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基本信息

 

书名：别说你懂思维导图 全彩图解 一本书学会用思维导图管理自我 管理时间 管理团队

 

定价：49.00元

 

作者：赵国庆

 

ISBN：9787115387059

 

出版社：人民邮电出版社

 

开本：小16开

 

包装：平装

 

页数：224

 

内容简介

 

思维导图作为一种支持学习和工作的高效工具，从问世以来就风靡。但人们对思维导图的认识往往停留在浅表层次，因而对其产生了一些误解，其作用也往往被夸大，这都导致思维导图未能发挥其真正的价值。

 

本书认为，思维导图的重点不在“图”，而在“思维”，或者说是“图导思维”。思维导图其核心价值是激发思维和整理思维，核心特征是非线性和可视化。本书详细讲解了思维导图的理论、操作和应用，并就思维导图爱好者广泛关注的话题展开了深入的分析和讨论。

 

本书适合所有对思维导图、思维可视化以及思维训练感兴趣的人。不仅可以作为各级各类教师特别是中小学教师的专业发展读物，也可以作为高校本科或研究生的思维教育通识课教材，还可以作为企事业员工、学生家长自学思维导图的枕边书。

 

本书受教育部人文社会科学研究青年基金项目（项目批准号：14YJC880117）的支持和资助。

 

作者简介

 

赵国庆，北京师范大学教育学部教育技术学院博士，硕士生导师，教育信息协同创新中心副研究员，中华教育改进社理事、副秘书长，中国电子学会现代教育技术分会基础教育专家委员会委员，第七届国际概念构图大会程序委员会委员(CMC2014)，思维教学领域的探索者和实践者。

 

 

 

赵国庆博士认为：当前教育将思维能力作为知识传授的副产品，这种思维教学的方式存在着隐性、低效、不完整的问题，教育出来的学生难以适应日新月异的世界。对于在校教育，主张将思维教学作为专门课程开设，并在学科教学中融合运用，从而形成良好的思维习惯；对于职场人士，主张将思维导图融合到自己的专业实践中，有意识地多做思维训练，提升自己的思考力与创造力，从而善于在纷乱复杂的事件或关系中抽丝剥茧，分清主次，善于决断。

 

 

 

赵国庆博士十年来一直潜心研究教育心理学、教育技术学，尤其是国内外思维训练领域成果，如：国际思维训练大师爱德华德博诺的思维训练课程、世界大脑先生东尼博赞的思维导图、教育心理学家诺瓦克博士的概念图等。在此基础上，赵国庆博士系统提出“隐性思维显性化——显性思维工具化——高效思维自动化”的思维训练框架。

 

 

 

赵国庆博士也是全国知名思维教育专家，他发起的思维发展型学校联盟全面开设思维训练课程，并在各学科融合应用，取得了积极反响。赵国庆博士曾做过100余场上万人次的全国性培训，他的思维训练课程覆盖企事业员工、中小学校长、教师和学生家长，以及在校的各类学生，包括本科生、研究生等，影响广泛。

 

目   录

 

推荐序1 差不多先生需要思维拐杖

 

 

 

推荐序2 图导思维，正本清源

 

 

 

作者序  思维导图：思维成长的忠实助手

 

 

 

章 以道御术— 思维导图的手段选择 120

 

 

 

争议一：思维导图并不适合笔记 120

 

 

 

争议二：手绘还是软件 122

 

 

 

争议三：用关键词还是用短语和句子 123

 

 

 

争议四：用图还是用文字 125

 

 

 

争议五：过程还是结果 125

 

 

 

争议六：一步到位还是迭代修改 126

 

 

 

本章要点 126

 

 

 

本章参考文献 127

 

 

 

第二章 形象抽象— 思维导图可视化了什么 128

 

 

 

形象思维与抽象思维 128

 

 

 

心理学视角：属性表象与关系表象 129

 

 

 

计算机视角：对象、属性与关系 130

 

 

 

思维导图的价值点：抽象思考与直观表达于一体 131

 

 

 

思维导图是一种功能有限的关系可视化工具 131

 

 

 

本章要点 132

 

 

 

本章参考文献 132

 

 

 

第三章 是非曲直— 思维导图如何评价 133

 

 

 

思维导图评价的两种含义 133

 

 

 

思维导图作为评价对象 133

 

 

 

思维导图作为评价工具 136

 

 

 

两种评价方式的比较 137

 

 

 

评价的实施 137

 

 

 

不同的应用阶段，不同的评价重点 137

 

 

 

本章要点 138

 

 

 

本章参考文献 139

 

 

 

第四章 孪生兄弟— 思维导图与概念图辨析 140

 

 

 

当前对概念图和思维导图认知的几种观点 140

 

 

 

两者严重混淆的原因 141

 

 

 

认识概念图 141

 

 

 

概念图与思维导图的相同点 144

 

 

 

概念图与思维导图的不同点 145

 

 

 

概念图和思维导图的相互借鉴 148

 

 

 

本章要点 149

 

 

 

本章参考文献 149

 

 

 

第五章 并驾齐驱— 其他可视化工具 151

 

 

 

知识地图 151

 

 

 

认知地图 152

 

 

 

思维地图 153

 

 

 

各类可视化工具的整合 158

 

 

 

本章要点 159

 

 

 

本章参考文献 159

 

 

 

第六章 以讹传讹— 思维导图与

 

 

 

“神经神话” 161

 

 

 

“右脑开发”的由来：“左右脑分工”理论 161

 

 

 

破解“认知神话”：对“右脑开发”的重新审视 162

 

 

 

“右脑人”神话 162

 

 

 

大脑关键期理论 163

 

 

 

莫扎应 164

 

 

 

大脑10%论断 164

 

 

 

睡觉也可以学习 165

 

 

 

失去了“右脑开发”的幌子，思维导图还有用么？ 165

 

 

 

本章要点 166

 

 

 

本章参考文献 166

 

 

 

第七章 合理期待— 思维导图的应用效果 168

 

 

 

有“用”才“有用” 168

 

 

 

思维导图的“能”与“不能” 170

 

 

 

从思维导图高手向思维高手迈进 171

 

 

 

思维导图应用效果的几条结论 173

 

 

 

填充比看和画好 173

 

 

 

本章要点 174

 

 

 

本章参考文献 174

 

 

 

第八章 未竟之路— 从思维导图到思维训练 176

 

 

 

什么是思维训练—思维训练的本质 176

 

 

 

思维训练训练什么？—思维训练的3大导向 177

 

 

 

如何训练思维？—思维训练的3大阶段 179

 

 

 

显性思维工具化 179

 

 

 

思维训练的课堂形态—思维教学 180

 

 

 

本章要点 181

 

 

 

本章参考文献 182

 

 

 

第九章 思维导图软件简易操作指南 183

 

 

 

继续走在思维导图探索的路上 203

 

 

 

第十章 认识自我— 用思维导图实现自我对话 72

 

 

 

为什么分析自我？ 72

 

 

 

应用思维导图剖析自我 73

 

 

 

应用思维导图缓解焦虑 74

 

 

 

应用思维导图应对竞争 75

 

 

 

应用思维导图进行总结反思 76

 

 

 

本章要点 77

 

 

 

本章参考文献 78

 

 

 

第十一章 谋定后动— 思维导图辅助个人时间管理 79

 

 

 

四大时间管理方法 79

 

 

 

个人时间管理步骤 84

 

 

 

时间管理的“火车晚点效应” 85

 

 

 

本章要点 86

 

 

 

本章参考文献 86

 

 

 

第十二章 纲举目张—思维导图促进学习 87

 

 

 

从机械学习迈向意义学习 87

 

 

 

听—用思维导图记笔记 88

 

 

 

说—用思维导图辅助演讲（发言） 89

 

 

 

读—思维导图促进高效阅读 91

 

 

 

写—思维导图辅助写作 93

 

 

 

复习—思维导图总结复习 94

 

 

 

本章要点 95

 

 

 

本章参考文献 96

 

 

 

第十三章 坦诚相见—思维导图辅助教学 97

 

 

 

思维导图教学应用总览 97

 

 

 

思维导图课前应用 98

 

 

 

思维导图课中应用 101

 

 

 

其他应用 103

 

 

 

本章要点 104

 

 

 

本章参考文献 104

 

 

 

第十四章 事半功倍—思维导图辅助管理 105

 

 

 

应用思维导图辅助团队管理 105

 

 

 

应用思维导图做团队工作计划 106

 

 

 

应用思维导图整理工作流程 106

 

 

 

应用思维导图提高会议效率 108

 

 

 

思维导图策划会议 108

 

 

 

思维导图支持讨论 109

 

 

 

思维导图做会议记录 109

 

 

 

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