全套2册 初中数学胡兴虎自学题典 阅读思究本+笔考测试卷 八年级数学 上册 RJ人教版 初 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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荣德基 编

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店铺： 世纪恒悦图书专营店

出版社： 湖北教育出版社

ISBN：9787303201631

商品编码：26692416107

丛书名： 八年级数学

出版时间：2015-05-01

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书  名：全套2册 初中数学胡兴虎自学题典 八年级上册 阅读思究本+笔考测         试卷（RJ人教版）

出版社：湖北教育出版社

页  码：阅读思究本 216页/本 ；

       笔考测试卷 153页/本

开  本：16K 787mm*1092mm

重  量：0.58kg

定  价：阅读思究本 33元/本 

       笔考测试卷 23元/本

 

单品介绍：

好的，这是一份关于其他图书的详细简介，不涉及您提到的《全套2册 初中数学胡兴虎自学题典 阅读思究本+笔考测试卷 八年级数学 上册 RJ人教版 初》的内容： --- 探寻宇宙的奥秘：经典天文学著作精选导读 导言：仰望星空，追溯万古 自古以来，人类对头顶那片浩瀚的星空充满了无尽的好奇与敬畏。从古老的星图绘制到现代的深空探测，天文学的发展不仅是科学的进步，更是人类认知边界的不断拓展。本导读精选了三部在天文学史上具有里程碑意义的经典著作，旨在带领读者穿越时空，领略科学巨匠们探索宇宙的智慧与激情。我们不涉猎具体的教科书内容，而是聚焦于那些奠定现代天文学基础的、富有思想深度的原著。 第一部：《天体运行论》（De revolutionibus orbium coelestium）——哥白尼的革命 作者背景与时代意义： 尼古拉·哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543）生活在文艺复兴的鼎盛时期，他不仅是一位天文学家，还是一位教士、法学家和医生。在他生活的年代，托勒密的地心说依然占据着学术和教会的主导地位，这一模型虽然能较好地解释肉眼可见的天体运动规律，但在处理行星的逆行等现象时，需要引入大量复杂的本轮和均轮，显得日益繁琐和不自然。 核心内容聚焦：日心说的提出与论证 《天体运行论》是西方科学史上最伟大的著作之一。哥白尼在这部著作中，以极其严谨的数学论证，系统地阐述了日心说的基本原理：地球和其他行星都围绕太阳运转，而月球围绕地球运动。 本书的价值不在于提出了一个全新的观测结果（因为早有古希腊思想家提出过类似观点），而在于它提供了一个完整、自洽且数学上更优雅的理论框架来取代地心说。哥白尼的论证主要集中在几何学和运动学的层面。他巧妙地利用行星视运动的周期性变化，论证了地球自身的运动（自转和公转）是解释天体现象，尤其是行星逆行的最简洁方式。书中详细推导了不同轨道半径的行星运行周期与轨道大小之间的关系，奠定了后世开普勒发现行星运动三大定律的数学基础。 本书的深远影响： 《天体运行论》的出版，如同在神学主导的宇宙观上投下了一枚重磅炸弹。它不仅是天文学的革新，更是一场深刻的哲学和宇宙观的变革，标志着“科学革命”的真正开端。它将地球从宇宙的中心移开，促使人们重新审视人类在宇宙中的地位。 第二部：《伽利略的对话：关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》（Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo）——望远镜下的新证据 作者背景与创作动机： 伽利略·伽利雷（Galileo Galilei，1564-1642）是第一个系统性地将望远镜应用于天文观测的科学家。他身处一个科学与宗教权力激烈冲突的时代。在《对话》一书中，他巧妙地采用了对话体的形式，以三个角色——萨格雷多（支持哥白尼的新思想者）、萨尔维亚蒂（哥白尼理论的辩护者）和辛普利乔（地心说的顽固维护者）——来展开论述，以此来规避直接挑战官方教义的风险（尽管最终未能奏效）。 核心内容聚焦：经验观测与理性推理的结合 本书的伟大之处在于，它将哥白尼的理论与当时最新的、革命性的观测证据结合起来，使其从纯粹的数学假设提升为有力的科学事实。伽利略通过对话的形式，逐一驳斥了地心说的主要论据，并提供了支持日心说的关键观测证据： 1. 木星的卫星： 伽利略发现了围绕木星运转的四颗卫星（伽利略卫星）。这有力地反驳了“地心说”中所有天体都必须围绕地球运行的绝对前提。 2. 金星的相位： 伽利略观测到金星具有类似月亮的盈亏变化（新月、峨眉月、上弦月、满月等）。在地心说模型中，金星只能显示出峨眉月或新月，无法显示出“满金星”。而在日心说中，只有当地球位于太阳和金星之间时，我们才能看到满相，这完美地解释了观测现象。 3. 月球表面的不完美： 通过望远镜观测，伽利略证明月球并非完美的球体，而是有山脉和陨坑，挑战了亚里士多德“天体是完美无瑕的”的信条。 《对话》不仅是一部天文学著作，更是一部关于科学方法论的宣言——强调基于观测和实验的经验证据的重要性，及其在确立自然哲学中的决定性作用。 第三部：《自然哲学的数学原理》（Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica）——万有引力的统一 作者背景与历史地位： 艾萨克·牛顿（Isaac Newton，1643-1727）的《原理》是人类理性成就的巅峰之作，被誉为科学史上最伟大的著作，没有之一。牛顿在这部著作中，构建了一个宏大且精确的力学体系，成功地将地面上的物体运动规律与天体运动规律统一起来。 核心内容聚焦：运动定律与万有引力定律 《原理》全书分为三卷，其核心在于奠定经典力学的基础： 1. 第一卷： 阐述了牛顿的三大运动定律（惯性定律、加速度定律、作用与反作用定律）。这些定律是描述宏观物体运动的基础框架。 2. 第二卷： 探讨了在阻力存在下的运动情况，尽管其应用范围不如第一卷广泛，但展示了理论的延展性。 3. 第三卷： 这是全书的精华所在，牛顿将前两卷的数学理论应用于宇宙现象，提出了万有引力定律。他证明了行星之所以遵循椭圆轨道（开普勒定律），是因为它们受到一个与距离平方成反比的引力作用。牛顿用一个统一的数学公式解释了苹果落地和行星绕日运行的机制。 《原理》不仅统一了“天上”和“地下”的物理学，更提供了一种预测性的科学模型。它使得人类第一次能够精确地计算出天体的位置和未来的运动轨迹，将天文学从描述性科学推向了精确的预测性科学。牛顿的体系描绘了一个由精确的数学法则所支配的、可理解的机械宇宙。 总结：跨越世纪的科学遗产 这三部著作分别代表了天文学史上的三个关键转折点：哥白尼的概念革命（日心说），伽利略的观测证据的引入（望远镜的威力），以及牛顿的理论综合（万有引力统一了天地间的规律）。它们共同构成了现代科学世界观的基石，引导着后世的探索者们以更深刻、更精确的视角去理解我们所处的宇宙结构与运行机制。这份阅读体验，是感受科学思想如何从朴素的猜想到严密的逻辑体系一步步构建起来的绝佳途径。

评分☆☆☆☆☆

这套题典最让我感到“物超所值”的地方，在于它对不同能力梯队的兼容性。对于那些基础相对薄弱的同学，思究本里详尽的、步骤分解极其细致的例题分析，就像是手把手的引路人，能帮助他们稳固地搭建起初级的知识框架，让他们在面对期中考试时不再心虚。而对于我这种已经有一定基础，追求更高分数的学生来说，笔考测试卷则提供了足够的“养料”。我发现，它很少出现那种纯粹的、脱离实际的“怪题”，大部分难题都是对教材知识点进行了高难度的、多角度的综合运用。比如，它会把一次函数、反比例函数和勾股定理放在一个复杂的坐标系中考察，要求你必须熟练掌握所有知识的融合点。我甚至发现，有些例题的思路，比我之前在竞赛班上老师讲解的还要精妙一些，因为它更注重内在的逻辑连贯性，而不是单纯的技巧堆砌。所以，它不仅仅是一本“刷题”工具书，更像是一本“思维升级”手册，陪伴初中生走过八年级数学从入门到精通的关键时期，绝对是值得反复研读的经典。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏胡老师在处理一些“易错点”上的独特手法。很多教辅资料对于易错点，无非就是罗列出几种常见的错误类型，然后给出正确答案。但这套题典的“思究本”却用了“情景模拟”的方式。它会设置一个虚拟的角色，比如一个叫“小明”的同学，让他故意犯下某个特定的错误，然后要求读者不仅要指出小明错在哪里，更要用最清晰的逻辑去“说服”小明，告诉他为什么这个思路在数学上是站不住脚的。这种“教学相长”式的互动，极大地加深了我对那些细微差别的理解。比如，在证明题中，关于“充分必要条件”的判断，他设计了好几组对比鲜明的例子，让你真切地感受到如果条件表述稍有偏差，结论的普适性就会发生天翻地覆的变化。这种“带着批判性思维去学习”的过程，远比死记硬背几个公式有效得多。我感觉自己不再是一个被动的知识接收者，而是一个主动的真理探求者，这套书真的在培养一种数学家的思维模式。

评分☆☆☆☆☆

拿到那本笔考测试卷的时候，我的第一反应是——这根本就不是八年级上册该有的难度吧？这分明是冲着竞赛去的！我平时在学校的月考里能拿90分以上，自认为对教材内容掌握得比较牢固了，但当我翻开第一套模拟测试卷时，立刻被那开头的几道大题“教做人”了。特别是关于函数图像与几何图形结合的那几道题，它要求你不仅要能准确画出直线和抛物线，更要在脑海中快速构建出一个动态的、面积不断变化的区域，然后根据这个变化去求解某个特定时刻的“最小值”。这套试卷对运算速度和准确性的要求极高，稍有不慎，一个小数点的错误或者一个正负号的颠倒，就可能导致最后的答案南辕北辙。我试着给自己定了个时间限制去完成一套卷子，结果发现我光是审题就耗费了近二十分钟，而真正动笔计算的效率也远低于预期。这套卷子更像是一个“压力测试仪”，它能精准地暴露你在知识点串联、时间管理以及面对复杂情境时的心理抗压能力上的所有弱点。它不是让你巩固知识的，它是逼着你提升境界的，让你明白在“会做”和“做好”之间，还隔着巨大的鸿沟。

评分☆☆☆☆☆

这套题典的排版和设计风格，简直是另一种层面的“折磨”。它的阅读思究本部分，内容密度大得惊人，一行文字里可能包含了三四个数学符号和逻辑连接词，每一个字都像被压缩过一样，没有丝毫的冗余。我常常需要戴上老花镜，一字一句地去分辨那些细小的推导步骤。但是，正是这种高密度的信息输入，迫使我必须全神贯注，一旦分心走神，就得从头再来。更绝妙（或者说更可恶）的是，很多关键的结论或者例题的变式，都不是直接写在正文里的，而是巧妙地隐藏在注释或者旁边的“思考框”里，需要你主动去发现和挖掘。它根本不照顾那些只想走马观花、囫囵吞枣的学习者。而笔考测试卷的设计则完全不同，它故意把大题的题干写得极其冗长，让你在第一时间就被信息量“淹没”，考验你快速提炼核心数学问题的能力。这种阅读体验上的巨大反差，像极了在平坦的公路上突然驶入崎岖的山路，对读者的心肺功能（即专注力）是个极大的考验，但说实话，能适应这种节奏的读者，数学能力绝对是突飞猛进的。

评分☆☆☆☆☆

胡老师这套题典真是让我头疼又着迷，尤其是它对基础知识的挖掘深度，简直有点“变态”的程度。我记得有一次我胸有成竹地准备开始做“有理数的乘除法”那一章，结果光是第一节的例题，我就卡住了足足半小时。它不是那种直接告诉你公式然后让你套用的题库，而是把一个很小的知识点，比如负数的符号法则，用好几层递进的方式包装起来，让你不得不去思考“为什么是这样”。举个例子，它会先让你计算一串纯粹的乘法，再引入除法，最后才在一个应用题里把它们糅合在一起。最让我印象深刻的是它对“思维定势”的挑战，很多我以为是标准解法的题目，它都会给出至少两种解题思路，一种是常规的，另一种则需要你跳出课本的框架去构造新的几何模型或者代数等式。我感觉自己不是在做题，而是在跟一个经验极其丰富的老教师进行一场智力上的辩论。阅读思究本的那种慢节奏的推导过程，对于理解那些看似简单的定理背后的逻辑支撑，起到了至关重要的作用，让我对初中数学的理解上升到了一个前所未有的高度，虽然过程痛苦，但收获巨大，就像是攀登一座陡峭的山峰，每一步都走得异常艰难，但山顶的风景绝对值得。