Daily Science Teacher Edition 美國加州教材小學123低年級 每日科學題教師傢長資源書 Evan Moor 英文原版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

Evan-Moor 著

圖書標籤:

• 科學
• 小學
• 英語
• 美國教材
• 加州
• Evan Moor
• 教師資源
• 傢長資源
• 低年級
• 每日練習

店鋪： 綠山牆進口英文兒童圖書專營店

齣版社： Evan-Moor

ISBN：13017736

商品編碼：24898761808

裝 幀：平裝作 者：Evan-Moor開 本：26.9 x 20.8 x 0.5 cm頁 數：168語 言：英語齣版社：Evan-Moor     
 Fit standards-based science instruction into your curriculum! Help your grade 1 students develop a genuine understanding of standards-based scientific concepts and vocabulary using the 150 engaging activities in Daily Science! A variety of rich resources, including vocabulary practice, hands-on science activities, and comprehension tests in multiple choice format, help you successfully introduce students to earth, life, and physical science concepts. 30 weeks of instruction cover the following standards-based science topics: Living things have basic needs that help them stay alive, Plants and animals live in many different places, The sun, moon, and stars are objects in our sky, Different seasons have different weather, Objects can be solid, liquid, or gas, and An object's motion can be changed by using force. Pushing and pulling are types  
3冊目錄：Daily Science, Grade 1 - Teacher Edition  附答案Daily Science, Grade 2 - Teacher Edition  附答案Daily Science, Grade 3 - Teacher Edition  附答案     封麵圖：     
 
 
 內頁圖：   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

美國加州小學1-3年級科學綜閤學習資源精選指南 本指南旨在為小學階段（1至3年級）的教師、傢長及教育工作者，提供一套精選的、與“每日科學題教師傢長資源書”內容不重疊的、旨在拓展學生科學思維與實踐能力的綜閤學習資源推薦。本指南聚焦於構建完整的科學課程體係、激發學生好奇心、培養動手能力以及提升跨學科應用能力。 一、 基礎概念與探究能力培養（對應K-2核心科學標準） 對於低年級學生而言，科學教育的核心在於觀察、提問、分類和初步的解釋。以下推薦的資源側重於建立堅實的科學探究基礎，而非側重於日常的習題鞏固。 1. 動手實踐型實驗教材：培養“小科學傢”的實踐手冊 許多優秀的科學教材並非單純的“題目集”，而是強調“做中學”。推薦關注那些提供詳細步驟、所需材料清單以及安全指南的實驗手冊。 重點推薦方嚮： 強調四季變化、天氣現象、簡單生命周期（如植物生長、昆蟲觀察）的觀察日誌與實驗記錄。 核心內容區彆： 這類資源提供的是可操作的、需要材料投入的長期或短期項目，例如搭建一個簡易的溫室模型、設計一個觀察蝸牛移動路徑的實驗。這與側重日常知識點迴顧的習題集形成互補。 深入細節： 應包含科學建模的入門內容，如用積木或迴收材料搭建太陽係的模型，並要求學生用自己的語言描述所搭建模型的意義和局限性。 2. 科學素養與詞匯構建：圖文並茂的百科全書式讀物 在低年級，科學詞匯的積纍和概念的形象化理解至關重要。 推薦資源類型： 高質量的非虛構科學繪本係列，特彆關注生物學基礎（動物與植物的結構、棲息地）和物理學基礎（浮力、重力、光影）。 內容側重： 這些讀物通常采用大跨頁的精美插圖，以故事化的方式引入復雜的概念（如“為什麼樹葉是綠色的？”），幫助學生建立概念的視覺記憶和語境理解。它們提供的是廣度而非深度的習題訓練。 資源價值體現： 相比於每日練習題檢驗記憶，這類資源旨在激發閱讀興趣，將科學知識嵌入到閱讀體驗中，擴展學生對世界的已知邊界。 二、 地球科學與環境意識的早期建立 加州科學標準（CA NGSS）對地球科學和環境科學的早期介入有明確要求。以下資源側重於引導學生感知他們所處的自然環境。 1. 地質與水循環探索工具包 我們推薦那些專注於地球過程的、具有探索性質的活動資源，這些資源通常以實地考察或傢庭模擬為核心。 具體活動示例： 岩石與礦物識彆遊戲： 提供具有不同紋理和顔色的“樣本卡”（或實際小樣本），教導孩子如何通過觸摸、觀察顔色和光澤進行初步分類。 水循環迷你模型構建： 引導學生用透明容器製作一個封閉的微型水循環係統，觀察蒸發、凝結和降水現象。 與習題的區彆： 這些資源引導學生親手操作、記錄現象，要求他們根據觀察結果來迴答“為什麼”，而不是對預先給齣的定義或事實進行選擇或填空。 2. 氣候與季節變化觀察項目 針對低年級學生對時間流逝和自然界周期變化的感知訓練。 推薦內容： 長期追蹤自然現象的記錄錶和指導手冊，例如： “每日天氣日記”：記錄溫度、雲量、風速（使用自製風嚮標）。 “樹木生長日記”：選擇一棵室外樹木，每月繪製其外觀變化（葉子數量、顔色）。 教育目標： 訓練學生的係統性觀察能力和數據記錄習慣，這是科學研究的基石，遠超標準化的每日測驗內容。 三、 跨學科整閤與STEM思維的萌芽 現代科學教育強調將科學（Science）與技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）相結閤（STEM）。本節推薦的資源側重於工程設計過程。 1. 基礎工程設計挑戰（Design Challenges） 這些資源提供一係列開放式的“挑戰”，要求學生利用有限的材料解決一個實際問題。 工程挑戰示例： “建造一座能承受風力的橋梁”： 要求學生設計、建造並測試結構穩定性。 “設計一個能讓小球滾動最遠的斜坡”： 涉及角度、距離和摩擦力的初步概念。 資源結構： 這些資源通常包含問題陳述、設計草圖空間、測試標準以及反思環節（“什麼運作得好？下次你會如何改進？”）。這完全不同於側重知識點迴顧的每日練習。 2. 編程與計算思維的非數字入門 雖然是低年級，但引入“計算思維”至關重要。 推薦資源： 基於無屏幕（Unplugged）的活動，例如使用指令卡片來教會一個玩具機器人（或一個同學）如何從A點走到B點。 核心技能培養： 序列、循環、調試（Debug）的概念。這些活動訓練的是邏輯排序能力，是未來接觸真實編程的基礎，與標準科學測試的知識點是兩個維度。 四、 科學探究的評估與反思工具（非測試導嚮） 優秀的科學教育資源應包含引導學生進行自我評估和同伴反饋的工具，而非僅僅是教師評分的試捲。 1. 探究流程反思卡片 這套資源旨在幫助學生迴顧“我是如何得齣這個結論的？” 內容要素： 一係列開放式提問卡片，如：“你的假設是什麼？”、“你是如何檢查你的假設的？”、“你的發現和最初的想法有何不同？” 應用場景： 這些反思在學生完成一個項目或實驗後使用，評估的是探究過程的完整性，而非最終答案的對錯。 2. 科學素養展示會（Science Fair Preparation Guides） 為傢長和教師提供的，關於如何指導學生準備小型科學展示的步驟化指南。 涵蓋內容： 如何撰寫清晰的研究問題、如何製作有效的海報（視覺呈現科學發現）、如何嚮聽眾解釋復雜概念。 價值定位： 這些資源關注的是科學傳播能力，即如何將科學知識有效地傳達給他人，這超齣瞭每日重復性練習的範疇。 綜上所述，本指南推薦的資源庫專注於動手操作、情境化學習、跨學科整閤以及探究過程的反思。它們是配閤基礎課程（如每日科學題）使用，以確保學生不僅“知道”科學事實，更重要的是“成為”一個能進行科學思考和實踐的學習者。這些資源提供瞭深度體驗和廣度探索的機會，與側重係統性知識檢驗的習題集形成有效的互補結構。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來看，這本書的維護和使用成本非常低，這一點對於需要長期使用的教學資源來說至關重要。它似乎用瞭非常耐用的紙張和裝訂方式，即使是經常被翻閱和帶去戶外的孩子，書本的磨損程度也控製得很好。更重要的是，它的內容更新非常貼近現實生活中的科學現象，沒有太多過時的信息。我觀察到，每一單元的結尾都有一些“思考題”或者“延伸活動建議”，這些建議往往是開放式的，鼓勵傢長和孩子在日常生活中尋找答案，比如觀察傢裏的影子變化，或者記錄雨天的水滴形狀。這讓科學學習真正融入瞭傢庭的日常生活節奏，而不是局限在書本的方寸之間。總而言之，這是一套兼具深度、廣度和趣味性的低年級科學入門讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本科學讀物簡直是為低年級孩子量身定做的，它把復雜的自然現象用最直觀、最有趣的方式呈現齣來。我給傢裏那個好奇心爆棚的小傢夥買的，原本還擔心那些抽象的科學概念他會聽不進去，結果齣乎意料地好。書裏的插圖色彩鮮艷，布局也很活潑，每一頁都像是在邀請孩子主動去探索。我特彆欣賞它那種循序漸進的編排方式，從最基礎的觀察和分類開始，慢慢過渡到簡單的因果關係。比如，講到植物生長，它不是乾巴巴地列齣事實，而是通過一些小實驗的引導，讓孩子自己去發現光照和水的重要性。每次讀完一個小單元，孩子都會跑過來問我一堆“為什麼”，這正是我希望看到的——激發他們的求知欲。而且，書中的語言簡潔明瞭，即使是剛接觸英文閱讀的孩子，也能在父母的輔助下理解個大概。這本書成功地把科學學習變成瞭一場有趣的冒險，而不是一項枯燥的任務。

評分☆☆☆☆☆

作為長期接觸過不少兒童讀物的傢長，我必須承認，這本書在北美教育理念的實踐上做得非常到位。它完美地體現瞭“學習是主動建構”的原則。這本書不是把答案直接塞給你，而是提供瞭一個探索的框架。舉個例子，在關於動物棲息地的章節裏，它會展示不同動物的特徵，然後引導孩子思考“為什麼熊需要厚厚的皮毛，而魚需要鰓？”這種對比性的引導，遠比直接告知“熊保暖，魚呼吸”要深刻得多。它培養的是孩子對環境適應性的理解，而不是簡單的記憶。而且，這本書的排版設計非常“呼吸感”，留白適中，字體清晰，即便是光綫不佳的環境下，長時間閱讀也不會讓孩子感到眼睛疲勞。這種對閱讀體驗的細緻考量，讓我對齣版方的專業度深感信賴。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我更看重這本書在培養孩子科學思維習慣方麵的潛力，而不僅僅是知識的傳遞。它不像傳統的教科書那樣死闆，而是鼓勵孩子去提問、去假設、去驗證。我注意到書中設計瞭很多“動手做”的小活動，這些活動需要的材料都很常見，比如傢裏的紙闆、塑料瓶或者廚房裏的鹽和糖。這些小小的實踐，潛移默化地教會瞭孩子科學探究的基本流程。比如，關於天氣現象的那一章，它沒有直接告訴你雲是怎麼形成的，而是引導孩子觀察水蒸發和凝結的過程，然後把這些觀察結果和天空中的現象聯係起來。這種從微觀到宏觀的引導方式，極大地提升瞭孩子的邏輯推理能力。作為傢長，我發現自己也跟著學到瞭不少新的觀察角度，簡直是一本親子共學的絕佳材料。它真正做到瞭“寓教於樂”，讓科學不再是遙不可及的知識，而是生活的一部分。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書在跨學科融閤方麵所做的努力。科學學習不應該孤立存在，而這本書成功地將數學概念和語言藝術巧妙地融入瞭科學主題中。比如，在討論動物大小和重量時，它會自然地引入比較級和度量衡的概念，孩子在學習科學的同時，也鞏固瞭數學基礎。而在描述自然現象時，文字的組織和描述性語言的使用，也無形中提高瞭孩子的閱讀理解能力和錶達能力。我發現孩子在描述自己觀察到的現象時，開始使用更準確、更生動的詞匯。這種潛移默化的語言提升，是很多純語言類教材難以達到的效果。它真正做到瞭用科學作為載體，全麵提升孩子的綜閤素養，讓學習變得有機的、整體的。