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书    名:教育心理学（第十版）（万千心理）

作    者:（美）伍尔福克 著，何先友 等译

I S B N :9787501964369

出 版 社:中国轻工业出版社

出版时间:2008年7月第1版

印刷时间:2008年7月1日第1次印刷

字    数:720000字

页    数:620页    

开    本:16开

包    装:平装

重    量: 克

原    价:68元

目录

第1章 教师、教学和教育心理学

教师的案例汇编：你会怎么做？

“不让一个孩子落后”法案

颁布后的教学

真的是教师造成的差异吗

学习的故事：对教学的赞誉

什么是优秀的教学

教育心理学的作用

教育心理学中的多样性和共同性

总 结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第2章 认知发展和语言

教师的案例汇编：你会怎么做？

发展的概念

皮亚杰的认知发展理论

学习的故事：对教学的赞誉

维果茨基的社会文化观

皮亚杰和维果茨基理论

对教师的启示

语言发展

认知发展中的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第3章 个性、社会和情绪的发展

教师的案例汇编：你会怎么做？

生理发展

埃里克森：个人发展的阶段

布罗芬布兰纳：社会背景对发展的作用

自我概念：了解自己

多样性和同一性

情绪和道德发展

个人和社会发展中的多样性和共同性

总结

教师的案侧汇编：他们会怎么做？

第4章 学习者差异和学习需要

教师的案例汇编：你会怎么做？

智力

能力差异和教学

学习风格

个别差异和法律

共同的挑战

较少普遍问题，更多严重障碍

超常和天才学生

学习的故事/对教学的赞誉

学习能力的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第5章 文化与多元化

教师的案例汇编：你会怎么做？

现今的多元文化教室

经济和社会地位差异

种族和人种差异

歧视的产物

教室中的男女差异

课堂上的语言差异

创造文化兼容课堂

学习的故事/对教学的赞誉

多样性与共同性

共同性：教育每个学生

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第6章 学习的行为观

教师的案例汇编：你会怎么做？

理解学习

对学习的早期解释：

邻近学习与经典性条件作用

操作性条件作用：尝试新的反应

应用行为分析

学习的故事/对教学的赞誉

教学与管理的行为方法

观察学习和认知行为改变：对行为的思考

问题和争论

行为学习的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第7章 学习的认知观

教师的案例汇编：你会怎么做？

认知观的构成

记忆的信息加工模型

长时记忆：教学的目标

元认知

成为一个有知识的人：一些基本原则

学习的故事/对教学的赞誉

认知学习的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第8章 复杂认知过程

教师的案例汇编：你会怎么做？

概念的学与教

问题解决

创造性和创造性的问题解决

成为优秀学生：

学习策略和学习技能

为迁移而教

学习的故事，对教学的赞誉

复杂认知过程的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第9章 学习的社会认知观和社会建构观

教师的案例汇编：你会怎么做？

社会认知理论

学习的故事：对教学的赞誉

社会认知理论的应用

认知与社会建构主义

建构主义理论观点的应用

学习理论的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第10章 教学中的动机

教师的案例汇编：你会怎么做？

什么是动机

学习的故事/对教学的赞誉

需要：能力、自主性和关系

目标定向和动机

兴趣和情感

信念和自我图式

学校里的学习动机：TARGET模型

学习动机的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第11章 积极参与学习一一构筑合作与

协同学习的社区

教师的案例汇编：你会怎么做？

学习的社会化进程

合作与协同

学习的故事：对教学的赞誉

课堂社区

校园暴力

课堂之外的社区——服务型学习

社会参与的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第12章 创建学习的环境

教师的案例汇编：你会怎么做？

组织的必要性

创建积极的学习环境

维护良好的学习环境

学习的故事：对教学的赞誉

交流的必要性

学习环境的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第13章 为学而教

教师的案例汇编：你会怎么做？

第*步：计划

以教师为中心的教学

教师的期望

学习的故事/对教学的赞誉

以学生为中心的教学：阅读、数学和科学等课程的教学案例

教学的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第14章 标准化测验

教师的案例汇编：你会怎么做？

测量和评估

测验分数意味着什么

标准化测验的类型

标准化测验中的问题

学习的故事/对教学的赞誉

评估的新方向

标准化测验中的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第15章 课堂评价和评定

教师的案例汇编：你会怎么做？

形成性评价和终结性评价

从传统的评价方法中获取多信息

传统评价的其他形式

学习的故事/对教学的赞誉

给学生评分的影响

评分和分数报告单：难题和意外

评分之外：与家庭的沟通

课堂评价的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

内容推荐

   这是一部经典、的教育心理学教材，作者吸收了全球学者的研究精华，介绍了不同学派的研究和应用，可谓博采众长，相互借鉴。从整体看，本书思路清晰、脉络清楚，该书开篇就告诉读者教育心理学的研究内涵和关注对象，目的是将你打造成一个优秀的教师，接着层层深入展开，让你把握学生、把握学习、把握机遇学生学习的有效教学以及教学效果的评价。全书内容衔接紧密，浑然一体，凸显了教育心理学的学科本质。同时，作者强调理论联系实际，学以致用，注重阐述教育心理学的研究成果在教学中的应用。

作者简介：

   本书作者Arlita Woolfolk是美国的教育心理学家，曾担任美国心理学会(APA)教育心理学分会主席，兼任多个学术期刊的顾问编委。本书从1980年第*版到现在2007年的第十版，一直深受全球读者欢迎，经久不衰。

译者简介：

    莫雷，心理学博士、博士生导师、广东省特聘教授、珠江学者；现任华南师范大学副校长，国家重点学科发展与教育心理学学术带头人，教育部人文社科重点研究基地——华南师范大学心理应用研究中心主任。中国心理学会副理事长，国务院学位委员会心理学科评议组成员，国家社会科学委员会委员。