如何设计高质量的数学问题和情境，激发学生的深度学习。 1. 创设真实情境的艺术： 提供了从“情境选择”到“情境驱动”的完整流程。详细分析了情境创设应遵循的原则：情境的相关性、挑战性、可解释性。书中包含了大量优秀案例，展示如何将日常生活、科学现象、文化元素融入数学问题，避免为情境而情境。 2. 探究活动的有效组织： 针对小学阶段的“操作、观察、猜想、验证”等探究环节，本书提供了详细的操作指南。特别强调教师在探究过程中的“放手”与“介入”的平衡点——即如何通过精妙的设问引导学生自我发现，而非直接告知结论。例如，在学习面积公式推导时，如何设计分组操作，确保每个学生都能体验到“剪拼、重组”带来的认知飞跃。 3. 概念形成的“脚手架”策略： 深入探讨数学概念的形成过程，从感性认识到理性概括的阶梯式教学法。书中提供了针对低年级数的概念、高年级分数意义等关键难点，使用“支架式教学”的具体步骤，确保学生理解概念的内涵而非死记硬背定义。 第三部分：关键知识领域的素养深化路径 (约400字) 本部分针对小学数学的几大核心板块，提供了具体的素养培养策略，强调超越计算和记忆的教学目标。 1. 数感与运算能力培养： 强调运算能力不仅是速度和准确性，更是对数的关系、数量级的敏感度（数感）。介绍了“凑整法、估算与校核”等策略在提高运算效率和准确性中的应用。提出了“不纯粹计算练习”的理念，即将运算融入解决实际问题的背景中。 2. 几何直观与空间想象力的提升： 提供了大量利用实物模型、三维绘图软件辅助（或传统方式如折纸、画图）来培养学生空间想象力的方法。重点讲解了“展开图与三视图”的直观理解，以及如何通过观察和操作来建立“形”与“数”之间的联系。 3. 数据分析与逻辑推理的启蒙： 如何在低年级渗透统计思维？本书提供了从“收集-整理-描述”的完整流程设计。在逻辑推理方面，强调通过“找规律、演绎证明的初步尝试”来培养学生的严谨性，例如，在解决简单的组合与排列问题时，如何引导学生进行系统性的、不遗漏的思考。 第四部分：差异化教学与评价改革 (约300字) 认识到学生的个体差异，本部分提供了实现“因材施教”的实用工具和评价体系。 1. 促进深度学习的差异化策略： 提供了基于学生前期诊断（前测）结果，设计“基础层、拓展层、挑战层” 三级作业和任务的方法。重点介绍了如何利用技术手段（如学习平台的数据反馈）来精准定位学困生，并提供个性化的补救路径。 2. 过程性评价的有效实施： 阐述了评价不应只看结果，更要关注学习投入和思维过程。提供了“学习日志、课堂观察记录表、学生自评互评量规” 等工具，引导教师进行多维度、持续性的评价记录，使评价真正成为促进学生发展的助推器。 3. 教学反思与专业成长： 强调教师是专业成长的核心主体。提供了结构化的“课后反思模板”，引导教师从“教学目标的达成度、学生思维的暴露情况、情境设置的有效性”等多个维度进行深度剖析，形成持续改进的教研闭环。 总结： 本书旨在为一线教师提供一套立足于新课标、面向未来的小学数学教学“思想工具箱”，帮助教师实现从“教完教材”到“教透素养”的深刻转变，培养出真正具备终身学习能力的数学人才。

评分☆☆☆☆☆

这份资料给我的整体感觉是：它试图成为一个既全面又精细的“副驾驶”。它不像某些教辅那样只提供标准答案的复述，而是试图深入到“为什么”和“怎么教”的核心问题中去。特别是对于一些需要口头表达和引导技巧的数学概念，它提供了一些非常具体的提问范例，这些范例的措辞考究，引导性强，能有效避免教师在提问时流于形式。例如，在讲解“图形的初步认识”时，它没有直接给出定义，而是设计了一系列观察和描述的环节，鼓励学生用自己的语言去概括特征。这无疑是培养学生数学语言能力的好方法。唯一让我略感不足的是，在关于评价和反馈机制的设计上，似乎着墨不多。在现代教学中，如何有效、及时地对学生的学习过程进行诊断和反馈至关重要。如果能在“课后练习”或“形成性评价”部分增加一些针对不同层次学生的评价量规（Rubrics）或是自评互评的工具，那这份教辅的完整性将会大大提升。

评分☆☆☆☆☆

从一个资深教育工作者的角度来看，教辅的价值最终要体现在其“可操作性”上。这套资料的排版布局给我留下了深刻印象，它将“知识点梳理”、“教学目标”、“重难点提示”和“课堂活动建议”做了非常明确的模块化划分，即使是初次接触这套教材的老师，也能迅速找到重点。这种结构化的呈现方式，极大地提高了备课效率。我特别欣赏它在“教学建议”部分，提供了一些灵活的时间分配建议，考虑到了不同班级的学习进度差异，这体现了一种务实的教学态度。比如，对于某个需要花费较多时间进行小组合作的环节，它就明确给出了一个建议时间段和具体的小组任务卡示例。不过，有一点小小的遗憾是，在对于一些特定教学难点的处理上，比如如何处理学生对“测量”和“估算”概念的混淆，它提供的几种解决策略略显单薄，如果能再丰富一些，提供更多的情境设置，相信效果会更好。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我对比了好几家同类教辅，这本资料在“拓展与探究”部分做得相对比较有野心。它没有仅仅停留在课本内容的重复或简单深化上，而是尝试将一些更高年级的数学思想，比如初步的空间想象或者简单的统计学概念，以非常浅显的方式植入进来。这种前瞻性的设计，对于那些期望让孩子提前接触更广阔数学世界的家长或教师来说，算是一个小小的惊喜。然而，这种“超前”也带来了一个潜在的风险：如果教师对这部分内容的把握不够精准，很可能在课堂上讲解得过于抽象，反而让基础薄弱的学生感到挫败。因此，资料本身对于如何“降维”讲解这些拓展内容，是否提供了足够的支撑和详尽的步骤，就显得尤为重要了。我希望能看到更多关于如何利用教具或者多媒体辅助这些概念的实用建议，而不是纯文字的理论阐述。毕竟，数学学习的直观性很重要。

评分☆☆☆☆☆

我最近在研究不同教材体系下的教学侧重点差异，这本资料给我的感觉是，它似乎在努力平衡“应试性”和“素养性”之间的微妙关系。它的章节划分与主流教材的进度基本吻合，这对于希望快速上手的教师来说无疑是便利的。但更让我感兴趣的是，它在“问题解决”模块的处理上，似乎比我预期的要更深入一些。很多题目并非是简单的套用公式，而是需要学生进行多步骤的逻辑推理和信息整合，这恰恰是当前教育改革所倡导的核心能力之一。当然，作为教师用书，光有好的题目是不够的，如何引导学生一步步得出结论的过程解析，才是检验其价值的关键。我仔细看了几处解析部分，发现讲解逻辑严谨，逻辑链条清晰，用词也比较专业，没有太多含糊不清的地方。如果能再多加入一些“常见错误分析”和“思维误区辨析”，那就更贴合一线教师的实际需求了。毕竟，我们经常要面对的不是“标准答案”，而是学生千奇百怪的解题思路，如何有效地“纠偏”才是教学的难点所在。

评分☆☆☆☆☆

这套丛书的装帧设计倒是挺有意思的，封面色彩搭配得比较跳跃，一下子就能在书架上抓住眼球。初翻几页，能感觉到编者在内容组织上确实下了不少功夫，特别是对一些抽象概念的引入，似乎采用了循序渐进的方式，力求让低年级的孩子能够更容易地理解。比如，关于“数与运算”这块，我注意到他们并没有直接堆砌枯燥的公式，而是穿插了一些生活化的场景案例，这对于培养孩子的数学兴趣应该大有裨益。不过，说实话，我对这种“名校”或“尖端”字眼挂钩的教辅资料总是抱有一点点审慎的态度，毕竟实际应用中的效果才是硬道理。我更关注的是，这些精心设计的“教案”能否真正转化为教师日常教学中的得心应手的工具，而不是一套束之高阁的理论参考。如果能提供更多实用的课堂活动设计和差异化教学的思路，那就更完美了。从目前的观感来看，纸张质量尚可，印刷清晰，排版也比较注重阅读的舒适度，这在长时间备课过程中是很重要的细节。总体上，第一印象还算是不错的，至少在视觉和初步的结构梳理上，体现出了一种努力想做好、做精的姿态。