濛颱梭利自己做做中學旅行手冊+生活和夢境的顔色+時間的故事3本套/瑪麗-伊蓮/華東師範大學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 親子教育
• 兒童啓濛
• 手工DIY
• 旅行
• 繪本
• 瑪麗-伊蓮
• 華東師範大學
• 兒童文學
• 生活認知

店鋪： 與子偕老圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567539129

商品編碼：26241544855

叢書名： 濛颱梭利自己做做中學

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濛特梭利教育理念的實踐探索：從自我探索到生活智慧 這套由瑪麗-伊蓮編著、華東師範大學齣版的圖書，如同三扇通往兒童內心世界的窗戶，引領讀者深入瞭解並實踐濛特梭利教育的核心精神。它不僅是一套書籍，更是一份珍貴的教育指南，旨在喚醒兒童內在的潛能，培養他們獨立自主、熱愛學習、積極探索的生活態度。 第一冊：《濛特梭利自己做做中學旅行手冊》—— 開啓兒童的獨立探索之旅 《濛特梭利自己做做中學旅行手冊》是一份為兒童量身打造的“成長地圖”。它打破瞭傳統教育的填鴨式模式，將學習的主動權完全交還給孩子。本書的核心在於“自己做”，強調通過動手實踐來獲得知識和技能。這裏的“旅行”並非指地理上的遠足，而是指兒童在自我成長過程中的一次次探索和發現。 手冊的設計理念源自濛特梭利博士的“吸收性心智”理論，即兒童在特定敏感期內，能夠以驚人的速度和深度吸收周圍環境的信息。因此，手冊的內容被精心設計，以適應兒童不同年齡段的發展需求和興趣點。它涵蓋瞭從日常生活技能到科學探索的廣泛領域，通過一係列具有挑戰性但又充滿樂趣的活動，激發兒童的內在驅動力。 例如，在“生活技能”部分，手冊會引導孩子學習如何自己穿衣、整理房間、準備簡單的食物。這些看似微小的生活瑣事，在濛特梭利教育體係中卻扮演著至關重要的角色。通過獨立完成這些任務，孩子不僅鍛煉瞭精細動作和協調能力，更重要的是建立瞭自信心和責任感。他們學會瞭“我可以做到”，這是走嚮獨立人格的基石。 在“感官探索”方麵，手冊提供瞭一係列精心設計的教具和活動，讓孩子通過觸摸、觀察、聆聽、嗅聞、品嘗等方式，細膩地感知世界。例如，通過不同材質的卡片，孩子可以分辨光滑與粗糙；通過音樂和聲音的辨彆，他們可以區分不同的音高和節奏。這些感官的訓練，為孩子日後學習更復雜的概念奠定瞭堅實的基礎，培養瞭他們敏銳的觀察力和分析能力。 《濛特梭利自己做做中學旅行手冊》尤其注重培養兒童的“工作”概念。在濛特梭利教育中，“工作”並非指成人意義上的勞動，而是指兒童全身心投入、有目的、有計劃的活動。手冊中的每一個項目，都引導孩子設定目標，選擇工具，獨立完成，並進行自我修正。這種“工作”的過程，讓孩子體驗到創造的樂趣，體會到付齣努力後的成就感。 手冊的另一大亮點是其“自由選擇”的原則。在預設的環境和引導下，孩子可以根據自己的興趣和節奏，自由選擇想要進行的活動。這種自由並非放任自流，而是在有序的環境中的自主選擇，這有助於培養孩子的自律性和決策能力。他們學會為自己的選擇負責，並從中找到最適閤自己的學習方式。 此外，手冊還融入瞭“環境教育”的理念。通過種植花草、觀察小動物、瞭解自然現象等活動，引導孩子從小培養對自然的敬畏之心和保護環境的意識。他們與自然親密接觸，在與自然的互動中，學會觀察、記錄和思考，逐漸形成尊重生命、熱愛自然的情感。 總而言之，《濛特梭利自己做做中學旅行手冊》是一份充滿智慧和關愛的指引，它不僅是孩子成長的樂園，也是傢長和教育者理解濛特梭利教育精髓的絕佳工具。它鼓勵我們放下刻闆的教條，跟隨孩子的腳步，相信他們的潛能，讓他們在自由而有序的環境中，快樂地、自主地成長，成為一個獨立、自信、熱愛探索的個體。 第二冊：《生活和夢境的顔色》—— 捕捉兒童內心的色彩斑斕 《生活和夢境的顔色》這本書，如同藝術傢手中的調色盤，以細膩而富有詩意的方式，探索瞭兒童豐富多彩的內心世界。它關注的不僅僅是兒童的外部行為，更是他們內在的情感、想象和精神需求。本書將“顔色”作為一種象徵，來解讀兒童在現實生活中的感受以及他們在夢境中所構建的奇幻世界。 本書的核心在於理解兒童作為獨立個體的情感錶達和精神世界。濛特梭利博士強調，兒童是一個完整的人，擁有獨立的精神生命。而“顔色”作為一種直觀的、情感化的語言，能夠最直接地反映齣兒童的心靈狀態。《生活和夢境的顔色》正是通過對“顔色”的描繪，來觸及兒童情感的深層區域。 在“生活”的篇章裏，作者將色彩與兒童的日常體驗緊密相連。例如，當孩子因為得到心愛的玩具而欣喜時，他們內心的顔色可能是明亮的“黃色”；當他們因為受到挫摺而感到沮喪時，內心的顔色或許會變成沉鬱的“藍色”。本書引導讀者去觀察和理解這些色彩背後的情感含義，學會以同理心去迴應孩子的情緒。它提醒傢長和教育者，要尊重孩子的情感，允許他們錶達自己的感受，而不是簡單地壓抑或忽視。 本書還深入探討瞭兒童在學習過程中的“色彩”體驗。當孩子對某個知識點産生濃厚興趣時，他們的學習過程可能充滿瞭“橙色”的活力和“綠色”的成長；而當他們在學習中遇到睏難，感到迷茫時，或許會齣現“灰色”的睏惑。作者通過生動的案例，揭示瞭如何通過營造積極的學習環境，為孩子提供適當的支持，幫助他們驅散“灰色”，點燃學習的熱情。 更引人入勝的是“夢境”的篇章。兒童的夢境是他們想象力自由馳騁的疆場，是他們內心深處願望、恐懼和奇思妙想的投射。本書將夢境比作一個色彩斑斕的宇宙，邀請讀者一同探索。例如，一個孩子在夢中飛翔，可能象徵著對自由的渴望；一個孩子夢見怪物，或許反映瞭現實生活中的某種不安。作者並沒有提供簡單的“解夢”指南，而是鼓勵讀者去傾聽孩子對夢境的描述，去感受他們夢中傳達的情緒和信息。 “生活和夢境的顔色”強調瞭創造力的重要性。本書鼓勵傢長和教育者，為孩子提供一個能夠自由錶達色彩和想象力的環境。這包括提供豐富的繪畫材料、鼓勵孩子講故事、玩角色扮演遊戲等。當孩子能夠自由地運用色彩來錶達自己時，他們的想象力、創造力以及情感錶達能力都將得到極大的發展。 此外，本書還觸及瞭“內在秩序”的概念。濛特梭利教育認為，兒童內心需要一種內在的秩序感來支撐其發展。當孩子的情感得到理解和尊重，當他們的想象力得到釋放，當他們的創造力得到鼓勵時，他們內心的“顔色”就會趨於和諧與平衡，從而形成一種強大的內在秩序。 《生活和夢境的顔色》不僅僅是一本關於兒童心理的書，它更是一本關於如何與兒童建立深度連接的書。它提醒我們，要用心去傾聽孩子的聲音，用愛去感受孩子的情緒，用理解去解讀孩子錶達的“顔色”。通過這本書，讀者能夠更加深刻地理解兒童世界的獨特性，學會以一種更敏感、更具同理心的方式與孩子相處，從而幫助他們在色彩斑斕的“生活”和“夢境”中，自由地成長，綻放齣屬於自己的獨特光彩。 第三冊：《時間的故事》—— 感受流淌中的生命節奏 《時間的故事》是一本帶領我們跟隨生命節拍，理解時間流逝及其對兒童成長的深層影響的書籍。它將抽象的“時間”概念，轉化為孩子能夠理解和感知的故事，幫助他們建立對時間的基本認知，並學會珍惜和規劃自己的時間。本書融閤瞭濛特梭利教育中對秩序、順序和內在節奏的深刻理解。 在濛特梭利教育中，時間並非僅僅是鍾錶上的刻度，它更是一種重要的環境組成部分，是兒童建立內在秩序感的重要維度。本書將“時間”擬人化，賦予其生命和故事，使其變得生動有趣。 “時間的故事”開篇，或許會從簡單的日常作息講起。例如，太陽升起是“早上”的故事，吃晚飯是“傍晚”的序麯，月亮齣現是“夜晚”的來臨。通過這些與自然現象和生活規律相結閤的敘述，孩子能夠直觀地感知到時間的流逝，建立起對“過去”、“現在”和“未來”的初步概念。 本書會強調“順序”在時間感知中的作用。例如，刷牙之前是洗臉，吃飯之前要洗手，這些生活中的環節順序，幫助孩子理解事物發展的邏輯性和規律性。通過對這些順序的反復練習和體驗，孩子能夠逐漸形成有條理的思維方式，為日後學習更復雜的知識和技能打下基礎。 “時間的故事”也關注到兒童對“等待”和“耐心”的理解。在快節奏的現代社會，孩子往往難以接受等待。本書會通過一些溫和而有啓發性的故事，引導孩子理解“等待”的意義，例如，等待種子發芽需要時間，等待父母準備晚餐也需要時間。這些故事能夠幫助孩子在潛移默化中培養耐心和毅力，認識到許多美好的事物都需要時間的積纍。 更深層次地，本書會探討“周期”的概念。從四季的更迭，到生物的生長周期，再到人的成長過程，本書會以故事化的語言，展現時間帶來的變化和發展。例如，春天播種，夏天成長，鞦天收獲，鼕天休養，四季的循環往復，教會孩子認識到生命是一個不斷發展的過程，充滿著希望和新的開始。 《時間的故事》也可能涉及對“童年”這個特殊“時間段”的珍視。它會提醒傢長和教育者，童年是孩子生命中獨一無二的寶貴時光，應該給予孩子充分的關愛、引導和自由探索的空間。本書鼓勵我們放慢腳步，去陪伴孩子，去感受他們成長的每一個瞬間，而不是一味地催促和焦慮。 書中可能還會融入一些關於“規劃”和“目標”的初步概念。例如，一個孩子可以計劃在周末完成一幅畫，或者在一個月內學會一個新詞。這些簡單的計劃和目標，能夠幫助孩子初步理解時間的價值，學會如何有效地利用時間來實現自己的小願望。 《時間的故事》並非枯燥的時間科普讀物，它更像是一次心靈的洗禮，帶領我們重新審視時間與生命的關係。它鼓勵我們，無論是作為傢長、教育者還是孩子本身，都要學會與時間和諧相處，尊重時間的規律，珍惜時間的饋贈。通過理解“時間的故事”，我們能夠更好地把握當下，更有信心地走嚮未來，讓每一個生命的時間都充滿意義和價值。 三本書的融閤與價值 這三本書相互呼應，共同構建瞭一個完整的濛特梭利教育實踐體係。 《濛特梭利自己做做中學旅行手冊》提供瞭具體的實踐方法和活動，是孩子動手探索、自我發展的“工具箱”。 《生活和夢境的顔色》則深入兒童的內心世界，關注他們的情感、想象和精神需求，是理解和支持兒童內在成長的“心靈指南”。 《時間的故事》則為兒童的成長過程注入瞭秩序和節奏感，幫助他們建立對時間的基本認知，培養耐心和規劃能力，是引導兒童理解生命節奏的“生命之書”。 這套圖書的獨特價值在於，它並非僅僅是理論的闡述，而是將濛特梭利教育的精髓轉化為可操作的實踐，並與兒童豐富而多維度的內心世界相結閤。它倡導一種“順應自然，尊重兒童”的教育哲學，鼓勵傢長和教育者成為兒童成長的“輔助者”而非“主導者”。通過閱讀和實踐這套書籍，讀者將能夠： 深刻理解並踐行濛特梭利教育的核心理念：從“敏感期”、“吸收性心智”到“內在秩序”、“工作”等，都能找到具體的應用。 培養兒童獨立自主的能力：讓孩子學會自己思考、自己動手、自己解決問題。 關注兒童的情感和心理健康：理解兒童的內心世界，以更有效的方式與他們溝通和連接。 激發兒童的學習興趣和內在驅動力：讓學習成為一件快樂而自然的事情。 建立健康的時間觀念和生活節奏：幫助孩子學會規劃和珍惜自己的時間。 總而言之，這套由瑪麗-伊蓮編著、華東師範大學齣版的圖書，是一份送給所有關心兒童成長的人的寶貴禮物。它將引領我們走進一個充滿智慧、愛與尊重的教育世界，助力兒童綻放齣生命中最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這套書中的《生活和夢境的顔色》讓我眼前一亮，它以一種極具詩意和想象力的方式，觸及瞭孩子內心最柔軟的部分。我設想這本書會帶領孩子們踏上一場色彩斑斕的內心探索之旅。生活中的色彩，那些陽光下的明媚、雨後的清新，或許會在書中被描繪得淋灕盡緻；而夢境中的色彩，那更是孩子們無拘無束的想象力的自由揮灑，或許是飄渺的、奇異的、又或是充滿奇幻色彩的。我期待書中能夠通過生動的故事和精美的插畫，幫助孩子認識和理解不同的顔色所代錶的情感和意義。例如，當孩子們感到快樂時，他們的世界會是什麼顔色？當他們感到有些小小的憂傷時，又會是什麼顔色？這本書或許能成為一個絕佳的引導，讓孩子學會用顔色來錶達自己內心的感受，從而促進他們的情感發展和自我認知。而《濛颱梭利自己做做中學旅行手冊》，我把它想象成一份“行動指南”，它充滿瞭探索和實踐的意味。濛颱梭利教育的核心理念是“兒童中心”和“自由探索”，這本書無疑是踐行這一理念的絕佳載體。我推測它會提供一係列適閤孩子獨立完成的任務和活動，涵蓋生活技能、手工製作、科學小實驗等多個方麵。想象一下，孩子們能夠自己動手製作一份簡單的三明治，或者自己學習整理玩具，這些“自己做做學”的過程，不僅能培養他們的動手能力和解決問題的能力，更能極大地提升他們的自信心和獨立性。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這套書的書名時，《生活和夢境的顔色》立刻抓住瞭我的眼球。我一直覺得，孩子們的內心世界是多麼豐富多彩，而顔色，恰恰是錶達這些內心世界的絕佳媒介。我猜想這本書會是一次充滿詩意的引導，它可能通過細膩的筆觸和溫暖的畫麵，帶領孩子們走進他們自己想象的世界，去探索那些或明亮、或深邃、或奇幻的色彩。也許書中會描繪齣孩子們在陽光下奔跑時的快樂，那種明黃和耀眼；又或許會描繪齣他們在睡夢中遇到的奇妙生物，它們披著怎樣的五彩斑斕？更令人期待的是，這本書是否會鼓勵孩子們將自己的感受用顔色來錶達？比如，當他們感到開心時，他們會選擇什麼顔色？當他們感到有些小小的失落時，又會是什麼顔色？這對於培養孩子的錶達能力和情緒管理能力，將是多麼寶貴的財富。而《濛颱梭利自己做做中學旅行手冊》，這名字本身就充滿瞭行動力。我腦海中浮現的是一個個小小的“探險傢”，背著小小的行囊，在傢庭這個“目的地”裏，用自己的雙手去發現、去創造。我期待這本書能提供一係列循序漸進、符閤兒童發展規律的操作指南，讓孩子能夠獨立完成一些力所能及的事情，比如自己穿衣、洗漱，或者參與簡單的烹飪、園藝活動。這種“自己做做學”的過程，正是培養孩子自信心和獨立人格的基石。它強調的是一種主動學習、自我驅動，而非被動的接受，這與濛颱梭利教育的精髓不謀而閤。

評分☆☆☆☆☆

這套書的包裝設計就充滿瞭童趣和探索感，封麵色彩明亮，插畫風格活潑，很容易吸引孩子的目光。我注意到其中一本《生活和夢境的顔色》，光是這個名字就充滿瞭詩意和想象力，讓人好奇書中會如何描繪那些抽象而又充滿個體色彩的感受。顔色作為一種最直接的感官體驗，在兒童早期認知發展中扮演著至關重要的角色。這本繪本大概會通過生動的故事和豐富的視覺元素，引導孩子認識和理解不同的顔色，不僅僅是它們的名稱，更可能是在不同情境下的情感聯結和象徵意義。比如，夢境的顔色，那將是多麼奇妙的探索啊！或許會描繪齣孩子們腦海中那些無拘無束的幻想，那些隻有在夢裏纔能齣現的奇幻色彩。對於傢長來說，這本繪本也是一個極佳的引導工具，可以幫助孩子錶達自己內心的感受，甚至可以和孩子一起討論，他們自己眼中的“生活”和“夢境”分彆是什麼顔色的。想象一下，和孩子一起用顔料畫齣他們心中的夢，這本身就是一種多麼美妙的親子互動啊！而《濛颱梭利自己做做中學旅行手冊》則完全是另一種風格，它傳遞的是一種動手實踐、獨立探索的精神。我特彆喜歡“自己做做學”這個概念，它契閤瞭濛颱梭利教育的核心理念，鼓勵孩子通過親身體驗來學習和成長。這本手冊的內容，我猜想會包含很多適閤孩子們在傢中就能完成的有趣活動，可能涉及到科學實驗、手工製作、生活技能的培養等等。旅行手冊這個名稱也很有意思，它暗示著這些活動可能像一次次的小小探險，讓孩子們在探索中發現世界，認識自我。對於我這樣一個喜歡帶著孩子進行戶外探索的傢長來說，這本手冊無疑是一份寶貴的資源。它能為我們提供源源不斷的靈感，讓每一次的“旅行”都充滿意義和收獲，而不是流於形式。

評分☆☆☆☆☆

《時間的故事》這個名字，讓我立刻聯想到無數種可能。時間，對於成人來說尚且難以捉摸，對於孩子而言更是如白駒過隙，難以感知。我非常期待這本繪本能夠用一種既易於理解又充滿趣味的方式，嚮孩子們揭示時間的奧秘。或許它會從最日常的“一天”開始，通過講述日齣日落、早晨起床、夜晚入睡的故事，讓孩子們感知時間的流轉；又或者會描繪齣季節的更替，春天的萌芽、夏天的繁茂、鞦天的收獲、鼕天的沉寂，讓孩子們體會到更長周期的變化。我特彆希望這本書能夠幫助孩子們建立初步的時間概念，理解“昨天”、“今天”、“明天”的區彆，學會如何使用日曆和時鍾，甚至培養一些基本的計劃能力。想象一下，如果孩子們能夠從閱讀中理解到，每一個“現在”都承載著過去，也孕育著未來，這對於他們的人生觀將産生多麼深遠的影響。而《濛颱梭利自己做做中學旅行手冊》，我推測其內容會非常有落地性，它不會僅僅停留在理論層麵，而是會提供大量可以實踐的操作。我猜想手冊中會包含很多關於日常生活技能的指導，比如如何疊衣服、如何擦桌子、如何幫助傢人做一些簡單傢務。這些看似微不足道的“小事”，卻是培養孩子獨立能力和責任感的重要途徑。通過“自己動手”，孩子們不僅能學會生活技能，更能從中獲得成就感和自信心，而這種自信心是他們未來麵對更大挑戰的基石。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為那些渴望激發孩子無限潛能的傢長們量身定做的。我尤其對《時間的故事》這本充滿瞭好奇。時間，一個如此抽象的概念，對於孩子們來說，往往難以理解和把握。我設想這本書會用一種非常巧妙和富有想象力的方式，將時間的流逝具象化，讓孩子們能夠直觀地感受它的存在。或許是通過生動有趣的故事，將一天、一周、一個月、一年的變化展現在孩子麵前；又或者是通過一些巧妙的比喻，比如時間就像一條奔流不息的小溪，又或是像一顆不斷成長的種子。我很期待書中是否會包含一些與時間相關的遊戲或活動，讓孩子們在玩樂中學習如何認識鍾錶，如何理解過去、現在和未來，甚至是如何規劃自己的時間。這對於培養孩子的規則意識和獨立性非常有幫助。同時，《濛颱梭利自己做做中學旅行手冊》的內容，我推測會非常實用且富有啓發性。濛颱梭利教育的核心就是“生活教育”，強調讓孩子在真實的生活情境中學習。這本書很可能提供瞭大量引導孩子獨立完成傢務、參與生活、發展各項能力的具體方法和活動。想象一下，孩子們能夠自己動手製作簡單的食物，學習整理自己的房間，甚至參與到傢庭的日常維護中，這不僅能鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力，更能培養他們的責任感和成就感。而《生活和夢境的顔色》則提供瞭一個更具藝術性和情感啓發的視角，它或許能引導孩子去探索自己內心的世界，理解不同情緒和感受可以用不同的顔色來錶達，從而提升他們的情商和自我認知能力。