基本信息

书名：体育游戏教学论

定价：18.00元

作者：李富菊,崔云霞

出版社：中国广播电视出版社

出版日期：2004-12-01

ISBN：9787504335906

字数：

页码：178

版次：1

装帧：平装

开本：32开

商品重量：0.4kg

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内容提要

　　《体育游戏教学论》理论部分共五章，较为系统地阐述了体育游戏教学的基本原理。从游戏的起源、发展开始，分析了体育游戏教学的本质与特征；论述了对儿童与青少年进行体育游戏教学的生理、心理依据；阐明了体育游戏的教学与运用的方法与原则；叙述了体育游戏的创编要点与竞赛工作的组织。

目录

作者介绍

文摘

（一）游戏教学缺乏明确的理论体系
n　　虽然古近代教育不乏游戏教学的零碎实践与论述，但有关游戏的本质与机制、教学的本质与机制、游戏与教学如何有机结合在一起而形成一种教学模式，对此古代教育家们都没有也不可能回答。有的教育家只看到游戏在教学活动中的作用，从而给予的关注，未加深入研究。如古罗马教育家昆体良认为，儿童初学字的时候可以用雕有字母的象牙人像，使儿童在玩的当中学会字母。17世纪意大利人文主义者康帕内拉在其名著《太阳城》中认为，儿童在两岁至三岁时就应该开始根据墙上的图表、图画和文字学习字母、文字和语言；而且应把学习与游戏结合起来。有的教育家已开始注意把游戏与儿童的兴趣联系起来，并且考虑儿童的年龄特征，这对于游戏教学理论的形成和游戏教学实践的有效展开皆有的促进作用。英国哲学家、教育家洛克认为，教学要从儿童的年龄特点出发，使读书变得饶有趣味，从而产生一种轻快感和愉快感。
n　　总之，福禄培尔以前的游戏教学只是属于教学方法范畴，尚未形成自己独特的理论体系。
n　　（二）游戏教学多注重外在功能
n　　占近代游戏教学过多地注重外在功能，即游戏穿插在教学中只是为了使儿童社会化更为有效，至于游戏教学的本体功能如何发挥，如何时儿童的身心发展起到应有的作用，这些还没有引起足够的重视。即使在古希腊的“和谐教育”理想下，在身心都要得到发展的教育思想指导下，游戏教学也只是作为使儿童社会化的有效工具。例如古希腊教育很重视体育教育，体育教育中注重体操、玩球、游戏，这些都被看成是培养健壮的体魄而能英勇作战之必需。可见，游戏只是被置于辅助手段的位置上，其本体功能没有得到应有的重视。上文提到的柏拉图主张把游戏与道德结合起来，便具有典型的“游戏手段论”特点。
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序言