正版现货 中学教材教辅 上海市高级中学 生命科学学科教学基本要求(试用本) 试用本 华东师范大学出版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561783474

商品编码：28865086440

丛书名： 生命科学学科教学基本要求(试用本)

开本：16开

出版时间：2011-01-01

少5个字符

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《古希腊罗马哲学经典选读》 导言 本书精选了古希腊和古罗马时期最具代表性的哲学文本，旨在为读者提供一个深入了解西方哲学源头的窗口。从泰勒斯对“万物之源”的追问，到柏拉图的“理念论”，再到亚里士多德的逻辑学和伦理学，直至斯多葛学派和伊壁鸠鲁学派对“幸福生活”的探讨，本书力求展现这一辉煌思想时代的完整图景。我们不仅关注哲学家们提出的核心概念，更注重他们运用以构建理论的独特思辨方式。 第一部分：米利都学派与早期自然哲学的思辨 第一章：万物的本源——泰勒斯、阿那克西曼德与阿那克西美尼 本章聚焦于爱奥尼亚学派的先驱们，他们首次将探究焦点从神话转向了理性。泰勒斯提出的“水是万物的本源”不仅是一个物质假设，更标志着人类认知史上的一个重大飞跃——寻求自然界的统一解释。阿那克西曼德引入了“无限者”（Apeiron）的概念，试图超越具体的物质元素，提出了一个更具抽象性的本源。阿那克西美尼则回归到具体的物质——“气”，并通过“凝结”与“稀薄”来解释物质形态的多样性。本章将细致剖析他们如何运用观察和初步的逻辑推理来构建各自的宇宙论模型，并探讨这些早期尝试对后世形而上学的影响。 第二章：毕达哥拉斯学派与数的奥秘 毕达哥拉斯学派的贡献在于将“数”提升到了本体论的地位。他们认为宇宙的和谐与秩序都可以通过数学比例来解释。本章将详细介绍他们对音律的研究，以及由此延伸出的“天体音乐”的宇宙观。我们将探讨毕达哥拉斯学派如何将数学、音乐和宗教神秘主义结合起来，探讨“灵魂不朽”与数的循环关系，并分析“点、线、面、体”几何概念的哲学意涵。 第三部分：赫拉克利特与巴门尼德的对立统一 第三章：永恒的变动与“逻各斯”——赫拉克利特 赫拉克利特以其“万物流变”（Panta Rhei）的思想著称。本章将深入解析他提出的“对立统一”思想，即事物在斗争和张力中维持着动态的平衡。我们将着重讨论“逻各斯”（Logos）——作为宇宙普遍法则或理性原则的概念，它是如何被赫拉克利特用来解释变动背后的不变规律的。通过对其残篇的解读，读者将领略其哲学的深刻性和诗意。 第四章：存在之不变性——巴门尼德的理性之路 与赫拉克利特的变动观形成鲜明对比，巴门尼德坚持“存在”是永恒的、不可分割的、静止的。本章将详细梳理他区分“真理之路”（理性）和“意见之路”（感官）的论证结构。我们将分析他如何通过严格的逻辑推理，论证“不存在之物”是不可思议、不可言说的，从而得出“存在是唯一的实在”的结论。本章对形式逻辑的早期应用具有重要的启发意义。 第三部分：智者学派与人文主义的转向 第五章：相对主义与人的尺度——普罗泰戈拉与高尔吉亚 智者学派标志着哲学的重心从自然转向了人类自身——伦理、政治和知识论。本章将重点探讨普罗泰戈拉的“人是万物的尺度”，这一命题对客观真理的挑战。同时，我们将分析高尔吉亚的“虚无主义”倾向，即“无物存在”、“即使存在也无法认识”、“即使认识也无法传达”的三重否定论断。本章旨在考察智者学派如何通过修辞学和辩论术影响雅典的公共生活，并为苏格拉底的伦理学反思铺平了道路。 第四部分：苏格拉底的精神遗产与柏拉图的形而上学 第六章：认识你自己——苏格拉底的诘问与德行 苏格拉底没有留下著作，我们主要通过柏拉图和色诺芬的记载来了解他。本章将集中介绍苏格拉底的“助产术”（Maieutics）和“诘问法”（Elenchus），这是一种通过持续提问来揭示无知和引导人自我认识的方法。我们将深入探讨他的核心信念：“德行即知识”，以及这种知识如何成为实现美好人生的唯一途径。 第七章：理念的世界——柏拉图的实体论与知识论 柏拉图的“理念论”是西方哲学史上最重要的理论之一。本章将系统阐述“可感世界”与“可知世界”（理念世界）的二元对立。我们将剖析“美本身”、“正义本身”等理念的性质，以及理念如何作为万物的范本和原因。此外，本章将详述柏拉图在《理想国》中提出的“洞穴喻”和“上升说”，用以解释知识的层级和获取的路径（从猜测到信念，再到理智的把握）。 第八章：灵魂的结构与政治理想 在柏拉图哲学体系中，灵魂的三个部分（理性、激情、欲望）与城邦的三个阶层（哲人王、护卫者、生产者）形成了精妙的对应关系。本章将分析柏拉图对“正义”的界定，即个体内部的和谐与城邦内部的职能分工。我们将探讨哲人王通过对理念的认识来治理国家的政治理想，并对其乌托邦色彩进行批判性考察。 第五部分：亚里士多德的经验主义与实践哲学 第九章：形式与质料——亚里士多德的实体观 亚里士多德背离了柏拉图的“超越性”理念，主张研究“此在”的具体事物。本章将详细阐述其“实体”（Ousia）理论，即以“质料”（Matter）和“形式”（Form）作为事物的内在构成要素。我们将讨论“潜能”（Potency）与“现实”（Actuality）的范畴，解释事物如何通过内在的“目的因”实现自身的发展和变化。 第十章：逻辑学的奠基与认识论基础 亚里士多德被誉为逻辑学之父。本章将介绍他创立的三段论推理形式，探讨主谓项、中项的结构，以及有效论证的规则。在认识论方面，我们将分析他如何通过感官经验来归纳出普遍概念，从而建立起一种系统化的经验科学方法论。 第十一章：伦理学与幸福的追求 亚里士多德的《尼各马可伦理学》是实践哲学的典范。本章将阐述他的“目的论”伦理学，即所有的行为都指向一个最高目的——“幸福”（Eudaimonia）。我们将重点分析“德性”的培养，特别是“中道”（The Golden Mean）原则，即德性是两种极端恶习之间的平衡点。通过对友爱、沉思等具体德行的探讨，展现其对完善人生的具体指导。 第六部分：希腊化时期的生活哲学 第十二章：斯多葛学派——顺应自然与内心平静 斯多葛学派关注个体如何在动荡的政治环境中获得内心的安宁。本章将解析其核心教义：宇宙由“逻各斯”主宰，一切发生皆是必然。我们重点阐述“顺应自然”的含义，以及如何通过区分“可控之事”（自己的判断和意愿）和“不可控之事”（外在事件）来达到“不动心”（Apatheia）的境界。 第十三章：伊壁鸠鲁学派——快乐的审慎选择 与禁欲的斯多葛学派不同，伊壁鸠鲁学派将“快乐”视为人生的最高善。本章将辩析伊壁鸠鲁对“快乐”的理解并非放纵，而是指“身体的无痛苦”和“心灵的无纷扰”（Ataraxia）。我们将考察他们如何运用原子论来消除对神祇和死亡的恐惧，倡导过一种简单、隐居的友爱生活。 结语 本书通过对这些关键文本的梳理，意在揭示古希腊罗马哲学从对宇宙本源的探索，到对人的价值与秩序的构建，所经历的完整思想历程。这些思想不仅构成了西方文明的基石，其探究的方法和提出的问题至今仍具有强大的生命力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是……怎么说呢，很朴实，透着一股老派教辅的严谨劲儿。我本来以为这种“试用本”的字样会让我对内容的期待值降低，毕竟试用嘛，总有点修修补补的意思。结果呢，拿到手翻开目录，我才发现自己有点想多了。首先是它对生命科学这个学科核心概念的梳理，做得极其到位，不是那种空泛的理论堆砌，而是紧密结合了高中阶段学生认知水平的梯度变化。比如，在遗传学模块，它没有直接抛出复杂的分子生物学知识，而是先用大量生活化的案例去引导学生思考“为什么会有遗传变异”，这个铺垫工作做得非常细腻。我记得以前用的其他教材，上来就是DNA双螺旋结构，学生听得一头雾水。而这个版本，它更注重“学科思想”的培养，让你明白科学家是怎么思考这个问题的。特别是它对实验探究能力的培养建议，简直是为一线教师量身定做，不仅仅是告诉你“怎么做实验”，更重要的是“为什么这么设计实验”。这种注重思维过程的教学引导，对于提升学生的科学素养，绝对是功不可没的。

评分☆☆☆☆☆

这本试用本在对“实践活动”的指导上，可以说是下足了功夫，而且是非常接地气的那种“实践”。很多教辅只会列出实验项目名称，然后就是操作步骤的罗列，看了等于没看。但上海的这个版本，它对实验设计背后的“科学假设”和“变量控制”进行了深入的剖析。它不是简单地告诉你“需要配制0.1mol/L的缓冲液”，而是会解释为什么选择这个pH范围的缓冲液，以及如果缓冲液失效可能对实验结果产生什么样的系统性误差。这种对“为什么”的持续追问，将科学探究的本质展现得淋漓尽致。我个人觉得，对于培养学生的批判性思维非常有益，让他们明白科学结论的得出并非一蹴而就，而是充满了试错和论证的过程。这种对过程的重视，远比记住几个固定实验结论来得更有价值，它在无形中塑造了学生的科学精神。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始我有点担心它过于“学术化”，会不会让普通班级的学生望而却步。毕竟上海的教育资源和学生基础是特殊的，但深入阅读后，我的顾虑被彻底打消了。这本书的结构设计非常巧妙，它采用了一种“核心-拓展”的模式。核心部分的内容，即便是基础较弱的学生，通过课本的引导和附带的练习也能勉强跟上；而那些深入的、需要较高逻辑思维能力的解析，都被巧妙地放在了注释或者“深度思考”的板块里。这使得它具有极强的适应性，既能满足拔尖学生的“吃不饱”，也能照顾到大部分学生的“跟得上”。我对比了一下我之前看过的某省份的教辅，那种恨不得把所有知识点都塞满页面的做法，真的让人窒息。而这本《教学基本要求》，它留出了“呼吸”的空间，它在教你如何学习，而不是简单地告诉你学什么。这种以学习者为中心的编排理念，才是真正优秀的教育材料的标志。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版的角度来看，虽然它追求的是实用性，但细节之处依然体现了出版方的专业水准。字体选择清晰易读，图表的绘制简洁明了，关键术语的标注也做得非常到位，不会让人在阅读过程中产生阅读疲劳。尤其值得称赞的是，它对于教学资源和考核标准的描述非常精准，这对于备课的老师来说，简直是福音。它清晰地勾勒出了知识点的“必要掌握”、“理解”和“拓展应用”三个层次，这使得备课的重点和难点划分一目了然。对于我们这些需要反复研读教学大纲、确保教学方向不偏航的读者来说，这种清晰的脉络梳理，极大地提高了我们的工作效率。总而言之，这不是一本让你快速做完一套题就扔掉的材料，而是一本需要你反复咀嚼、每次阅读都有新体会的深度学习指南，它的价值远超其标价。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本上海的“高级中学”教辅资料，我最直观的感受是它的“高度”和“前瞻性”。它明显不是那种只求应试的工具书，而是在努力构建一个适应未来科学发展的知识框架。翻到生物信息学和生物技术那几章时，感受尤其深。它并没有回避像基因编辑、合成生物学这些前沿热点，而是用非常审慎且严谨的态度去介绍其基本原理和伦理边界。很多地方的表述，甚至比我读过的某些大学入门教材还要清晰。我尤其欣赏它在处理交叉学科内容时的那种“融会贯通”的能力，比如它会自然地引入化学平衡、物理中的能量守恒定律来解释生命现象，使得生命科学不再是一个孤立的学科，而是整个自然科学体系中的重要一环。对于那些志在探索生命奥秘、想走学术路线的学生来说，这本书简直像一座灯塔，指明了未来学习的方向，让人读起来感到热血沸腾，也更加明确了自己知识体系中还存在的短板，是那种能激发你持续学习动力的读物。