具体描述
| 书名： | 3-6岁孩子的正面管教 | ||
| 作者： | 开本： | ||
| ： | 42 | 页数： | |
| 现价： | 见顶部 | 出版时间 | |
| 书号： | 9787550245037 | 印刷时间： | |
| 出版社： | 北京联合 | 版次： | |
| 商品类型： | 正版图书 | 印次： | |
这是家庭教育畅销书《正面管教》作者简·尼尔森的又一力作。正面管教的理念、方法和技巧正被世界各国越来越多父母们接受并喜爱，包括中国的父母们。
正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同，正面管教与惩罚没有任何关系（很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词），而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。
无论你是一位父母、一位老师，或一位照料孩子的人，你都能从本书中发现那些你能真正运用，并且能帮助你给予孩子的人生起点的理念和技巧。
内容推荐家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。养育3～6岁孩子的“黄金准则”。
3～6岁的孩子是迷人、可爱的小人儿。他们能分享想法、显示出好奇心、运用崭露头角的幽默感、建立自己的人际关系，并向他们身边的人敞开喜爱和快乐的怀抱。他们还会固执、违抗、令人困惑并让人毫无办法。
正面管教会给你提供有效而关爱的方式，来指导你的孩子度过这忙碌并且往往充满挑战的几年。
本书共19章，详细介绍了如何将正面管教的理念和工具应用于3～6岁孩子的养育中。
作者简介简·尼尔森（JaneNelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。
谢丽尔欧文（CherylErwin），文学硕士，内华达州里诺市婚姻和家庭执业心理治疗师，是9本养育和家庭著作的作者或合著者，美国广受欢迎的演讲家、培训师、电台养育栏目名人，她有一个儿子。
罗丝琳安达菲（RoslynＡnnDuffy），学习之树蒙台梭利幼儿园发起人和共同的管理者，著有《3～6岁孩子10个重要的养育问题》一书，并为国际专栏“从父母的视角看问题”撰写文章。在不同文化的国家中演讲和培训，她是4个孩子的母，３个孩子的奶奶，在华盛顿西雅图从事咨询工作。
目录第1章为什么是正面管教
正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同，正面管教与惩罚没有任何关系（很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词），而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能……
阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱/
什么是正面管教/
对管教的更多了解/
孩子们真正需要的是什么/
为什么有些父母不接受非惩罚的方法/
应当避免的管教方式/
让孩子合作的方法/
如何运用“暂停”/
当你的孩子“不听”时/
把爱的信息传递给孩子/
第2章正面管教与你的３～６岁孩子
正面管教(无论其理念，还是相应的技巧)会给你提供有效而关爱的方式，来指导你的孩子度过这忙碌并且往往是充满挑战的几年……
“我的小宝宝哪儿去了？”/
学会放手/
外面的世界/
各种各样的父母/
各种各样的家庭/
为什么是正面管教/
注重长期效果的养育的重要性/
和善而坚定/
以爱的名义/
错误是学习的机会/
相信你的内心/
祝贺你的孩子的成长和改变/
第3章理解孩子的发展
理解孩子的发展，意味着要考虑到孩子们在不同的年龄普遍来说能够做、思考和完成的事情——以及在家庭、文化和生活环境的更广阔的背景下，每个孩子发展的个体差异……
理解与年龄相应的行为：怎样教孩子并赋予他力量/
年龄和机会之窗/
过程与结果/
看世界的角度/
“真的吗?”：幻想与现实/
“告诉我实话!”：小孩子和谎言/
孩子与偷窃/
“我是谁？”/
种族和其他差异/
文化、社会和反偏见/
出生顺序/
收养：“我们应该告诉自己的孩子吗？”/
整个世界都是一个舞台/
在线试读部分章节
章为什么是正面管教
在养育讲习班里，有很多3～6岁孩子的父母。在网络上的养育论坛里，总是有人问“为什么我的3岁的孩子会咬人？”或“我怎么才能让我5岁的孩子晚上待在他自己的床上？”之类的问题。儿童发展专家、幼儿园园长和治疗专家们，都以办公室里挤满了想知道自己的3岁，或4岁，或5岁的孩子到底是怎么回事的父母们，而引以为傲。来听听这些父母们是怎么说的吧：
“我们的儿子曾让人那么快乐。我们预料到了他在两岁时会有一些麻烦——毕竟，每个人都警告过我们‘恼人的两岁’——但什么事也没有发生。直到他快3岁时，麻烦来了。现在，我们不知道该对他怎么办了。如果我们说‘黑’，他会说‘白’。如果我们说该睡觉了，他就还不累……而让他同意我们给他刷牙则演变成了一场全面的战争。我们一定是做错了什么!”
“有时候，我想知道自己张开嘴时是否发出了声音。我5岁的女儿似乎完全听不见我跟她说的任何话，她完全不听我说。她会一直这样下去吗？”
“我们以前迫不及待地等着我们的儿子会说话，但是，现在我们却无法让他停下来了。他已经明白他可以通过说‘你猜怎么着?’来拖延任何一次交谈。他既让我们欣喜，又让我们绝望，几乎一半对一半。”
正如你接下来将会发现(或你可能已经认识到)的那样，3～6岁这几年，是小孩子们忙碌、兴奋的几年——对他们的父母和照料者来说也是如此。这个年龄的孩子体力充沛、好动；研究人员告诉我们，人在3岁时的精力要比一生中的任何其他阶段都更旺盛——当然比他们疲惫不堪的父母的精力更充沛。情感、认知和身体发育的本能需求，驱使着他们去探索周围的世界；他们正在习得并练习社会技能，并进入备受呵护的家庭之外的世界。而且，很多3～6岁的孩子对于这个世界应该如何运转，都有自己的想法。他们的想法，连同他们的试验和探索的强烈欲望，常常与他们的父母和照料人的期望不吻合。
我们或许完全可以说，你在后面几章看到的与你自己的成长经历会有一些不同。你会看到诸如“和善与坚定并行”、“和孩子一起寻找解决方案”之类的概念。你将会了解教给孩子社会和人生技能的重要性。而且，你会了解到，将养育看成一种长期的责任和义务，而不是一系列的危机和问题，会有多么重要。你可能甚至想知道“老式的管教好方法”出了什么问题，本杰明·斯波克博士（或一位老奶奶）会怎么看待这一切。
阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱
正面管教是以阿尔弗雷德·阿德勒和他的同事鲁道夫·德雷克斯的工作为基础的。阿德勒是维也纳的一名精神病学家，与西格蒙德·弗洛伊德是同一时代的人——但是，他与弗洛伊德在几乎所有事情上看法都不一致。阿德勒相信，人类的行为是由对归属、自我价值、情感联结和重要性的渴望所驱动的，而这受着我们小时候对自己、他人和我们周围的世界所作的决定的影响。有趣的是，近的研究告诉我们，孩子们从出生开始就“天生”要寻求与他人的情感联结，而且，那些感觉到与自己的家庭、学校和社会的情感联结的孩子，出现不良行为的可能性更小。阿德勒相信，每个人都有得到尊严和尊重的平等权利(包括孩子们)，这些是在美国被热情地接受了的理念，这片土地在他移民之后被他当作了自己的故土。
鲁道夫·德雷克斯也是维也纳的一位精神病学家，是1937年移民到美国的阿德勒的学生。他是“在所有关系中——包括家庭中——都需要尊严和相互尊重”这一理念的热情的倡导者。他写的几部关于教育和养育的书至今仍广为流传，其中包括经典之作《孩子：挑战》。
正如你将要了解到的那样，在3～6岁的孩子中，很多被人们贴上“不良行为”标签的行为，更多地与其情感、身体和认知的发展有关，并且是与其年龄相称的行为。小孩子需要教育、指导和爱(这是正面管教的一个很好的定义)。
什么是正面管教
正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同。正面管教与惩罚没有任何关系(很多人认为“惩罚”和“管教”是同义词)，而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。对小孩子的正面管教涉及到决定你要怎么做，并且在之后和善而坚定地坚持到底，而不是期待着你的孩子“守规矩”。随着你的孩子逐渐成长并变得能力更强，你就能让他参与专注于解决问题并参与规则制订的过程。这样，他就能锻炼他的思考能力，感觉到自己更能干，并学会以有用的方式运用他的力量和自主——更不用说感觉到更有动力按照他帮助确定的解决方案和规则去做了。正面管教的准则将帮助你与自己的孩子建立一种爱和尊重的关系，并帮助你们在未来的很多年里一起解决问题。
正面管教的构成要素包括：
相互尊重。父母要通过尊重自己和情形的需要让孩子看到什么是坚定，并通过尊重孩子的需要和人性让孩子看到什么是和善。
理解行为背后的信念。所有的人类行为都有一个目的。当你理解了孩子行为背后的动机时，你就能更有效地改变孩子的行为。(孩子们从出生那天起，就开始建立构成他们人格的信念。)处理这些信念与处理行为是同样重要的（如果不是更重要的话）。
有效的沟通。父母和孩子们(甚至是小孩子)都能学会很好地倾听，并用尊重的话语去要求他们所需要的东西。父母们会了解到，当让孩子们思考并参与，而不是告诉他们想什么和做什么时，他们会更好地“听”。而且，父母们将学会如何做出他们希望孩子们学会的倾听的榜样。
理解孩子的世界。孩子们会经历不同的成长阶段。通过了解你的孩子所面临的成长任务，并将诸如出生顺序、性情以及已掌握（或缺乏）的社会和情感技能等其他因素考虑进去，你的孩子的行为就变得更容易理解了。当你理解了孩子的内心世界，你就能选择对她的行为做出更好的回应了。
能教给孩子技能的管教。有效的管教能教给孩子有价值的社会和人生技能，并且既不娇纵，也不惩罚。
用户评价
这本书简直是育儿路上的及时雨，我最近在教育我那正处于“什么都想试一试”阶段的儿子时，简直焦头烂额。读完前几章，我立刻感觉找到了方向。它不像市面上很多育儿书那样，只是一味地强调“正面”、“鼓励”，而是深入剖析了不同年龄段孩子大脑发育的特点，特别是对三到六岁这个关键期的描述，细致入微，让我这个当妈的茅塞顿开。比如，书中提到的“延迟满足”的训练方法，我原本以为会很枯燥，但作者用几个非常贴近生活的案例讲得生动有趣，让我理解了为什么孩子会因为一个小玩具而大发脾气——原来那不是任性，而是他们对即时反馈的生理依赖在作祟。这本书真正做到的，是用科学的视角去理解孩子的“不听话”，而不是简单地将之归咎于孩子的人格缺陷。它让我从一个事事都要控制的“监工”，慢慢转变为一个有耐心、懂得引导的“园丁”。我现在学会了在孩子情绪爆发时，先不急着纠正行为，而是先去确认并命名他的感受，这种“看见”的力量，真的太强大了，家里最近的争吵频率明显下降了，我感觉我们母子间的沟通质量提升了好几个档次。
评分说实话，这本书真正帮我解决的是我自己的焦虑感。在信息爆炸的时代，我们总担心自己做得不够好，生怕孩子在哪个环节掉队，输在了起跑线上。这本书的价值在于，它首先安抚了父母的心。它反复强调，养育是一个长期的、充满试错的过程，没有完美的父母，只有不断学习和调整的父母。书中关于“允许犯错”的部分，对我触动很大。我之前总想替孩子清除所有困难，不让他们经历挫折，美其名曰“保护”。但这本书告诉我，挫折教育才是最好的“免疫力”训练。它通过一个关于“搭积木失败”的例子，教我如何引导孩子从失败中提取经验，而不是急于出手帮忙。这种“放手”的艺术，对我这个控制欲较强的母亲来说，是一种巨大的挑战，但读完后，我感觉自己卸下了沉重的心理包袱。我开始相信，只要我提供的环境是充满爱和支持的，孩子自然会有他成长的节奏，我们无需与“别人家的孩子”进行无谓的比较，专注于我们家庭的独特性，才是真正的成功。
评分我是一个比较理性的人，在选择育儿书籍时，我更看重其实用性和可操作性，这本书在这两方面都远超我的预期。它没有停留在空泛的理论层面，而是提供了大量的“脚本”和“情景模拟”。比如，面对孩子撒谎，它给出了从“直接指责”到“鼓励坦诚”的几个递进式沟通步骤，每一步的措辞都细致到可以拿来直接套用。更让我惊艳的是，它对“培养内在驱动力”的讲解。很多家长都希望孩子学习主动，但我们往往用错了方法，比如用奖励（零食、看电视时间）来驱动学习。这本书清晰地阐明了外部奖励对内在兴趣的扼杀作用，并指导我们如何通过“好奇心提问”和“成果展示”来激发孩子自己想做好的愿望。我马上在辅导孩子画画时实践了这一点，我不再说“你画得真棒，给你买冰淇淋”，而是问他“你这次用了好多特别的颜色，能告诉我你为什么这么搭配吗？” 孩子立刻滔滔不绝地分享了他的创意，这种由内而外的喜悦，是任何物质奖励都无法替代的。这本书的深度和广度，非常值得资深父母反复研读。
评分这本书的文字风格极其清新自然，读起来完全没有那种学术著作的枯燥感，更像是邻家一个非常有经验、而且特别睿智的妈妈在跟你掏心窝子聊家常。我特别喜欢其中对于“规则建立”的那一部分论述。以前我总是试图用“权威式”的管教来树立我的家庭地位，结果往往是两败俱伤，孩子表面顺从，背地里却充满抵触。这本书提供了一个全新的视角：规则不是用来约束孩子的，而是用来保护他们，给他们一个可预期的安全边界。它教我如何与孩子一起制定规则，而不是单方面宣布，这一点至关重要。我尝试了书里提出的“选择权”技巧，比如在穿衣时，不是命令他穿哪件，而是问他“你想穿蓝色的还是红色的？” 这种微小的改变，让孩子感到了被尊重和掌控感，执行力竟然奇迹般地提高了。书里还穿插了一些心理学小知识，用大白话解释了依恋关系对孩子自信心的影响，让我对家庭教育有了更宏观的认识，不再只盯着眼前的“作业完成率”或“玩具收拾情况”这点小事纠结不休，格局一下子打开了。
评分我强烈推荐这本书给所有处于“青春期前夜”的父母们。这本书的结构非常清晰，它不是那种东拉西扯的育儿经，而是像一本精心设计的成长地图。最让我印象深刻的是它对于“情绪管理”的探讨，特别是针对“为什么孩子会无理取闹”的深层心理剖析。它把孩子的情绪爆发，比喻成一个“未完成的能量释放”，指出我们往往只看到了表面的哭闹，却忽略了背后未被满足的需求——可能是饥饿、疲倦，或者仅仅是需要一个大大的拥抱。书中提供了一个非常实用的“暂停-观察-回应”模型，帮助家长在火冒三丈时，先给自己按下“暂停键”。我以前的习惯是立刻制止哭闹，现在我学会在确保安全的前提下，蹲下来，保持眼神平视，轻轻地问一句：“你现在很难过，对吗？” 这种平等沟通的姿态，极大地降低了孩子对抗的本能。这本书不仅仅是一本教育指南，它更像是一本关于如何修复和深化亲子关系的教科书，读完让人感觉内心充实而充满力量，对未来养育之路充满了期待，而不是恐惧。
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