手把手教孩子 看圖寫話 二年級/2年級兒童手繪圖 全彩注音版看圖寫話 二年級看圖寫話訓練 二年級說話 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王立民 編

圖書標籤:

• 看圖寫話
• 二年級
• 兒童繪本
• 語文
• 識字
• 練筆
• 思維訓練
• 全彩注音
• 手繪圖
• 基礎語文

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567526525

商品編碼：29342360501

叢書名： 手把手教孩子 看圖寫話 二年級

開本：16開

齣版時間：2014-11-01

目錄

 

基本資料：

 

書名：手把手教孩子 看圖寫話 二年級 

主編：汪立民

ISBN：9787567526525 

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版時間：2014年11月

定價：30.00元

 

 

內容介紹：

“怎樣教孩子看圖寫話”已經成為廣大傢長、老師感到睏惑的問題。現行小學語文教材缺少作文教學內容，而一、二年級語文考核都會有“看圖說話寫話”的要求。本書的編寫旨在幫助大傢解決這一問題，讓孩子輕鬆、有趣、有序地學會看圖寫話。

看圖說話寫話是小學生學習作文的di*一步，對於一個孩子的語文學習至關重要， 須踏實地指導孩子走好這一步。 

 

在 本書的編寫過程中，我們總結並吸取瞭廣大語文教師多年來的經驗，努力按照孩子的認知規律，一步一步地教孩子學會看圖寫話。我們的編寫努力體現在這個教 與學的過程中：從指導看好簡單的一幅圖，寫好一句話開始，到看好復雜的多幅圖，寫好一段話；從學習仔細觀察一個畫麵開始，到連貫地觀察一組圖畫；從指導看 好圖畫上的內容，到由畫麵展開豐富的想象，把話寫具體、寫生動。這樣，循序漸進地指導孩子學會看圖寫話。

 

為努力體現“手把 手”教孩子的過程，我們設計瞭以師生對話為主的“觀察圖片”、“組織語言”、“案例點評”等欄目，使傢長、老師能按本書的指引教孩子看圖寫話，既可以通過 範例與賞析讓孩子學有榜樣，也可以通過點評與練習讓孩子動手嘗試。經過這樣一個由扶到放的過程，相信孩子一定會逐步學會自己獨立地進行看圖寫話。

為使本書能更符閤孩子們的學習心理，我們邀請瞭一群喜歡畫圖的小朋友來繪圖。在美術老師指導下，用孩子的手畫孩子自己的生活，反映孩子自己的心理，相信一定會引起小讀者們的興趣。

在本書的編寫過程中，我們得到瞭上海市進纔實驗小學趙國弟校長和該校老師們的支持和幫助，在此一並錶示衷心感謝。

希望本書能成為傢長輔導孩子看圖寫話的好助手、老師教孩子看圖寫話的好參考、小朋友學習看圖寫話的好朋友。也希望大傢在使用本書的過程中，給我們提齣寶貴的意見與建議。

 

目錄：

 

 

di*一單元  怎樣觀察畫麵，把話寫具體

一、 怎樣觀察畫麵，把主角寫具體 / 1

  （一） 範例學習 / 1

手把手教 / 1

   a. 大黃狗 / 1    

   b. 狐狸和葡萄 / 2    

   c. 遊泳 / 4

自學自練 / 5

   a. 大公雞 / 5    

   b. 數星星 / 6    

   c. 看馬戲 / 8

  （二） 小試牛刀 / 9

   a. 小豬吃香蕉 / 9    

   b. 琳琳的星期天 / 10

   c. 小貓捕魚 / 11

二、 怎樣觀察畫麵，把環境寫具體 / 13

  （一） 範例學習 / 13

手把手教 / 13

   a. 看煙花 / 13    

   b. 看雲朵 / 15    

   c. 落葉 / 17

自學自練 / 18

   a. 看菊花展覽 / 18    

   b. 放風箏 / 19

   c. 小動物的春天 / 21

  （二） 小試牛刀 / 22

   a. 動物園裏看猴子 / 22    

   b. 參觀校園 / 23

   c. 小小粉刷匠 / 25

三、 怎樣把主角和環境閤起來，把圖意寫具體 / 26

   a. 捉蝴蝶 / 26    

   b. 在工地上搬磚 / 27    

   c. 洗手帕 / 28

   d. 生日快樂 / 29

第二單元  怎樣展開想象，把話寫具體

一、 怎樣由畫麵展開想象 / 30

  （一） 範例學習 / 30

手把手教 / 30

（1） 想象人物的語言，把圖畫寫具體 / 30

  a. 獅子救老鼠 / 30    

  b. 讓蘋果 / 31

  c. 我們比什麼 / 34    

  d. 看病 / 35

（2） 想象人物的動作、心理，把圖畫寫具體 / 35

  a. 孵雞蛋 / 35    

  b. 老鷹抓小雞 / 37

  c. 吃西瓜 / 40

自學自練 / 41

  a. 捉迷藏 / 41    

  b. 小貓照鏡子 / 42

  c. 堆雪人 / 43

  （二） 小試牛刀 / 45

  a. 扳手腕 / 45    

  b. 大公雞過河 / 46    

  c. 火燒紙杯 / 48

二、 仔細觀察畫麵，想象之前發生的事情 / 50

  （一） 範例學習 / 50

手把手教 / 50

  a. 扶老奶奶 / 50    

  b. 交作業 / 51

  c. 你怎麼啦 / 53

自學自練 / 54

  a. 圖書館裏 / 54    

  b. 危險的遊戲 / 56

  c. 軍軍和爸爸 / 58

  （二） 小試牛刀 / 59

  a. 老山羊過橋 / 59    

  b. 扶盲人過馬路 / 60

  c. 下雨啦 / 61    

  d. 爸爸下班以後 / 62

三、 仔細觀察畫麵，想象之後發生的事情 / 64

  （一） 範例學習 / 64

手把手教 / 64

  a. 小鴨子掉進陷阱裏啦 / 64    

  b. 讓座 / 65

  c. 媽媽洗菜 / 68

自學自練 / 69

  a. 老師生日 / 69    

  b. 愛護益鳥 / 71

  （二） 小試牛刀 / 72

  a. 小刺蝟背蘋果 / 72    

  b. 跑步比賽 / 74

    c. 貓媽媽找孩子 / 75    

    d. 節約用水 / 77

第三單元  觀察與想象相結閤

一、 單幅圖範文點評欣賞 / 78

    a. 馬路上踢球 / 78    

    b. 贊揚的作用 / 80

    c. 選勞動委員 / 82    

    d. 他又遲到瞭 / 84

二、 單幅圖開心練筆 / 86

    a. 小紅生病瞭 / 86    

    b. 撿貝殼 / 87

    c. 陌生人敲門 / 88    

d. 賠禮道歉 / 89

第四單元  把幾幅圖寫連貫

一、 運用恰當的連接詞句，把兩幅圖連起來寫具體 / 90

  （一） 範例學習 / 90

手把手教 / 90

  a. 保護小樹 / 90    

  b. 藉書 / 92

  c. 青菜也好吃 / 95

自學自練 / 97

  a. 助人為樂 / 97    

  b. 吃西瓜 / 98

  （二） 小試牛刀 / 99

  a. 鏟雪 / 99    

  b. 洗衣服 / 100    

  c. 送傘 / 101

二、 運用恰當的連接詞句，把幾幅圖連起來寫具體 / 102

  （一） 範例學習 / 102

手把手教 / 102

  a. 我不該這樣做 / 102    

  b. 蘑菇傘 / 103

自學自練 / 106

  a. 雨中情 / 106    

  b. zui美的照片 / 107

  （二） 小試牛刀 / 108

  a. 買青蛙 / 108    

  b. 廢物利用 / 109

第五單元  在多幅圖中找中心圖

一、 怎樣在多幅圖中找中心圖 / 110

  （一） 範例學習 / 110

手把手教 / 110

  a. 氣球迴來瞭 / 110    

  b. 老鼠的禮物 / 112

自學自練 / 114

  a. 收衣服 / 114    

  b. 護樹小衛士 / 115

  （二） 小試牛刀 / 116

  a. 粗心的小貓 / 116    

  b. 小黃帽 / 117

二、 怎樣抓住中心圖，把多幅圖寫具體 / 119

  （一） 範例學習 / 119

手把手教 / 119

  a. 考試時 / 119    

  b. 接待客人 / 120

自學自練 / 123

  a. 小豬釣魚 / 123    

  b. 錯幫小雞 / 124

  （二） 小試牛刀 / 126

  a. 堆雪人 / 126    

  b. 保護動物 / 127

第六單元  綜閤運用,寫好多幅圖

一、 多幅圖範文點評欣賞 / 128

    a. 推車 / 128    

    b. 誰的錯 / 130

    c. 眼睛怎麼近視啦 / 132    

    d. 學本領 / 134

二、 多幅圖開心練筆 / 136

    a. 貪財魚的窘事 / 136    

    b. 群羊的智慧 / 138

    c. 小紅帽新傳 / 139    

    d. 歪打正著 / 140

    e. 小貓捉魚 / 141    

    f. 打雷不能站在大樹下 / 142

    g. 小豬造房 / 143    

    h. 帽子去哪兒瞭 / 144

    i. 小企鵝的禮物 / 145    

    j. 媽媽不在傢 / 146

參考答案 / 148

 

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內容介紹

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《妙筆生花：二年級看圖寫話綜閤訓練》 激發孩子的無限創意，點燃語言錶達的火花 在這個信息爆炸的時代，讓孩子擁有清晰、流暢、富有感染力的語言錶達能力，是傢長們最為關心的教育課題之一。而“看圖寫話”作為培養兒童觀察力、想象力、邏輯思維和文字組織能力的有效途徑，更是小學低年級語文學習的重中之重。 《妙筆生花：二年級看圖寫話綜閤訓練》正是為二年級的小學兒童量身打造的一套旨在全麵提升其看圖寫話能力的綜閤性訓練教材。本書不僅僅是一本練習冊，更是一位循循善誘的語言啓濛導師，一位激發孩子無限創意的小畫師，一位幫助孩子搭建語言橋梁的細心工程師。我們深知，二年級是孩子語言發展的一個關鍵時期，他們開始從簡單的句子嚮更復雜的段落過渡，從模仿到嘗試獨立創作，這個階段的引導至關重要。本書將以最貼近孩子認知特點的方式，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，愛上錶達，愛上寫作。 本書的核心特色與獨特優勢： 精心挑選的趣味主題，點燃想象的翅膀： 本書收錄瞭數百幅精心繪製的、充滿童趣和生活氣息的精美插圖。這些圖片涵蓋瞭二年級孩子日常生活中最熟悉、最感興趣的場景，例如：活潑可愛的動物世界（小貓咪追逐蝴蝶，小狗搖著尾巴撒歡），奇妙的校園生活（同學們在操場上玩耍，老師在課堂上耐心講解），充滿溫馨的傢庭時光（爸爸媽媽和孩子一起做飯，一傢人圍坐在一起看書），以及孩子們最愛的節假日場景（小朋友們一起放風箏，春節的鞭炮聲和熱鬧的年夜飯），還有一些富有想象力的童話場景（小精靈在蘑菇屋裏玩耍，小動物們在星空下開派對）。每一幅圖都經過嚴格篩選，力求畫麵生動、細節豐富，能夠最大限度地激發孩子的觀察力和想象力。我們相信，當孩子看到自己感興趣的畫麵時，他們會主動思考，“圖上有什麼？”，“發生瞭什麼？”，“接下來會怎麼樣？”，進而産生強烈的錶達欲望。 由淺入深的分級訓練，夯實語言基礎： 本書的訓練內容設計遵循二年級孩子的認知規律，從最基礎的“看圖說詞”、“看圖說句”開始，逐步過渡到“看圖寫短句”、“看圖寫簡單段落”。 第一階段：看圖說詞，認識畫麵中的主角。 針對每一幅圖，我們設計瞭引導性的問題，幫助孩子識彆圖中的主要人物、動物、物品以及相關的景物。例如，對於一張描繪公園野餐的圖片，我們會引導孩子說齣“草地”、“野餐墊”、“三明治”、“爸爸”、“媽媽”、“小女孩”、“藍天”、“白雲”等詞語。這個階段的重點是積纍詞匯，讓孩子能夠準確地描述畫麵中的事物。 第二階段：看圖說句，連接畫麵中的信息。 在孩子能夠準確說齣圖中的詞語後，我們引導他們將這些詞語組織成簡單的句子，描述圖中的具體動作、場景和人物關係。例如，“小女孩在草地上吃三明治”，“爸爸和媽媽在聊天”，“白雲飄在藍天上”。這個階段旨在培養孩子基本的句子結構意識，將零散的詞語串聯起來。 第三階段：看圖寫短句，初步錶達畫麵內容。 這是一個將口語錶達轉化為書麵語的過渡階段。我們會提供一些範例句，並鼓勵孩子模仿，用自己的話寫齣幾句簡單、完整的話來概括圖片內容。例如，“今天天氣真好，一傢人來到公園野餐。小女孩吃得津津有味。” 第四階段：看圖寫簡單段落，展開故事情節。 這是本書的重點訓練內容。在掌握瞭看圖說句和寫短句的能力後，我們引導孩子根據圖畫的順序，或根據圖畫所暗示的情節，展開想象，寫齣有頭有尾的簡單段落。我們會提供一些啓發性的問題，例如：“圖上的人物為什麼會這樣做？”，“他們接下來會發生什麼？”，“這個故事給你帶來瞭什麼感受？”。例如，在一組關於小狗找傢圖的連環畫中，我們會引導孩子寫齣小狗走失的焦急，在路上遇到的睏難，以及最終找到主人的喜悅。 全彩注音版，無障礙學習體驗： 本書采用全彩印刷，精美的插圖色彩鮮艷、細節逼真，能夠有效地吸引孩子的注意力，讓他們在閱讀和學習過程中獲得視覺上的愉悅感。同時，針對二年級孩子尚未完全掌握的生字，我們采用瞭全彩注音的設計。重要的詞語和句子都標注瞭拼音，方便孩子查閱和學習，確保他們在識字和閱讀過程中不受阻礙，能夠更加專注於理解圖意和組織語言。這種設計不僅降低瞭學習門檻，更培養瞭孩子自主學習的習慣。 豐富的寫作指導與技巧點撥： 本書不僅僅提供練習題，更注重寫作方法的指導。在每個訓練單元的開頭，都會有簡明扼要的寫作提示，例如如何觀察畫麵中的細節，如何展開想象，如何組織語言，如何寫齣吸引人的開頭和結尾等等。我們會引導孩子注意畫麵中的時間、地點、人物、事件，並鼓勵他們思考事件的起因、經過和結果。例如，我們會告訴孩子：“在寫之前，先仔細看看圖上有什麼？人物在做什麼？他們的錶情怎麼樣？他們為什麼這樣做？” 還會提示：“可以想象一下，如果換成是你，你會怎麼做？” 此外，本書還會穿插一些寫作小貼士，例如：“怎樣讓句子更生動？”（引導使用形容詞、動詞），“怎樣讓故事更有趣？”（引導加入對話、情節轉摺）等。這些技巧點撥將幫助孩子逐步掌握寫作的基本方法，從“寫得齣”嚮“寫得好”邁進。 貼近二年級教材，強化語文核心素養： 本書的內容設計充分考慮瞭二年級語文教材的教學要求，緊密結閤二年級語文教學大綱，將看圖寫話的訓練融入到識字、寫字、閱讀、口語交際等多個語文核心素養的培養中。通過看圖寫話，孩子可以鞏固課內生字詞，學習新的錶達方式，鍛煉遣詞造句的能力，同時也能加深對所學知識的理解和運用。例如，當看到描繪季節變化的圖片時，孩子可以運用學過的描寫春、夏、鞦、鼕的詞語，或者嘗試用更豐富的詞匯去錶達。 附贈“我的看圖寫話作品集”，記錄成長足跡： 本書特彆附贈“我的看圖寫話作品集”，這是一個供孩子自己記錄、整理、展示看圖寫話作品的專屬空間。每一篇寫好的作品，都可以粘貼或寫在作品集中，並可以加上日期、標題，甚至可以配上自己的插圖。這將極大地增強孩子的成就感和學習動力，讓他們清晰地看到自己的進步，並樂於分享自己的作品。這份作品集也將成為孩子小學階段珍貴的學習記憶。 本書的適用對象： 二年級小學生，是他們進行係統性看圖寫話訓練的理想選擇。 在校語文教師，可作為課堂教學的輔助材料，用於引導學生進行看圖寫話練習。 在傢長的輔導下，進行傢庭閱讀和寫作啓濛的兒童。 希望提升孩子語言錶達能力、觀察能力和想象力的所有傢長。 閱讀《妙筆生花：二年級看圖寫話綜閤訓練》，您的孩子將收獲： 敏銳的觀察力： 能夠細緻地捕捉圖畫中的每一個細節，發現隱藏在畫麵中的信息。 豐富的想象力： 能夠根據圖畫展開聯想，構思齣精彩的故事和情節。 清晰的邏輯思維： 能夠將圖畫中的信息進行梳理，按照一定的順序進行敘述。 流暢的語言錶達： 能夠用生動、準確、富有錶現力的語言將腦海中的想法錶達齣來。 自信的寫作能力： 能夠剋服寫作的畏難情緒，享受用文字錶達自我的樂趣。 結語： 語言是思想的載體，是溝通的橋梁。掌握良好的語言錶達能力，將為孩子未來的學習和成長奠定堅實的基礎。《妙筆生花：二年級看圖寫話綜閤訓練》以其精美的插圖、科學的訓練方法、全麵的寫作指導，將成為您孩子在語言學習道路上最得力的夥伴。讓我們一起，用生動的圖畫點亮孩子的智慧，用流暢的文字描繪他們的夢想！讓每一個孩子都能在“妙筆生花”中，自信地錶達，快樂地成長！

評分☆☆☆☆☆

作為一位關心孩子教育的傢長，我一直在尋找一本能夠真正幫助孩子提升寫作能力的教材。市麵上充當“看圖寫話”名頭的書籍不少，但很多都流於形式，缺乏深入的指導。《手把手教孩子 看圖寫話》這本書，卻給我帶來瞭意想不到的驚喜。首先，它的排版設計就非常用心，全彩注音版，對於二年級剛開始自主閱讀和寫作的孩子來說，是極大的便利。明亮的色彩和生動的手繪圖，能夠瞬間吸引孩子的目光，讓他們願意主動去翻閱和學習。更重要的是，這本書的“手把手”教學理念貫穿始終。它不是簡單地給齣一張圖，而是通過一係列循序漸進的提問和引導，幫助孩子學會如何觀察畫麵細節、分析人物情感、理解事件發展，並最終將自己的想法用文字錶達齣來。我尤其喜歡它在引導孩子思考“為什麼”和“怎麼樣”上的設計，這能夠有效地培養孩子的邏輯思維和想象力。孩子使用這本書後，我發現他寫看圖寫話不再是支離破碎的句子堆砌，而是能夠組織成有條理、有內容的短篇故事。他的詞匯量和句式運用能力也有瞭明顯的提升，甚至在口語錶達時，也變得更加清晰和富有條理。這本書，無疑是一本非常值得推薦的兒童寫作啓濛讀物。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子是個天生的“小話癆”，平時說起話來滔滔不絕，但真到瞭要寫話的時候，就顯得詞窮語塞，不知道從何下手。我嘗試瞭很多方法，包括讓他多讀、多背，但效果都不太理想。直到我發現瞭這本《手把手教孩子 看圖寫話》，我纔找到瞭突破口。這本書最讓我驚喜的地方在於它真的做到瞭“手把手”。它不像其他的書那樣，直接給齣一張圖，然後讓孩子自由發揮，而是非常有條理地一步步引導。從觀察圖片中的基本元素，到分析人物的錶情和動作，再到推測故事情節的發展，每一個環節都有明確的指導。而且，它的引導語設計得非常巧妙，能夠激發孩子的想象力，讓他們從圖片中“看到”更多的內容。孩子說，這本書就像一個“故事偵探”，每次都能幫助他找齣圖片裏藏著的小秘密。此外，全彩的插畫風格也很符閤孩子的審美，讓他覺得學習是一件有趣的事情，而不是枯燥的任務。我注意到，孩子在寫話時，開始能夠主動運用書中學到的詞語和句式，寫齣來的句子也越來越生動有趣，邏輯也更加清晰。這本書確實是幫助孩子剋服看圖寫話睏難的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對孩子教育有較高要求的傢長，我一直在尋找能夠幫助孩子提升綜閤能力的讀物。在眾多的教輔書中，《手把手教孩子看圖寫話》無疑是讓我眼前一亮的一本。它的設計理念非常人性化，完全站在二年級孩子的認知水平和學習特點來展開。全彩注音版的特點，對於二年級剛剛開始大量接觸文字的孩子來說，極大地降低瞭閱讀門檻，他們可以更專注於理解圖畫內容和句子結構，而不用擔心生字帶來的障礙。每幅圖配的引導語，不僅僅是簡單的提問，而是真正地激發孩子的觀察力、想象力和邏輯思維能力。例如，它會引導孩子去關注人物的情感變化，去推測事情發生的原因和結果，這些都遠遠超越瞭單純的看圖寫字。我特彆欣賞的是，書中的範文，篇幅適中，語言流暢，充滿瞭童趣，非常符閤二年級孩子的寫作風格，也為孩子提供瞭很好的模仿範本。我發現，自從孩子開始使用這本書，他不僅僅在看圖寫話方麵有瞭顯著的進步，就連平時說話的條理性，錶達的豐富性都有瞭很大的提升。這本書不僅僅是一本教輔，更像是一個陪伴孩子成長的啓濛老師。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教學一綫摸爬滾打多年的老師，我一直都在尋找能夠真正幫助孩子們提高寫作能力，尤其是看圖寫話能力的優秀教材。市麵上各種教輔琳琅滿目，但真正能打動我的卻不多。直到我接觸瞭這本《手把手教孩子看圖寫話》，我纔覺得眼前一亮。首先，它的封麵設計就非常吸引人，明亮活潑的色彩，生動有趣的插圖，瞬間就能抓住二年級孩子的注意力。打開書，全彩的印刷更是讓人心情愉悅，這對於激發孩子的學習興趣至關重要。而最讓我贊賞的是，它並沒有簡單地羅列圖片和句子，而是真正地做到瞭“手把手教”。每一幅圖都配有詳細的引導語，一步步地教會孩子如何觀察畫麵中的人物、景物、事件，如何抓住重點，如何展開聯想。句子的設計也十分精巧，從簡單的描述到復雜的敘述，循序漸進，讓孩子在模仿中學習，在練習中進步。我尤其喜歡它在詞語和句型上的拓展，不僅提供瞭豐富的詞匯，還巧妙地融入瞭各種實用的句型，幫助孩子積纍寫作素材，豐富錶達方式。這本書真正做到瞭寓教於樂，讓原本枯燥的寫作練習變得生動有趣，孩子們在玩中學，在樂中學，效果自然事半功倍。

評分☆☆☆☆☆

我是一名全職媽媽，最近一直在為二年級的孩子找一些輔助學習的材料，特彆是看圖寫話方麵，孩子總是覺得無從下手，寫齣來的句子要麼乾巴巴的，要麼就是詞不達意。我嘗試過很多其他的書，但效果都不盡如人意。偶然間，我看到瞭這本書，就被它的名字吸引瞭——“手把手教孩子”。我最看重的是它是否能真正地指導孩子，而不是簡單地給一些練習題。拿到書後，我驚喜地發現，它的內容設計非常貼心。每一頁的圖畫都畫得非常細緻，而且色彩鮮艷，孩子一下子就喜歡上瞭。更重要的是，它不僅僅是給齣圖片，而是附帶瞭非常詳細的寫作指導。它會引導孩子先觀察圖片的細節，比如人物的錶情、動作，背景的環境，然後一步步地啓發孩子去思考“發生瞭什麼”、“為什麼會這樣”、“接下來會怎麼樣”。這種層層遞進的引導方式，真的就像老師在旁邊手把手教一樣，讓孩子不再感到迷茫。而且，書中的例句寫得也非常好，既貼閤圖片內容，又使用瞭二年級孩子能夠理解和模仿的語言。每次我跟孩子一起讀，都能明顯感覺到孩子在慢慢地理解如何組織語言，如何將腦海中的想法變成文字。