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商品名称：3本套装 和孩子聊书吧+让学生学会阅读+让孩子学会写作 蒋军晶老师 群文阅读这样做 让孩子爱上阅读

商品编号：28200307970

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：1.19kg

货号：自由搭配

书名 3本套装 让孩子学会写作+让学生学会阅读+和孩子聊书吧 主编/作者 蒋军晶 出版社 中国人民大学出版社等 ISBN 97879787504177155等 版次/印次 2017年7月等 定价 111.60元

让孩子学会写作

一章 写作是可教可学的

我为什么主张教写作技巧
他们写作上的苦恼
不能永远只讲感悟
实用的技巧比天赋更重要
教技巧是为了缩短天生能力之间的差距
要教就教成堆的技巧
10个写作技巧风靡微信朋友圈
好的技巧和文学也不违背
好的技巧是孩子听得懂、记得牢、用得上的
教技巧并不导致千人一面
写作风格的形成来自阅读
写作风格产生在包容的环境里
不是人人都需要个性
教写作技巧有技巧
记叙文、说明文、议论文这种划分阻碍教技巧
教技巧真的会降低写作兴趣吗
在阅读课中教写作技巧
通过作文讲评巩固写作技巧
在富有仪式感的情境中教技巧
三分讲，七分练
用上“高级”词语是zui难掌握的写作技巧
生活中的提醒
用荧光笔提前标注
像临摹一样背临文章
大声读出来
成为孩子文章的“句子迷”
像作家一样阅读和写作
发现题材是zui重要的写作技巧
关键在于“生活敏感度”
不喜欢“造米”作文课
上学路上就有一百个作文题
第二章 14堂作文课
怎样的文字有画面感——去肯德基写一片树叶
怎样的文字有画面感
换一种方式写一片树叶
我们是街头写手
童话的套路与创新——汤汤童话书屋
童话的经典结构
参加比赛，就需要创新
孩子们的童话作品.......

在学习写作的过程中，孩子需要成人的帮助，但我们却往往一筹莫展。 

写作是可教的吗？如果是可教的，我们该教些什么？该怎么教？ 

十多年来，著名语文特级教师蒋军晶老师，积极进行写作教学尝试，并取得了优异成绩。尝试的成功让他确信：写作*是可教可学的，写作*是有方法的。具体、大量地向学生传授他们听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，就是其*重要的成功经验。 

在书中，蒋老师以14节写作课、数十个典型案例，具体呈现了他是如何教孩子写作的，以及具体教了什么。既有简明、直接的理念阐述，更有拿来就能用的具体写作技巧。从中，我们能分明地感受到蒋老师的努力——努力缩短好的考试作文和好作文之间的距离。 

本书适合语文教师、语文教研员培训和阅读，也是家长辅导孩子写作的实用工具书。 

《群文阅读这样做：让孩子爱上阅读》 引言 在信息爆炸的时代，阅读已不再仅仅是获取知识的途径，更是培养独立思考能力、丰富情感世界、塑造健全人格的关键。然而，不少家长和教育工作者面临着同样的困惑：如何引导孩子真正爱上阅读？如何让阅读不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索？本书正是为解决这些痛点而生，它将带领您深入了解群文阅读的精髓，解锁让孩子爱上阅读的密码。 第一部分：理解阅读的本质与重要性 在探讨如何引导孩子阅读之前，我们首先需要回归阅读的本质。阅读并非简单的识字和信息输入，它是一个主动建构意义、与文本对话、与作者交流的过程。 阅读的认知维度： 阅读不仅仅是大脑对文字符号的解码，更是一个复杂的认知过程，涉及视觉识别、语音加工、语义理解、语用推理等多个层面。优秀的阅读能力能够极大地促进孩子在各学科的学习，提升其逻辑思维和分析能力。 阅读的情感维度： 阅读是情感的体验。通过故事，孩子们能够体会喜怒哀乐，理解他人的情绪，培养同理心。文学作品中的人物塑造、情节发展，都能在孩子心中播下情感的种子，让他们学会共情、关爱和理解。 阅读的社会维度： 阅读帮助孩子认识世界，了解不同的文化、社会习俗和历史背景。它拓宽孩子的视野，使其能够以更包容的心态看待世界，形成健全的价值观和人生观。 阅读的审美维度： 优秀的文学作品蕴含着丰富的语言美、艺术美和思想美。引导孩子欣赏文字的韵律，体味意境的深远，能够培养他们对美的感知力和鉴赏力。 阅读与创造力： 阅读是创造力的沃土。当孩子沉浸在书中世界，他们的想象力被激发，思维开始活跃，新的想法和灵感随之涌现。阅读能够为他们提供丰富的素材和视角，为未来的创新打下基础。 第二部分：群文阅读的理论基石与实践价值 本书的核心理念——群文阅读，并非一种单一的阅读模式，而是倡导一种更加开放、多元、协作的阅读方式。它强调在教师的引导下，学生围绕一个主题，通过阅读多篇相关的文本，进行比较、分析、讨论，最终形成自己的理解和见解。 群文阅读的定义与内涵： 群文阅读，顾名思义，是“群体”的“文本”阅读。它打破了单篇课文孤立教学的模式，将多篇具有关联性的文本“组织”起来，让学生在比较阅读中，深化对主题的理解，拓展阅读的视野。这种阅读方式，能够有效解决学生在阅读中遇到的“一知半解”和“浅尝辄止”的问题。 群文阅读的理论依据： 群文阅读的理念根植于认知心理学、建构主义学习理论以及阅读教学的最新研究成果。它强调学生的主体性，鼓励学生在互动交流中建构知识，形成对文本的深度理解。它也借鉴了“主题阅读”、“跨文本阅读”等先进的阅读教学思想。 群文阅读的实践价值： 提升阅读深度与广度： 通过阅读多篇相关文本，学生能够从不同角度、不同侧面认识一个主题，从而获得更全面、更深入的理解，打破了对单一文本的片面认知。 培养比较分析能力： 在群文阅读中，学生需要对不同文本进行比较，找出异同，分析作者的意图和表达方式，这极大地锻炼了他们的批判性思维和分析能力。 促进深度思考与探究： 群文阅读引导学生从文本中提出问题，并试图在其他文本中寻找答案，这种探究式的阅读过程，能够激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和解决问题的能力。 强化语言表达与交流： 学生在讨论中需要清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的辩论和交流。这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提升了他们的人际沟通能力。 激发阅读兴趣与热情： 通过群文阅读，学生发现阅读的乐趣并非来自孤立的文本，而是来自不同文本之间的碰撞与对话，以及与同伴之间的交流与分享。这种集体智慧的激发，能让阅读变得更加生动有趣，从而点燃孩子对阅读的热情。 培养信息筛选与整合能力： 在面对大量信息时，学生需要学会辨别和筛选有用的信息，并将来自不同文本的信息进行整合，形成自己的知识体系。 第三部分：群文阅读的设计与实施 群文阅读的成功实施，离不开精心的设计和有效的引导。本书将从多个维度，为您提供具体的操作方法。 确立明确的阅读主题： 主题是群文阅读的灵魂。一个好的主题能够吸引学生，激发他们的探究欲望，并使阅读具有明确的方向。主题可以围绕一个人物、一个事件、一个概念、一个情感，或是一个社会现象等展开。例如，关于“坚持”，可以选取《司马光》、《愚公移川》等故事；关于“爱”，可以选取描写亲情、友情的诗歌、散文等。 精选高质量的文本素材： 文本的选择是群文阅读的基础。教师需要根据学生的年龄、认知水平和阅读能力，精选与主题紧密相关、形式多样、风格各异的优秀文本。文本的来源可以是课本，也可以是课外读物、报刊杂志、网络文章等。多样化的文本形式，如故事、诗歌、散文、议论文、新闻报道等，能够为学生提供更丰富的阅读体验。 设计富有启发性的阅读任务： 阅读任务的设计至关重要，它能够引导学生将阅读的注意力聚焦在关键点上。任务应具有层次性，从易到难，鼓励学生进行多角度的思考。例如： 初探性任务： 了解每篇文本的主要内容，找出与主题相关的词语和句子。 比较性任务： 比较不同文本在人物塑造、情节安排、情感表达等方面的异同。 探究性任务： 引导学生分析作者的写作意图，思考文本背后蕴含的深层含义，提出自己的疑问。 创造性任务： 鼓励学生根据文本内容进行创作，如写读后感、续写故事、改编剧本等。 创设互动交流的学习环境： 群文阅读的核心在于“群”，因此，创设一个安全、包容、鼓励交流的学习环境至关重要。 小组合作： 将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行讨论，分享阅读心得，共同解决阅读中的难题。 全班交流： 组织全班范围的讨论，让不同小组的学生分享他们的观点，教师可以适时引导，提出启发性问题，引发更深层次的思考。 师生互动： 教师在群文阅读中扮演着引导者、组织者和促进者的角色，应积极参与到学生的讨论中，但避免包办代替，鼓励学生自主探索。 评价与反思： 群文阅读的评价不应仅仅局限于对文本内容的理解，更应关注学生在阅读过程中的思考、交流和表达能力。评价可以采用多种形式，如口头报告、书面作业、小组展示、课堂观察等。同时，教师和学生都应对阅读过程进行反思，总结经验，不断改进。 第四部分：让孩子真正爱上阅读的心理学密码 除了方法和技巧，理解孩子阅读心理，是让阅读真正深入孩子内心的关键。 兴趣是最好的老师： 引导孩子从他们感兴趣的书籍入手，不要强迫他们阅读自己不喜欢的类型。可以根据孩子的年龄和兴趣，推荐绘本、故事书、科普读物、漫画等。 创造轻松愉快的阅读氛围： 阅读不应成为一种压力。在家中，可以为孩子营造一个舒适的阅读角，定期带孩子去图书馆，参加阅读活动，让阅读成为一种享受。 高质量的陪伴阅读： 亲子共读是培养孩子阅读习惯的绝佳方式。在共读过程中，家长可以模仿书中的人物声音，提问引导孩子思考，分享自己的感受，让阅读充满互动和乐趣。 鼓励自主选择与探索： 给予孩子一定的阅读自主权，让他们能够自己选择想读的书籍。在探索中，他们会发现更多阅读的乐趣。 关注阅读过程而非结果： 不要过分强调孩子读了多少本书，或者理解了多少字。更重要的是关注他们是否在享受阅读的过程，是否在思考，是否在表达。 榜样力量： 家长自身的阅读习惯是孩子最好的榜样。当孩子看到父母热爱阅读，他们也更容易受到感染。 适度的引导与支持： 当孩子遇到阅读困难时，给予适度的引导和支持，帮助他们克服障碍，而不是直接给出答案。 结语 群文阅读，是一种更具生命力的阅读方式，它能够点燃孩子对知识的渴望，培养他们独立的思考能力，更重要的是，它能让阅读成为孩子生活中不可或缺的快乐源泉。本书希望能为您提供切实可行的指导，让您与孩子一同踏上愉快的阅读之旅，共同在书海中探索无限可能。让我们一起，用群文阅读，为孩子打开一扇通往更广阔世界的窗户。

评分☆☆☆☆☆

作为一名一直希望能提升孩子阅读理解能力的家长，我接触过不少相关的书籍，但《蒋军晶老师 群文阅读这样做 让孩子爱上阅读》这套书，带给我的感受却是独一无二的。这本书给我最大的启发，在于它非常清晰地勾勒出了“爱上阅读”背后的逻辑。它并非仅仅停留在“推荐好书”的层面，而是深入挖掘了孩子们在阅读过程中可能遇到的障碍，并给出了切实可行的解决方案。我尤其赞赏书中对于“引导式提问”的强调。它不再是简单地让孩子回答“是什么”，而是引导孩子思考“为什么”、“怎么样”，甚至是“如果……会怎样”。这种层层递进的提问方式，能够有效地激活孩子的思维，让他们从被动接受信息，转变为主动探究知识。我尝试着用书中的方法，和孩子一起阅读，效果立竿见影。孩子不再满足于浅尝辄止的阅读，而是开始主动去探究故事背后的含义，去思考人物的情感，甚至能够提出自己的疑问。这让我看到了培养孩子深度阅读能力的希望。而且，书中还提到了很多关于“阅读策略”的运用，比如如何进行预测、如何寻找关键词、如何进行总结等等，这些都是非常实用的技巧，能够帮助孩子在阅读过程中，更加游刃有余。这套书，让我找到了与孩子一同享受阅读乐趣的正确方式。

评分☆☆☆☆☆

这套书的价值，真的远超我的预期。我一直想找些方法，能真正引导孩子爱上阅读，而不是把读书当作一项任务。市面上关于儿童阅读的书籍不少，但很多要么过于理论化，要么方法不够接地气。《3本套装 和孩子聊书吧+让学生学会阅读+让孩子学会写作 蒋军晶老师 群文阅读这样做 让孩子爱上阅读》这套书，给我最大的惊喜在于它的“操作性”。它不是简单地告诉你“要读”，而是深入浅出地解析了“怎么读”、“为什么这么读”。比如“和孩子聊书吧”这部分，它提供的那些引导性问题，简直太有用了！我以前只知道让孩子复述故事，但这种方式很容易让孩子觉得枯燥，甚至产生抵触情绪。但书中那些启发式的提问，能让孩子主动去思考情节、人物，甚至作者的意图。我尝试了几次，发现孩子真的能从原来的敷衍复述，变成滔滔不绝地表达自己的想法，甚至能发现我都没注意到的细节。这种“聊”的过程，与其说是交流，不如说是在培养孩子的批判性思维和深度理解能力。而且，书里还提到了很多具体的绘本和读物作为案例，这对我来说是极大的便利，省去了我到处搜寻的精力，可以直接拿来实践。我感觉，这套书就像一位经验丰富的引路人，在我迷茫的时候，为我指明了方向，让我看到了陪伴孩子阅读的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我在书架上看到这套书时，最初的吸引力来自于“群文阅读”这个词。我一直对传统的“单本书阅读”模式有些困惑，总觉得孩子在阅读中容易陷入孤立的思考，缺乏横向的联系和比较。《群文阅读这样做 让孩子爱上阅读》这本书，很好地解答了我的疑问。它并没有空泛地谈论理论，而是用大量的实践案例，展示了如何将群文阅读融入日常的亲子阅读中。我特别欣赏书中对于“主题探究式阅读”的阐述。比如，当孩子对恐龙感兴趣时，我们不只是读一本关于恐龙的书，而是可以围绕“恐龙”这个主题，选择不同类型的书籍，比如科普绘本、故事书、甚至相关的纪录片，让孩子从多个维度去认识恐龙。这种方式，不仅极大地拓展了孩子的知识面，更重要的是，它教会孩子如何在信息爆炸的时代，进行有效的知识整合和归纳。书中提供的“阅读链”设计，更是让我眼前一亮。它就像是一张精巧的网，将看似分散的书籍巧妙地连接起来，让孩子在阅读的海洋中，不再感到迷失，而是能沿着既定的轨迹，进行深入的探索。我感觉，这套书不仅仅是在教孩子阅读，更是在培养他们终身学习的能力。

评分☆☆☆☆☆

写作，一直是很多家长头疼的问题，我家孩子也不例外。每次布置的作文，都像是一场“噩梦”，孩子绞尽脑汁也写不出像样的句子，我也束手无策。《让孩子学会写作》这本书，就像是黑暗中的一道曙光。它并没有简单地传授写作技巧，而是从更根本的角度，探讨了如何激发孩子的写作兴趣，以及如何培养他们的写作能力。书中提到的“从生活中找素材”，这一点我深有体会。我以前总是希望孩子能写出“惊天动地”的故事，但忽略了生活本身就是最宝贵的写作源泉。孩子对生活中的点滴观察，他们的小情绪、小发现，都可以成为写作的素材。书中提供了很多引导孩子观察生活、捕捉细节的方法，比如鼓励孩子写日记、写观察报告，甚至是一些有趣的“采访”活动。这些方法，让我意识到，写作并非遥不可及，而是源于生活，忠于生活。更让我惊喜的是，书中还强调了“先模仿，后创新”的理念。它鼓励孩子多读优秀的范文，从中学习遣词造句、谋篇布局，然后慢慢形成自己的风格。这种循序渐进的学习过程，让孩子在模仿中找到了自信，在学习中找到了乐趣。这本书，让我看到了培养孩子写作能力的希望，也让我不再对孩子的作文感到绝望。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得“学会阅读”这件事，在孩子的学习生涯中占据着至关重要的地位，但很多时候，我们似乎只关注了“认字”和“理解字面意思”，而忽略了更深层次的阅读能力培养。《让学生学会阅读》这本书，彻底颠覆了我过去的一些认知。它不仅仅是关于如何提高孩子的识字量，更多的是在探讨如何让孩子真正“读懂”一本书，并从中汲取养分。书中提到的“群文阅读”概念，我之前并没有深入了解过，但读完后，我才明白这是一种多么强大的学习工具。它鼓励孩子在阅读中进行比较、分析、归纳，从而构建出更系统化的知识体系，而不仅仅是碎片化的信息接收。我特别喜欢书中关于“主题阅读”的讲解，这让我在引导孩子阅读时，不再局限于单一的书籍，而是可以通过一个主题，串联起多本书籍的内容，从而加深理解，拓宽视野。这不仅仅是对文学作品的欣赏，更是对知识本身的探索。举个例子，当孩子对某个历史时期感兴趣时，我们可以通过这个主题，阅读相关的历史故事、人物传记、甚至小说，让孩子从不同的角度去认识那个时代。这种阅读方式，极大地激发了孩子的好奇心和求知欲，也让他们在主动探索中，获得了更持久的学习动力。这本书，让我看到了阅读的另一种可能性，一种更具启发性、更具深度的学习模式。