2018黄冈小状元一1年级下册作业本语文数学人教版新版全套2本 小学黄岗小状元一年级下同步 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 2018

店铺： 阳光瑞盛图书专营店

出版社： 龙门书局

ISBN：9787102956909

商品编码：26736459160

丛书名： 黄冈小状元作业本 一年级下 语文数学 人教(

出版时间：2016-10-01

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《经典名著导读与赏析》 内容概述： 本书旨在为广大学生和文学爱好者提供一套系统、深入的经典文学作品导读与赏析指南。我们精选了中外文学史上最具代表性、最具思想深度和艺术感染力的经典名著，涵盖古代诗词、元明清小说、西方文学经典等多个领域。本书不仅提供原著的精炼选段，更重要的是，它致力于剖析作品的思想内核、艺术手法以及其在人类文明史中的地位和影响。 第一部分：中国古代文学的瑰宝 一、诗词歌赋的意境营造与情感表达 本部分聚焦于中国古典诗歌的精髓。我们不只是简单地罗列名篇，而是从诗体的演变入手，如《诗经》的现实主义精神，《楚辞》的浪漫与瑰丽，魏晋风度的飘逸洒脱，唐诗的格律严谨与意境高远，宋词的婉约与豪放，元曲的通俗与生动。 《诗经》导读： 重点剖析“赋、比、兴”的表现手法，通过对《蒹葭》、《黍离》等篇目的细读，展现早期社会风貌与淳朴情感。探讨诗歌中的劳动场景、婚恋主题及祭祀文化。 唐诗赏析的层次性： 选取李白、杜甫、白居易、王维等代表人物。 李白： 分析其浪漫主义的源泉，探讨“天马行空”的想象力如何与其对自由的向往相结合。着重解析《将进酒》中“人生得意须尽欢”背后的失意与豁达的复杂情感。 杜甫： 侧重“诗史”的价值，深入解析“三吏”、“三别”如何以血肉之躯反映安史之乱的社会动荡与人民疾苦。探讨其沉郁顿挫的风格形成的原因。 边塞诗派与山水田园派的并峙： 对比高适、岑参的雄浑与王维、孟浩然的静谧，阐释不同地域、不同心境下诗歌意境的差异。 宋词的音律之美与情思： 区分婉约派（李清照、柳永）和豪放派（苏轼、辛弃疾）。 苏轼： 探讨其如何将哲理融入词中，实现“以文为词”的突破，解析《念奴娇·赤壁怀古》中雄健与旷达的完美融合。 李清照： 剖析其词作中女性细腻的情感视角及其在国破家亡背景下的悲剧性转变。 二、古代小说的叙事结构与世态人情 本部分着重于对中国古典小说的“讲故事”的艺术进行解构，探究它们如何成为古代社会生活的百科全书。 唐传奇与宋元话本： 简述它们在小说发展史上的过渡作用，强调其对后世章回小说的影响，特别是对人物性格刻画的初步探索。 四大名著的深度解读： 《三国演义》： 重点分析其“拥刘反曹”的史学倾向与文学虚构的结合。探讨“义”与“谋”的核心主题，以及群像塑造的艺术，如诸葛亮的“智绝”与关羽的“义绝”。 《水浒传》： 聚焦于“官逼民反”的主题，分析一百单八将的形象谱系，从宋江的招安思想与李逵的粗犷反抗中，展现复杂的人性与社会矛盾。探讨白描手法的运用。 《西游记》： 不仅将其视为神魔小说，更深入挖掘其对个体精神修行（心猿意马的象征意义）和对封建官僚体系的讽刺。分析吴承恩的幽默感和想象力的边界。 《红楼梦》： 作为全书的重中之重，详细解析其高度的现实主义与悲剧美学。围绕“真事隐去，假语存焉”的创作手法，探讨贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的复杂关系，分析其对封建制度和女性命运的深刻批判。对判词、诗社活动等象征性元素的解读，是本书的重点内容。 第二部分：世界文学的经典回响 本部分引导读者跨越文化和时空的限制，领略西方文学的博大精深，着重于探讨不同时代背景下，人类共同面临的哲学、伦理和生存困境。 一、西方史诗与神话的奠基力量 荷马史诗（《伊利亚特》与《奥德赛》）： 分析古希腊英雄主义的内涵——荣誉、命运与神的干预。探讨特洛伊战争的社会背景，以及奥德修斯返乡途中对“自我”身份的探寻。 但丁的《神曲》： 从中世纪的宗教世界观出发，解析“地狱、炼狱、天堂”的结构象征意义。重点讨论但丁通过个人道德审判来映射当时佛罗伦萨的政治冲突。 二、文艺复兴与启蒙运动的思想光芒 莎士比亚戏剧的永恒性： 选取《哈姆雷特》、《麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》。 《哈姆雷特》： 深入剖析“生存还是毁灭”这一千古命题，探讨延迟复仇背后的哲学思考、对王权的质疑以及“痴呆”面具下的真实智慧。 《麦克白》： 聚焦于野心、罪恶与毁灭的连锁反应，分析麦克白夫妇在外部诱惑与内在贪婪下的精神堕落过程。 塞万提斯的《堂吉诃德》： 探讨“理想主义”与“现实主义”的经典冲突。分析堂吉诃德的“疯狂”如何折射出骑士精神在没落时代的困境，以及对人性复杂性的深刻洞察。 三、近代小说的社会批判与心理刻画 巴尔扎克的《高老头》： 作为现实主义的典范，本书将着重分析巴尔扎克如何通过一个父亲的悲剧，展现金钱对法国社会人际关系的腐蚀作用，探讨亲情与物欲的对立。 果戈理的讽刺艺术： 解析《死魂灵》，重点分析其对沙俄官僚体系的冷峻嘲讽，以及“小人物”在体制下的异化生存状态。 陀思妥耶夫斯基的“思想小说”： 以《罪与罚》为例，细致梳理拉斯柯尔尼科夫的“超人哲学”如何导致其犯罪，并探讨忏悔、救赎与精神痛苦的主题，这是对人类自由意志与道德边界的终极追问。 福楼拜的“冷眼”叙事： 分析《包法利夫人》中对小资产阶级平庸、虚荣的精微描绘，探讨其如何通过客观、去情感化的笔触，达到深刻的批判效果。 本书特色： 1. 体系化梳理： 从时代背景、流派风格到重要主题，构建完整的文学知识网络。 2. 文本细读： 每一部作品均选取关键段落进行深度剖析，兼顾宏观把握与微观鉴赏。 3. 文化关联： 强调作品与创作时代社会、哲学思潮的相互影响，帮助读者理解文学的时代意义。 4. 鉴赏方法指导： 融入叙事学、修辞学等基础理论，提供科学的文学鉴赏工具。 本书适合所有渴望提高人文素养、深化对经典文学理解的读者使用，无论是文学专业的学生，还是爱好阅读的普通读者，都能从中获得丰富的知识和深刻的启迪。

评分☆☆☆☆☆

第五段评价 整体来看，这套辅导材料最大的价值在于它建立了一种平衡感——介于“过于简单”和“难以上手”之间的那个黄金点。很多市面上卖的“超前学习”资料，往往在一年级就开始拔高难度，导致孩子对学习产生畏难情绪。但这本作业本显然不是走这条路。它对基础知识的巩固非常扎实，比如语文的笔顺、声母韵母的复习，都安排得恰到好处，确保“基本盘”够稳固。数学上的挑战也主要集中在对已学知识的灵活运用上，没有引入超纲的知识点，只是在现有框架内做一些角度的变化。我特别喜欢它在每单元结束时设置的那个“小测验”，题目数量精炼，但覆盖面广，能迅速暴露出孩子在哪块知识点上存在真正的漏洞，而不是刷题堆出来的假象。这让我这个做家长的，能更精准地知道下一步该如何辅导，避免了无效的重复训练，让每一页的练习都发挥出它最大的效用。

评分☆☆☆☆☆

第三段评价 作为家长，我总希望孩子的学习工具既实用又环保，毕竟一年级的孩子做作业时，铅笔屑和橡皮泥屑能把书桌弄得一团糟。这套作业本的纸张质量出乎我的意料，摸上去比较厚实，即使用力比较大的孩子涂改，纸面也不容易被“磨破”，而且油墨味道控制得非常好，开封后几乎没有那种刺鼻的化学气味，这对呼吸系统尚未发育完全的孩子来说，是一个巨大的加分项。我特别留意了数学的练习纸上的网格线，细看之下，发现它的方格线比我们之前用的其他练习册要深一些，颜色也调得恰到好处，既能起到定位作用，又不会因为线太深而干扰孩子对数字本身的辨识。在语文的听写和默写区域，它还预留了比标准田字格略宽的空白，方便孩子第一次写错时能有地方修改而不会显得过于拥挤凌乱。这种对细节的关注，让我在使用过程中感到非常顺手，可以说是为孩子“量身定做”的工具，而不是一套通用的模板。

评分☆☆☆☆☆

第二段评价 说实话，我最看重的是这种同步辅导材料的“精确性”，毕竟它得紧跟学校老师的教学进度，不然买了也是白费。翻开数学的某一单元，涉及到“20以内的退位减法”，这块内容正是我们家那小祖宗最近在学校里“头疼”的地方。我惊喜地发现，这本作业本没有直接扔出复杂的算式，而是先用图示的方法，比如画出十个小圆圈再划掉几个，形象地演示了“借位”的过程。这种“可视化”的教学方法，对于抽象思维尚未完全建立的一年级学生来说，简直是救星。而语文的阅读理解部分，选取的短文篇幅适中，语言风格活泼，但又不会过于幼稚。最让我满意的是，它对古诗词的引入处理得非常巧妙，不是简单地抄写，而是配上了简单的图画意境，比如《静夜思》，旁边就画了一弯月亮和一扇窗户，让孩子在写字的同时，对诗歌的画面感也有初步的建立。这种全方位的渗透，体现了编者对低龄学习特点的深刻理解，绝非是那种简单地把课本内容搬运过来凑页数的敷衍之作。

评分☆☆☆☆☆

第一段评价 拿到这本号称是“状元”出品的作业本，我心里其实是抱着一丝怀疑的。毕竟市面上的教辅材料，名字一个比一个响亮，但真正能走进孩子心里，帮到老师的又有几本？这一册针对一年级下学期的语文和数学，我特意对比了孩子学校发的教材，发现它在内容编排上确实下了功夫。语文部分，生字的描红和组词练习，不像那种冷冰冰的机械重复，而是穿插了一些贴近孩子生活的小情景，比如“春天来了，小明在公园里看到了一只蝴蝶”，这种方式更容易让一年级的小豆丁们产生代入感。字帖的间距设计也比较合理，对于刚刚开始学习规范书写的孩子来说，能有效减少“写出格子”的困扰。数学方面，加减法的练习，一开始的几页还算温和，但很快就进入了需要孩子进行简单逻辑推理的层面，比如“小兔比小狗少吃三根萝卜，小狗吃了七根，小兔吃了多少？”这种应用题的设置，比起单纯的数字运算，更注重培养孩子的数学思维，这点我很欣赏。总的来说，它不像某些教辅那样贪多嚼不烂，而是有节奏地推进，节奏感把握得不错，这点对于刚从低年级过渡上来的孩子至关重要。我观察孩子做的时候，明显感觉到他对于这种“有引导性”的练习更有耐心。

评分☆☆☆☆☆

第四段评价 我尝试让孩子独立完成其中一小节关于“时间”的练习，看看他是否能脱离我的辅助。结果发现，这套作业本的自我修正和引导能力相当强悍。在数学的钟表认知部分，它没有直接要求孩子写出具体时间，而是先提供了一个指向特定时刻的钟面图片，然后让孩子圈出对应的数字时间。这种由具体到抽象的过渡非常自然。而语文的词语辨析，比如区分“的、得、地”这三个看似相同实则功能迥异的字，它没有给出冗长的语法解释，而是设计了一个“填空游戏”，通过上下文语境让孩子自己去体会哪个字放进去最“顺口”。我全程观察，孩子在遇到难题时，会习惯性地回头翻看前面的例题，因为前面的例题设置具有极强的参照性，基本涵盖了本单元可能出现的易错点，这有效地培养了孩子自主学习和回顾资料的习惯，而不是第一时间就寻求家长的帮助，这点对于培养学习的主动性太重要了。