幼儿教师如何做研究 吴玲玲 徐冰 大夏书系全国幼儿园培训用书 幼儿园教科研读本日常教学生活中教科研 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴玲玲 徐冰 编

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567506657

商品编码：29406365247

丛书名： 幼儿教师如何做研究大夏书系

开本：16开

出版时间：2013-06-01

 

 

书  名 幼儿教师如何做研究 大夏书系 360g 主编/作者 吴玲玲 徐冰 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787567506657 开  本 16k 字  数 230千字 版  次 2013年6月第1版 定  价 32.00元

 

 

科研不是另起炉灶，而是融于实践；教科研不是创造发明，而是问题解决；教科研不是锦上添花，而是雪中送炭！
作为一本幼儿园教科研读本，本书立足于幼儿园的教育教学实践，以幼儿园教师的视角来诠释日常教学生活中平实而温暖的教科研，用实践的温度去除方法的刚性，把教科研从艰涩遥远的语境还原到真实近的教学现场。本书通俗易读，可学可用，品读此书，相信您会有所收获。 丛书总序
丛书使用说明
序
方法篇
观察法
1走进观察法
2观察记录，新教师了解孩子的好帮手
3教师在幼儿自主活动中的观察策略
4教师如何提升区域观察能力
5在观察中走进幼儿游戏
访谈法
1走进访谈法
2研究性访谈：上海市幼儿园课程变革中的教师专业发展
3日常性访谈：焦虑的娜娜
4日常性访谈：爱是什么
案例研究法
1走进案例研究法
2在蒙台梭利教室里成长
3伟大的“阿土桥”
——一次结构活动的观察与反思
问卷调查法
1走进问卷调查法
2 5—6岁中外幼儿双休日活动情况的调查与分析
3调查问卷设计实例
行动研究法
1走进行动研究法
2游戏材料的演变记
——从“汽车城”到“逛逛动物园”
3 自制沙锤
——观察、预设、生成
4小班“娃娃家”游戏的“入戏”策略
实验法
1走进实验法
2对肥胖儿童运动干预方案有效性的研究
3只为孩子改变
——户外钓鱼游戏材料的调整
团队篇
问题式教研
1走进问题式教研
2托班新教材运用的研讨
3托班婴幼儿教养环境创设的有效性实践研究
4带着问题看活动
诊断式教研
1走进诊断式教研
2燕之涅槃
3区域观察：合理分配，详略得当
课例式教研
1走进课例式教研
2在模拟和反思中提高实践水平
——“饼干乐园”教研有感
3向特*教师学课
4在实践中提升
——“颜色变变变”的调整
沙龙式教研
1走进沙龙式教研
2沙龙式教研：倾诉班*工作的酸甜苦辣
3让书点亮教育的智慧
——新教师读书沙龙
成长篇
启程
1共同生活彼此成长
2在团队中收获成长
3从科研中走来
蜕变
1找寻自己
2心中有孩子
3课程变革中的历练 科研与实践并不是油水分离的。一名合格的幼儿教师必须做到两点：在实践中总结科学的工作方法；用科学性的认识指导每日的教学实践。
然而，幼儿园教师每日直面比较纷乱的教育现场，鲜有精力去力求科研和实践的结合。本书就是针对这一问题，对幼儿教师的科研活动予以案例式展现，呈现了幼儿教师工作中常用的研究方法和教研模式。 朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获***奖项多次。
张亚军，男，1978年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前教育部高*讲师，《现代幼教》杂志*席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘 开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿》。

《教育的脉络：教师成长与专业发展指南》 本书旨在为广大一线教育工作者提供一套系统、实用且富有启发的专业成长与教学实践指导。我们深知，教师的专业发展并非一蹴而就，而是一个持续学习、反思与实践的动态过程。因此，本书聚焦于教师在日常教学中所面临的关键挑战，并提供可操作的策略和深入的见解，以期帮助教师构建扎实的教学基础，提升专业素养，最终实现学生与教师的共同成长。 第一部分：理解儿童成长的规律与教育的本质 教育的起点在于对儿童深刻而全面的理解。本部分将引导教师深入探索儿童发展的各个维度，包括但不限于认知、情感、社会性、身体以及创造力等方面的特点和规律。我们将借助最新的儿童发展心理学研究成果，结合教育实践中的典型案例，帮助教师认识到不同年龄段儿童的独特需求、学习方式和兴趣点。 儿童发展多维度透视： 详细阐述从婴幼儿到青少年各个发展阶段的核心特征，包括大脑发育、语言习得、情绪管理、社交互动以及道德认知的发展进程。强调个体差异的重要性，引导教师识别并尊重每个孩子独特的成长轨迹。 教育的哲学反思与价值定位： 探讨教育的本质是什么？教师在其中扮演怎样的角色？本书将引导教师思考教育的终极目标，以及如何将教育理念转化为具体的教学行为。我们将触及多元智能理论、建构主义学习理论等，帮助教师建立科学的教育观。 观察与倾听的艺术： 强调观察和倾听作为理解儿童、发现问题的基础性技能。本书将提供具体的观察方法和记录技巧，例如叙事性记录、轶事记录、行为图谱等，指导教师如何捕捉儿童细微的行为表现，理解其内在需求和动机。同时，也将教授如何进行有效的倾听，建立与孩子的良好沟通关系。 第二部分：设计与实施有效教学策略 基于对儿童发展的深刻理解，本部分将聚焦于如何将理论转化为实践，设计出既符合儿童天性又具有教育价值的教学活动。我们将提供一套系统性的教学设计框架，并辅以丰富的实践案例，帮助教师提升教学的科学性与艺术性。 课程设计与活动规划： 介绍多元化的课程设计理念，如主题式课程、项目式学习、游戏化教学等。指导教师如何根据课程目标、儿童兴趣和现有资源，设计出富有趣味性、挑战性和探索性的教学活动。我们将强调活动的适宜性、趣味性和教育意义之间的平衡。 创设支持性学习环境： 学习环境对儿童的学习效果至关重要。本部分将探讨如何通过物理环境（如教室布置、材料投放）和心理环境（如积极的师生关系、鼓励性的氛围）来激发儿童的学习兴趣，促进其主动探索和合作学习。 多样的教学方法与手段： 介绍和分析各种有效的教学方法，包括但不限于引导式探究、合作学习、角色扮演、手工制作、多媒体辅助教学等。鼓励教师根据教学内容和儿童特点，灵活运用多种教学手段，丰富课堂体验。 评估与反馈的有效性： 评估是教学的重要环节。本书将介绍多元化的儿童学习评估方式，包括形成性评估、总结性评估，以及过程性评估（如作品集、表现性任务）。重点将放在如何提供及时、具体且富有建设性的反馈，帮助儿童认识自己的进步，明确努力方向。 第三部分：教师专业成长与自我发展 教师的专业发展是一个持续终身的过程。本部分将为教师提供自我反思、持续学习和专业成长的路径与方法，帮助教师认识到自身价值，不断提升专业能力，应对职业挑战。 教学反思的实践指南： 反思是教师成长的催化剂。本书将指导教师如何有效地进行教学反思，包括反思的内容（如教学目标达成度、活动设计是否合理、儿童参与度如何等）、反思的方法（如写教学日记、与同事交流、录像分析等）以及如何将反思转化为改进教学的实际行动。 专业学习与知识更新： 鼓励教师保持终身学习的态度，紧跟教育领域的新理论、新方法和新趋势。本书将推荐多样化的专业学习资源，如教育类书籍、学术期刊、线上课程、专业研讨会等，并指导教师如何有效地进行知识筛选和吸收。 合作与沟通的力量： 教师不是孤军奋战。本部分将强调与同事、家长以及社区建立良好合作关系的重要性。我们将探讨如何通过团队协作、分享经验、开展家园共育活动等方式，整合资源，共同促进儿童的全面发展。 应对职业倦怠与压力管理： 教师工作充满挑战，也伴随着压力。本书将关注教师的心理健康，提供应对职业倦怠的策略，如保持积极心态、寻求支持、平衡工作与生活等，帮助教师以更健康、更积极的状态投入到教育事业中。 第四部分：聚焦日常教学中的关键问题 本书将深入探讨教师在日常教学中可能遇到的具体问题，并提供切实可行的解决方案。这些问题可能涉及行为管理、特殊儿童的教育、家校沟通的难点、以及如何激发儿童的学习兴趣等。 积极行为引导与支持： 探讨儿童常见的行为问题，并提供积极、有效的行为引导策略，如正面强化、规则设定、情绪疏导等，帮助教师建立和谐有序的班级氛围。 差异化教育与个别化支持： 强调尊重和满足不同儿童的学习需求。本书将介绍如何识别有特殊学习需求的儿童，并提供如何在教学活动中进行差异化设计，给予有针对性的支持，确保每个儿童都能获得成功的学习体验。 家校沟通的艺术与技巧： 如何与家长建立互信、合作的关系是教育成功的关键。本书将提供多种有效的家校沟通方式，如家长会、家访、电话沟通、线上交流平台等，并指导教师如何处理家校沟通中的常见问题。 激发儿童内在学习动机： 学习动机是儿童学习的驱动力。本书将探讨如何通过创设有趣的学习情境、提供选择权、鼓励探索和发现、给予及时的肯定等方式，点燃儿童的学习热情，培养其自主学习能力。 创新教学实践的探索： 鼓励教师勇于尝试新的教学方法和技术，不断创新教学模式。本书将分享一些教师在实践中形成的创新案例，并引导教师思考如何将创新融入日常教学，提升教育的有效性和吸引力。 结论： 《教育的脉络：教师成长与专业发展指南》并非一本提供标准答案的教辅手册，而是一份邀请教师踏上自我探索与专业精进之旅的同行指南。我们期望通过本书的阅读与实践，每一位教育工作者都能从中汲取养分，找到属于自己的教育智慧，不断丰富教育的内涵，最终成为一名更加专业、更有智慧、更能启迪人心的教育者。本书所倡导的是一种持续学习、反思实践、合作共赢的教育精神，它将引领教师在平凡的教育岗位上，创造不平凡的教育价值。

评分☆☆☆☆☆

从整体结构来看，这本书的逻辑推进非常符合一个专业人士的成长曲线。它没有急于求成地灌输高深的统计方法或复杂的理论模型，而是非常耐心地从“为什么研究”这一哲学基础开始铺垫，逐步引导读者建立起对自身专业实践的批判性思维。书中对“反思性实践”的强调贯穿始终，这一点尤为重要，因为在快节奏的幼儿园工作中，最容易被忽略的就是系统的自我反思。它教我们如何将碎片化的经验转化为结构化的知识，如何从一次看似失败的尝试中提取出具有普适性的经验教训。我个人认为，这本书的价值在于它提供了一种“研究的心态”，这种心态一旦养成，无论未来政策如何变化，教师都能保持专业上的主动性和探索欲，持续地为孩子提供更优质的教育环境。这本书更像是一份陪伴教师成长的“工具箱”，而不是一本一次性的“速成手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格出乎意料地平实且充满温度，完全没有那种高高在上的理论说教感。它更像是将复杂的教育研究概念，用幼儿园老师日常交流的语言重新包装了一遍。我特别喜欢作者在阐述“问题意识”那一部分时的切入点，他们没有直接给出标准答案，而是引导我们去观察孩子们在游戏、在日常互动中那些细微的、看似不经意的“小状况”，然后激发我们去探究“为什么会这样”。这种从生活出发的研究路径，极大地降低了教科研的门槛，让我们意识到，研究不是脱离实际的空中楼阁，而是根植于我们每天都在做的事情中。书中对如何将“日常观察”转化为“可研究的问题”那一块的讲解，细致入微，配上很多清晰的示例，让人豁然开朗。读完这部分，我感觉自己看待孩子和教学过程的视角都发生了微妙的转变，不再满足于表面的处理，而是开始渴望深层的理解和优化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度让人印象深刻，它巧妙地平衡了理论的严谨性与实践的可操作性。很多教科研读本在理论阐述上可能很深入，但在如何将理论转化为幼儿园情境下的具体行动方案时就显得力不从心了。而这本书在这方面做得非常出色，它不仅告诉你“应该做什么”，更重要的是，它展示了“如何一步步地做”。比如，书中关于如何设计一个小型行动研究的流程介绍，从确定目标、选择方法到数据收集和分析，每一步都提供了非常具体的工具和模板，这对缺乏系统研究训练的教师来说，简直是雪中送炭。我尤其欣赏它对研究伦理和教师自我成长的关注，它强调研究的最终目的是为了更好地滋养教师的专业生命力，而不是为了评职称或写论文的工具。这种以人为本的研究观，让整个阅读过程充满了积极的能量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套资源和案例设计非常贴合当前幼儿园教育改革的脉搏，能够感受到作者团队对一线教学实践的深刻洞察。案例的选择非常具有代表性，涵盖了区域活动管理、主题探究深度挖掘、家园共育合作等多个热点领域，每一个案例都不是孤立的理论展示，而是包含了一系列真实发生的问题、教师的思考历程、采取的干预措施以及最终的效果反馈。这种“问题—思考—行动—反思”的闭环叙事方式，极大地增强了内容的代入感和说服力。对于我们园所里的骨干教师和新教师的集体培训来说，这本书可以作为核心教材来使用，因为它提供了一个共同的语言和框架去讨论和解决教学中的共性难题。它不只是指导我们如何“做研究”，更是引导我们建立一种持续学习和迭代改进的专业文化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计挺吸引人的，封面色彩明亮，让人感觉很亲切，很适合幼儿园教师的群体。拿到手里能感受到纸张的质感不错，印刷清晰，阅读体验很舒服。整体来看，这本书的排版也很用心，图文并茂，很多地方都有直观的案例展示，这对于我们这些忙碌在教育一线的工作者来说，是非常友好的设计。我尤其欣赏它在内容组织上的逻辑性，从基础的教科研理念到具体的实践操作，层层递进，读起来不至于感到枯燥或者迷茫。作者似乎非常了解一线教师的困境，提出的很多观点都能引起共鸣，让人觉得“对，我就是遇到过这样的问题”。书中穿插的一些小故事和反思环节，也为我们提供了一个停下来审视自己工作的契机。对于初次接触教科研的教师来说，这本书提供了一个非常扎实和易懂的入门路径，不像是晦涩的学术著作，更像是一位经验丰富的同行在手把手地指导你。从这个角度讲，这本书的实用价值是相当高的，它不仅仅是理论的堆砌，更是行动的指南。