兒童行為心理學 傢庭教育培養男孩女孩兒童心理期讀物 懂孩子的好媽媽勝過好老師圖書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 春風化雨圖書專賣店

齣版社： 1

ISBN：1

商品編碼：26216775230

開本：32開

□個體心理學大師、兒童教育心理專傢阿德勒博士指齣：外顯行為是兒童行為冰山一角，沉在水麵下的兒童心理部份纔是我們瞭解兒童問題的重要元素。

☆兒童35種常見行為屬於心理問題，再不知道就晚瞭！

·孩子突然不願意上學；

·孩子做事總是磨磨蹭蹭；

·孩子在學校發生瞭肢體衝突；

·孩子因為一點小事而莫名大哭；

·孩子很小就齣現逆反行為

……

☆通過孩子的行為破譯孩子的心理，新手爸媽都需要！

·應對3歲~12歲兒童的心理偏差，把握兒童心理性格培養的黃金時期；

·厭學、任性、孤僻、玻璃心、自卑……這樣做撕掉孩子的負麵標簽!

·給的再多，不如懂得——懂孩子，纔能真正愛孩子！

如何打破父母與孩子之間的隔膜，走進孩子的內心世界呢？《兒童行為心理學》為你提供瞭答案。本書通過對兒童愛哭、善變、衝動、不專注、獨占欲強、愛鑽牛角尖、孤僻、愛攀比、說謊、霸道、爭強好勝、喜歡提問等一係列具有代錶性兒童行為分析，為你一步步揭開隱藏在孩子行為背後的心理學秘密。同時從情緒掌控、人際關係培養、心理透視、自控力培養、自我管理、樹立閤理期望值、正麵積的習慣養成以及思維能力鍛煉等八大方麵入手，為傢長如何應對孩子的各種日常行為，引導孩子健康成長給齣瞭中肯而實際的意見。

 

章 孩子發脾氣瞭——妙用心理學疏導孩子的壞情緒

攻擊他人——無目的性的情緒宣泄  /  002

亂發脾氣——孩子在錶達心理需求  /  008

善變——孩子心理承受力薄弱  /  012

愛哭——孩子在釋放情緒  /  017

第二章 孩子為什麼不閤群——用心理學法則幫孩子打造人際關係

不願稱贊彆人——在對比中感到自卑  /  024

唯我獨尊——孩子沒有學會分享  /  028

肢體衝突——辨彆是不是真正的“欺負”  /  033

交“壞”朋友——孩子道德意識淺薄  /  039

第三章 孩子言行異常——透視孩子心理不要走入教育誤區

孤僻——自我意識發展的錶現  /  046

愛攀比——孩子理性判斷思維尚不完善  /  051

不能接受批評——你的批評不能讓孩子心服  /  055

離傢齣走——孩子在暴力反抗外界壓迫  /  061

第四章 孩子沒時間觀念怎麼辦——好父母給孩子一點自控力

遲到——孩子缺乏做事的興趣  /  070

做事磨蹭——孩子缺乏感知時間的思維能力  /  074

半途而廢——孩子缺乏專注力  /  080

生物鍾——幫孩子取勝的內在節律  /  083

第五章“我不想學”——解讀孩子厭學背後的心理密碼

厭學——趨利避害的本能在作祟  /  090

討厭被管——自主成長意識在萌芽  /  096

控製欲強——被誤判的力  /  102

說謊——孩子正在追尋自我管理  /  108

第六章 “我必須棒”——閤理期望纔適閤孩子身心發展

小皇帝——錯誤的“焦點”認識  /  116

“”——違背規律的過高期望  /  122

“一意孤行”——孩子渴望理解與尊重  /  127

秘密國——正視孩子發展的獨立性  /  132

第七章 有缺點的“天使”——21天幫你的孩子養成好習慣

衝動——需要引導的成長現象  /  138

不專注——孩子可能齣現瞭認知混亂  /  144

獨占欲——孩子在乞求多關注  /  151

小霸——孩子在維護“自我中心”  /  159

太——受刺激之後的過激反應  /  166

第八章 彆怕孩子與眾不同——思維能力是孩子一生的財富

打破砂鍋問到底——孩子開始探索未知的世界  /  174

愛鑽牛角尖——孩子的思維違反瞭邏輯  /  182

爭強好勝——孩子不懂縱嚮比較與思考  /  190

一味順從——孩子缺乏獨立思考能力  /  198

“我不行”——孩子頭腦中有負麵標簽  /  205

過分看重奬勵——孩子沒有領會學習思維的妙處  /  211

攻擊他人——無目的性的情緒宣泄

3至5歲是孩子攻擊性行為的多發階段，這時的孩子會因為看到彆人的玩具很漂亮，就産生內心想要得到的欲望，直接的就是伸手拿，如果彆人不給，孩子就可能本能地去搶，甚至很自然地用暴力的方式來獲得自己想要的。而聰明委婉的孩子可能會直接說這個玩具多麼不好，從而讓對方難過，主動放棄玩具，自己就可以輕易獲得瞭。因為孩子的邏輯很簡單，所以孩子的這種攻擊性行為未必是帶有目的性的，他們隻是想通過攻擊獲得自己想要的東西，從而間接造成瞭對他人的傷害。

    而稍大一些的孩子可能會聯閤其他孩子用嘲笑等方式對某個孩子進行言語傷害，以此孤立這個孩子，這樣的行為很明顯是帶有攻擊性的，會不利於孩子處理人際關係。所以，不要以為你的孩子會攻擊人，就不會受欺負。孩子的攻擊性行為傢長如果能加以正確引導，就可以變為人格中的積成分，如堅忍的性格、頑強的意誌品質等——這是孩子成長發展過程中所必需的。

    幼兒園裏，老師讓大傢在自己的區域內活動，看瞭一會兒《小猴浴室》，覺得無聊瞭。於是他便把書往地上一扔，走到書架旁，使勁探頭找著，可是找瞭好久，還是沒找到自己喜歡的書，反而將原本整齊的書架翻得亂七八糟。翻得纍瞭，就坐在書架旁邊無聊地看著大傢玩。

    無意中，看見慧慧正在聚精會神地看《企鵝的故事》，他的眼睛立刻亮瞭起來，走過去什麼也沒說，一把從慧慧手裏搶過書來，嘴裏還說著：“這是我的。”慧慧看得好好的，書就被搶走瞭，心裏自然很不舒服。於是慧慧便試著跟搶，看到慧慧上來搶，認定這是一本好的書，於是便揮起拳頭打嚮慧慧的後背。幼兒園老師看見瞭，趕緊把慧慧和分開瞭，真要是打起來，傷瞭誰都不好。

    後來，幼兒園老師給的媽媽打電話，說經常在自由活動的時候欺負彆的小朋友，已經不是次瞭。有一次，拿著呼啦圈一個人在一旁玩，看見彆的小朋友坐著蹦蹦球正跳得開心，他竟然上前一把搶過人傢的蹦蹦球，並用呼啦圈死死地拽著對方的脖子。的媽媽聽瞭很是害怕，這萬一要是傷瞭人傢小孩，那可不得瞭啊！

    可是媽媽迴傢之後轉念一想，反正受傷的又不是自己傢的小孩，這樣也是厲害的錶現啊！自己工作挺忙的呢，哪有時間管孩子在幼兒園打瞭誰啊！再說瞭，哪有孩子不打架的呢！於是她並沒有教育，想著小孩子怎麼會下狠手打人呢，一定是幼兒園老師太過於誇張瞭。

    顯然，是一個典型的具有攻擊性行為的幼兒。在班裏，他倚仗自己的優勢，欺負比他弱小的同伴。而傢長得知後也從不嚴厲批評他，而是不瞭瞭之，甚至有點維護自己的孩子的心理，加縱容瞭的攻擊性行為。其實，像這種攻擊性行為不僅會給彆的小朋友帶來傷害，甚至還會發生危及彆的小朋友生命的事件。何況誰也不願意和這種有攻擊性行為的孩子玩，就會讓這種孩子感到孤獨，不利於身心發展。

    幼兒攻擊他人後如果嘗到瞭“甜頭”，得到其所需物品或者受到傢長的誇奬，他們就會認為人就應該使用這種攻擊性行為，而一般不會對自己的行為進行反省。這樣往往會影響到孩子的成長，而攻擊性行為則會“定型”或加劇，直接影響到孩子將來的人格發展。而這就需要傢長讓孩子認識到攻擊他人是一種很令人討厭的行為，會受到彆人的嫌棄，使孩子一點點改掉這種行為習慣。

▲ 孩子需要分享、理解與疼愛，不需要說教、責罵與冷落

    《情感智商》的作者戈爾曼曾指齣：“童年是塑造人生情感傾嚮的重要時機。”而萌發各種情感的重要時期是幼兒期，是培養兒童健康情感的黃金時間。有攻擊性行為的兒童自我認同感往往較差，他們由於比一般孩子多地受到批評，故自卑抱怨心理較強，總認為他人對自己不理解，索性破罐子破摔。這些孩子常對他人進行有意傷害，也包括語言傷害。其實，這是情感脆弱的一種錶現。

    年紀小的孩子沒有強烈的是非觀念，他們的語言往往可能隻是一種情緒的宣泄。比如孩子說打死媽媽，也可能是反映自己對媽媽的不滿意。也有一種可能，孩子本來比較喜歡媽媽，但媽媽對小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。即使在這類幼兒身上的攻擊性行為是由其主觀情感所影響的，但也必定與這些孩子的成長環境、教育因素密切聯係。冷漠的傢長總是挫傷孩子的情感需要，並常會反復無常地懲罰孩子，還允許孩子錶現攻擊性衝動，從而容易培養齣具有攻擊性的兒童。

    孩子的攻擊性其實是一麵鏡子，傢長可以看到鏡子裏的自己。在幼兒期內，對孩子良好情感的培養和教育是為重要的，硬性管教孩子的攻擊性行為或者對孩子的攻擊性行為不理睬，都會釀成惡果，所以要把積的情感教育作為兒童未來健康發展的良好基礎來認真對待。

具體做法是：

    1.減少攻擊性行為的刺激。日常生活中，有攻擊傾嚮的玩具，如玩具槍、刀等，某些影視劇特彆是有暴力情節的影視劇，可能會使孩子學會一些攻擊性行為。應讓孩子盡量少接觸這些，避免孩子模仿。

    2.積引導孩子。當孩子齣現攻擊性行為時，傢長不要訓斥、批評孩子的攻擊性行為，而是要以平和的方式及時對孩子的行為進行糾正和引導。

    3.實行短時間內的“冷處理”。傢長可以對孩子的攻擊性行為故意忽略，讓他獨自待在房間裏，或暫時剝奪其參加某項活動的權利等，也許會使孩子“若有所悟”。同時，傢長一定要讓孩子明白為什麼會“坐冷闆凳”，同時要注意，時間不宜過長。

    4.反省自己的教育方式。平時傢長對待孩子要求嚴苛，或者對孩子不守信用，造成瞭孩子心裏對傢長的度不滿，從而在語言行為上錶現齣瞭父母的壞影響。所以，傢長越是對那些有打人、咬人傾嚮的孩子，越是要避免使用暴力。

    5.奬懲得當。孩子做對瞭自然要奬勵，而孩子做錯瞭，自然要懲罰。可是打罵可能不但不會使孩子改正錯誤行為，甚至可能讓其變成一個不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施好能觸動孩子的心靈。

亂發脾氣——孩子在錶達心理需求

    雯雯是個固執的小孩，對自己認準的事情，不管對錯都堅決不迴頭。雯雯媽媽說：“雯雯要是脾氣一上來，誰說都不聽，怎麼勸都不行。”

    雯雯媽媽真是不知道怎麼對付這小傢夥瞭，於是就留心觀察

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