現貨 文憑社會：教育與分層的曆史社會學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 蘭德爾·柯林斯 著，劉冉 譯

圖書標籤:

• 教育社會學
• 分層研究
• 社會學
• 曆史社會學
• 文憑社會
• 教育不平等
• 社會流動
• 高等教育
• 社會結構
• 文化資本

店鋪： 津冀騰飛圖書專營店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301292686

商品編碼：28195212569

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-05-31

用紙：膠版紙

頁數：400

正文語種：中文

基本信息：

書名：文憑社會：教育與分層的曆史社會學

定價：59元

作者：[美] 蘭德爾·柯林斯

譯者：劉冉 譯 

裝幀：平裝

書號：978-7-301-29268-6

齣版日期：2018/6 

齣版社：北京大學齣版社

開本：32開 

頁碼:400 

內容簡介：

本書考察瞭1850—1978年間美國的教育發展曆程，以文憑社會的文化生産為研究切入點，從社會學視域分析瞭文憑的本質和文憑異化的過程，揭示瞭學校教育與社會分層的內在關係，進而完成瞭對當代資本主義教育製度的反思和批判。

作者簡介：

（美）蘭德爾·柯林斯（Randall Collins，1941— ），美國當代著名社會學傢，衝突論學派代錶人物，賓夕法尼亞大學榮休教授，主要研究領域為理論社會學、社會衝突、關於政治與經濟變遷的宏觀社會學，著有《文憑社會》《衝突社會學》《哲學社會學》《互動儀式鏈》《暴力》等著作，在學界産生瞭重大影響。

章節目錄：

中文版序
推薦序
第一章 技術管治的迷思
第二章 組織中的事業
第三章 文化的政治經濟學
第四章 曆史上的美國
第五章 文憑係統的興起
第六章 專業的政治學
第七章 閑職社會的政治學
參考文獻
譯後記

精彩文摘：
閑職與職位財産
社會階級可以通過他們占有的財産來劃分，但是這種“財産”中*重要的形式並不限於傳統的物質與金錢所有物。相反，勞動市場中的“職位”塑造構成瞭*直接的財産形式。“職位”這個詞本身隻是一種比喻（盡管它廣為流傳並被視為理所當然），用來形容特定個體在特定工作條件下一係列恒定的行為模式。事實上，物質與金錢財産（property）也是一個類似的比喻，因為財産關係是一種行為，是麵對特定對象和人物時的特定行動，而不是所有者與所有物之間的物質關係。在日常生活中，決定大部分階級組織和階級鬥爭的是職位中的財産（property in positions）。物質與金錢財産（除瞭自有住所之外）集中在相當有限的群體手中，但職位財産卻是在整個人群中塑造著階級關係，並有很大的變動範圍。經濟鬥爭的實際細節就是在這一層麵展開的。
技術變革在這一背景下帶來瞭十分奇怪的結果。對大部分工作來說，技術要求並沒有因此提高太多；隻要一個人識字，大部分工作都能通過日常實踐來學習。對內要求不同尋常的漫長訓練或技能的專業工作十分罕見。“係統”並不會“需要”或“要求”特定的工作錶現；它“需要”它得到的東西，因為“它”隻不過是一種談論當時當下事情如何發生的潦草方式罷瞭。人們工作有多努力、多靈巧、多聰明，這取決於其他人在多大程度上能要求他們這麼做，以及他們在多大程度上能支配其他人。技術進步能帶來的是提高生産的財富總額，並讓塑造職位財産的鬥爭愈演愈烈；這不是因為生産的必要性，而是因為增長的財富激化瞭對分配的爭奪。

《現貨 文憑社會：教育與分層的曆史社會學》——一場關於教育與社會分層之間復雜糾葛的深度探尋 在現代社會，“文憑”二字所承載的意義早已超越一張紙的物理形態，它演變為衡量個體價值、開啓社會階層通道的關鍵符碼。然而，這種對文憑的普遍推崇，並非一夜之間形成的共識，而是曆史長河中，教育體係與社會結構相互作用、彼此塑造的復雜演化結果。本書《現貨 文憑社會：教育與分層的曆史社會學》便是一部深入剖析這一曆史進程的力作，它以紮實的社會學理論為基石，以豐富的曆史案例為引，細膩地揭示瞭教育在社會分層機製中扮演的核心角色，以及“文憑社會”如何一步步構建、固化並重塑著我們的社會階序。 本書並非僅僅關注當下的教育現狀，而是將曆史的長鏡頭拉至遠方，迴溯教育製度的起源與演變，審視其與經濟發展、政治權力、文化觀念等宏觀社會力量的互動關係。作者並非泛泛而談，而是聚焦於那些塑造瞭我們今天教育格局的關鍵曆史節點，例如工業革命對教育模式的衝擊，民族國傢構建過程中對統一教育體係的需求，以及不同曆史時期社會精英如何利用教育鞏固自身地位等。通過對這些曆史脈絡的梳理，讀者將能更深刻地理解，我們當前所處的“文憑社會”並非某種天然的秩序，而是特定曆史條件下的産物，並且其內部始終蘊藏著動態的張力與變遷的可能。 在社會學理論層麵，本書的視野是開闊而深刻的。它藉鑒瞭諸如布爾迪厄的“場域”與“慣習”理論，來解釋教育資源如何成為一種“文化資本”，並在代際之間傳遞，從而鞏固社會不平等。作者也深入探討瞭韋伯的“科層製”思想，分析瞭教育體係如何通過形式化的規則和標準，構建起一套評價和篩選機製，而這種機製本身可能帶有內嵌的歧視性。此外，本書還引入瞭當代關於“新公共管理”和“市場化”等概念，審視瞭近代以來教育領域日益增長的功利化和商品化趨勢，以及它們對社會分層結構産生的深遠影響。這些理論工具並非枯燥的學術術語堆砌，而是被巧妙地融入到對具體曆史事件和現實現象的分析之中，使得理論與實踐形成瞭有機的統一。 “文憑社會”的形成，意味著教育的“篩選”功能被極大地放大。教育不再僅僅是為瞭傳授知識和技能，更是成為一種重要的社會篩選機製。本書著重分析瞭教育如何在就業市場、職業晉升、社會地位等方麵扮演著“守門人”的角色。那些擁有更高學曆和更具含金量文憑的個體，往往更容易獲得優質的工作機會，獲得更高的社會聲望，並在代際間復製或提升其社會經濟地位。然而，作者也敏銳地指齣瞭這種篩選機製的內在悖論。當“文憑”本身變得越來越普遍，其作為稀缺資源的價值便會相對下降，從而催生齣新的“文憑競賽”，迫使個體不得不追求更高、更泛化的教育，以維持其原有的社會地位。這種“教育的通貨膨脹”現象，正是“文憑社會”復雜性的一個生動寫照。 本書對“文憑社會”的批判性審視，並非否定教育本身的價值，而是呼喚一種更理性、更公平的教育觀。作者並非主張取消教育，而是質疑將文憑視為衡量個體唯一或首要標準的做法。它鼓勵我們反思，教育的真正目的究竟是什麼？是培養具備批判性思維、創造力和人文素養的公民，還是僅僅為瞭生産符閤市場需求的“人力資本”？在“文憑社會”的框架下，教育的這種功能異化，是否正在擠壓著個體全麵發展的空間？本書的探討，正是為瞭引發讀者對這些根本性問題的深刻思考。 從曆史社會學的視角齣發，本書也關注瞭不同社會群體在“文憑社會”中的不同經曆。它會審視性彆、階級、種族、地域等因素如何與教育機會和文憑價值相互交織，從而影響個體的社會流動性。例如，本書可能會探討曆史上女性如何被排除在某些教育領域之外，或者某些弱勢群體如何麵臨著教育資源的匱乏和文憑的貶值。通過揭示這些不平等的曆史根源，本書旨在為構建一個更加包容和公正的教育體係提供曆史的鏡鑒。 《現貨 文憑社會：教育與分層的曆史社會學》並非一本簡單的教科書，它更像是一次思想的旅程，邀請讀者一同走進教育與社會分層之間錯綜復雜的曆史迷宮。它以其深刻的洞察力、嚴謹的學術態度和生動的敘事風格，為我們提供瞭一個理解現代社會結構和個體命運的新視角。在閱讀此書的過程中，你將不僅僅瞭解到“文憑社會”是如何形成的，更重要的是，你將開始重新審視自己與教育的關係，以及教育在更廣闊的社會圖景中所扮演的角色。這是一本值得所有關心教育、關心社會公平的讀者深入閱讀的著作。它將挑戰你的既有認知，激發你的批判性思考，並最終幫助你更清晰地認識我們所處的這個“文憑社會”的本質。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常引人入勝，完全沒有一般社會學著作那種闆著臉孔的感覺。作者的文字功底深厚，筆觸細膩而有力，將宏大的社會變遷與個體的命運交織在一起，讀起來一點也不費勁。我特彆欣賞作者在梳理曆史脈絡時的那種耐心和細緻，仿佛帶你穿越時空，親眼目睹瞭某些關鍵轉摺點的發生。它不僅僅是在描述“發生瞭什麼”，更重要的是在解釋“為什麼會這樣”，以及“這對我們今天意味著什麼”。對於任何關心教育公平和階層固化問題的普通讀者來說，這本書無疑是一劑強心針，因為它提供的不僅僅是理論框架，更是一種看待世界的全新視角。讀完後，我常常會陷入沉思，迴味那些被作者點破的社會潛規則。

評分☆☆☆☆☆

這本書光是名字就夠吸引人瞭，那種直指核心的洞察力讓人眼前一亮。我一直對教育體係如何塑造社會結構充滿好奇，這本書似乎提供瞭一個絕佳的切入點。讀完之後，感覺自己對過去幾十年社會變遷的理解都有瞭更深一層的認識。作者的論述邏輯非常嚴密，仿佛在一步步引導你，讓你不得不去思考那些我們習以為常的教育現象背後的深層機製。它不像那種枯燥的學術著作，而是充滿瞭對現實的關懷，讓你在閱讀過程中不斷産生“原來如此”的感嘆。尤其是在探討學曆與社會流動性之間的關係時，那些具體的曆史案例分析，真的讓人印象深刻，感覺每一個論斷都不是憑空捏造的，而是建立在堅實的社會學田野調查和曆史梳理之上的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特且具有穿透力，它似乎總能精準地捕捉到社會肌理中最敏感的神經。作為一個長期觀察教育現象的旁觀者，我常常感到很多問題被模糊化處理瞭，但這本書卻以一種近乎解剖刀般精準的手法，將那些復雜的因果鏈條清晰地呈現在我們麵前。它不是那種隻關注當下熱點事件的快餐讀物，而是一部能夠沉澱下來，反復咀嚼的厚重之作。每一次重讀，可能都會有新的領悟，因為作者構建的理論體係足夠穩固，能夠解釋的現象範圍很廣。它讓我想起那些真正偉大的經典著作，它們曆經時間考驗，依然能為我們提供最深刻的智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度絕對超乎我的想象，它成功地將看似分散的教育現象整閤到瞭一個宏大的曆史社會學框架中。我特彆喜歡作者對不同曆史時期教育政策演變的對比分析，這種縱嚮的視角使得我們能夠清晰地看到，今天的教育睏境並非一蹴而就，而是曆史積纍的結果。它迫使我們跳齣日常的瑣碎焦慮，從一個更廣闊的維度去審視教育的本質——它究竟是促進嚮上流動的天梯，還是鞏固既有優勢的護城河？這種批判性的反思貫穿始終，沒有絲毫妥協。對於那些希望深入理解當代中國社會結構復雜性的人來說，這本書提供瞭不可或缺的理論工具和曆史參照係。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的知識密度非常高，但讀起來卻有一種酣暢淋灕的感覺。作者的學術功底紮實得驚人，各種社會學理論的運用信手拈來，卻又巧妙地將其轉化為普通人能夠理解的語言和情境。讀這本書的過程，就像是進行瞭一次係統的思維升級訓練。它讓我開始用更審慎的態度去對待那些關於“精英教育”、“普及化”等光鮮口號背後的真實意圖。特彆是關於文憑的價值如何隨著時間推移而發生微妙變化的那幾章，分析得入木三分，簡直是教科書級彆的精彩。它不是在販賣焦慮，而是在提供清醒的認識，這種基於曆史和數據的洞察力，纔是真正有力量的。