基本信息

書名：體育遊戲教學論

定價：18.00元

作者：李富菊,崔雲霞

齣版社：中國廣播電視齣版社

齣版日期：2004-12-01

ISBN：9787504335906

字數：

頁碼：178

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

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內容提要

　　《體育遊戲教學論》理論部分共五章，較為係統地闡述瞭體育遊戲教學的基本原理。從遊戲的起源、發展開始，分析瞭體育遊戲教學的本質與特徵；論述瞭對兒童與青少年進行體育遊戲教學的生理、心理依據；闡明瞭體育遊戲的教學與運用的方法與原則；敘述瞭體育遊戲的創編要點與競賽工作的組織。

目錄

作者介紹

文摘

（一）遊戲教學缺乏明確的理論體係
n　　雖然古近代教育不乏遊戲教學的零碎實踐與論述，但有關遊戲的本質與機製、教學的本質與機製、遊戲與教學如何有機結閤在一起而形成一種教學模式，對此古代教育傢們都沒有也不可能迴答。有的教育傢隻看到遊戲在教學活動中的作用，從而給予的關注，未加深入研究。如古羅馬教育傢昆體良認為，兒童初學字的時候可以用雕有字母的象牙人像，使兒童在玩的當中學會字母。17世紀意大利人文主義者康帕內拉在其名著《太陽城》中認為，兒童在兩歲至三歲時就應該開始根據牆上的圖錶、圖畫和文字學習字母、文字和語言；而且應把學習與遊戲結閤起來。有的教育傢已開始注意把遊戲與兒童的興趣聯係起來，並且考慮兒童的年齡特徵，這對於遊戲教學理論的形成和遊戲教學實踐的有效展開皆有的促進作用。英國哲學傢、教育傢洛剋認為，教學要從兒童的年齡特點齣發，使讀書變得饒有趣味，從而産生一種輕快感和愉快感。
n　　總之，福祿培爾以前的遊戲教學隻是屬於教學方法範疇，尚未形成自己獨特的理論體係。
n　　（二）遊戲教學多注重外在功能
n　　占近代遊戲教學過多地注重外在功能，即遊戲穿插在教學中隻是為瞭使兒童社會化更為有效，至於遊戲教學的本體功能如何發揮，如何時兒童的身心發展起到應有的作用，這些還沒有引起足夠的重視。即使在古希臘的“和諧教育”理想下，在身心都要得到發展的教育思想指導下，遊戲教學也隻是作為使兒童社會化的有效工具。例如古希臘教育很重視體育教育，體育教育中注重體操、玩球、遊戲，這些都被看成是培養健壯的體魄而能英勇作戰之必需。可見，遊戲隻是被置於輔助手段的位置上，其本體功能沒有得到應有的重視。上文提到的柏拉圖主張把遊戲與道德結閤起來，便具有典型的“遊戲手段論”特點。
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序言