体育教学功能解析与实现途径研究 9787504499578 中国商业出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 中国商业出版社
• 9787504499578

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出版社： 中国商业出版社

ISBN：9787504499578

商品编码：29562040087

包装：平装-胶订

出版时间：2018-05-01

基本信息

书名：体育教学功能解析与实现途径研究

定价：57.00元

作者：张伟；孙哲

出版社：中国商业出版社

出版日期：2018-05-01

ISBN：9787504499578

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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当前，体育事业在快速发展的经济、稳定的政治局面下得到了较好的发展。不管是在竞技领域、健身领域，还在社区、学校，体育运动的开展都非常普及，尤其是在学校中。体育教学本身具有多元化的功能，涉及健身、健心、育人、文化等方面。这些功能能否实现，关系着体育教学的开展是否顺利以及*终所取得的教学效果如何。因此，了解体育教学的功能，并通过各种途径来使这些功能得以顺利实现就成为研究的重点。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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体育教学功能解析与实现途径研究 一、 引言 在教育改革不断深化的今天，体育教育作为国民教育体系的重要组成部分，其功能与价值日益凸显。体育教学不仅仅是传授运动技能，更是塑造人格、培养健全体魄、提升社会适应能力的关键环节。然而，长期以来，我国体育教学在实践中存在着功能定位不清、教学目标单一、方法手段滞后等问题，未能充分发挥其应有的育人作用。因此，对体育教学功能进行深入解析，并在此基础上探索切实可行的实现途径，具有重要的理论意义和实践价值。 本书旨在系统梳理和研究体育教学的多元功能，剖析当前体育教学在功能实现方面存在的不足，并提出一系列具有前瞻性和可操作性的改进策略，以期推动我国体育教学的科学化、人本化发展，真正实现其“健康第一”、“以人为本”的教育理念。 二、 体育教学的多元功能解析 体育教学的功能是多层面、多维度的，远超出了传统的体能训练范畴。其主要功能可以概括为以下几个方面： 1. 生理功能：促进身心健康，发展身体素质 这是体育教学最直接、最基础的功能。通过科学系统的体育锻炼，能够： 增强心肺功能： 提高心脏泵血能力，改善血液循环，增强呼吸系统的功能，预防心血管疾病。 提高运动能力： 发展力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等基本身体素质，为个体终身运动打下坚实基础。 促进骨骼和肌肉发展： 适度运动有助于骨骼的生长发育，增强肌肉力量和弹性，预防骨质疏松和肌肉萎缩。 改善内分泌系统功能： 调节新陈代谢，促进生长发育，增强免疫力，提高抗病能力。 促进神经系统发育： 提高神经系统的兴奋性和抑制性平衡，增强大脑的记忆、思维、反应能力，改善学习效率。 预防和控制肥胖： 消耗多余能量，调节脂肪代谢，有效控制体重，预防肥胖及其并发症。 促进视力、听力等感官发展： 适度运动能刺激感官系统，促进其健康发展。 2. 心理功能：培养积极心理品质，塑造健全人格 体育活动本身就是一种强大的心理调节剂，在体育教学过程中，可以潜移默化地培养学生积极的心理品质： 增强自信心和自尊心： 克服运动中的困难，掌握运动技能，获得成功体验，能够显著提升学生的自信心和自我效能感。 培养意志品质： 运动过程中需要坚持不懈、克服困难、战胜挫折，这有助于培养学生的坚韧不拔、百折不挠的意志品质。 发展情绪调节能力： 体育活动能够释放压力，宣泄负面情绪，同时在竞争与合作中学会控制自己的情绪，保持积极乐观的心态。 提高抗挫折能力： 比赛中的失利、训练中的瓶颈都是挑战，学生在经历这些后，能够学会正确看待失败，从中吸取教训，增强应对挫折的能力。 培养规则意识和公平竞争精神： 体育比赛有明确的规则，学生在参与过程中，学会遵守规则，尊重对手，体会公平竞争的重要性。 激发兴趣和爱好： 发现运动的乐趣，培养对体育的兴趣，有助于学生建立健康的生活方式，并可能发展成终身爱好。 培养创新精神和团队协作意识（集体项目）： 在集体项目中，学生需要思考如何改进战术，如何与队友配合，这能够激发他们的创新思维，并培养良好的团队合作精神。 3. 社会功能：融入社会，促进个体社会化 体育活动是社会交往的重要平台，体育教学能够帮助学生更好地融入社会： 培养团队精神和协作能力： 集体项目要求队员之间密切配合，共同完成目标，这能够培养学生的集体荣誉感、协作精神和沟通能力。 学习社会规范和规则： 体育活动中的规则是社会规则的缩影，学生在遵守体育规则的过程中，也学习了如何遵守社会普遍规则。 培养合作与竞争意识： 在竞争中学会合作，在合作中体现竞争，学生能够理解竞争与合作的辩证关系，并学会如何在社会交往中取长补短。 增进人际交往： 体育活动提供了与其他同学、老师交流互动的机会，有助于建立良好的人际关系，培养社交技能。 促进文化传承和交流： 体育项目往往承载着一定的文化内涵，学习和参与这些项目，有助于学生了解和传承体育文化。 培养公民意识和集体责任感： 参与集体活动，理解集体利益高于个人利益，培养为集体争光的意识，以及作为社会一员的责任感。 4. 认知功能：促进思维发展，提升学习能力 体育教学并非仅仅是身体的活动，它同样能促进大脑的认知发展： 提高注意力与专注力： 运动过程中需要高度集中注意力，观察对手、分析情况、执行技术动作，这有助于训练和提高学生的注意力水平。 增强空间感知能力： 很多运动项目需要对空间距离、运动轨迹、物体飞行方向等进行准确判断，这能有效发展学生的空间感知能力。 提升反应速度和决策能力： 在快速变化的运动环境中，学生需要迅速做出反应和决策，这能极大地锻炼其反应速度和分析判断能力。 促进问题解决能力： 运动中的挑战和困难，往往需要学生独立思考、分析原因、寻求解决方案，从而培养其解决实际问题的能力。 发展身体协调与意识： 运动能够增强身体意识，提升身体的协调性，使大脑对身体的控制更加精细和有效。 促进语言和非语言沟通能力的提升： 在团队运动中，需要通过语言和肢体动作进行有效的沟通，这能提升学生的沟通表达能力。 5. 审美功能：感受体育美，提升艺术素养 体育运动本身也蕴含着丰富的审美价值： 欣赏人体的力与美： 观看高水平的体育比赛，能够欣赏到运动员矫健的身姿、流畅的动作、人体的力学美。 体验运动的韵律与节奏： 许多运动项目，如体操、舞蹈、艺术体操等，本身就是一种艺术表现形式，能够让学生感受其内在的韵律和美感。 培养对美的感知和鉴赏能力： 参与体育活动，能够让学生从实践中体验和理解美的概念，从而提升其审美情趣。 感受体育精神中的崇高与壮美： 运动员在赛场上展现出的拼搏精神、超越自我的勇气，本身就具有强大的感染力和审美价值。 三、 当前体育教学功能实现中存在的问题 尽管体育教学的功能如此丰富，但在实际的教学过程中，我们仍然面临诸多挑战，导致这些功能未能得到充分发挥： 功能定位单一，重技能轻育人： 许多学校和教师仍然将体育教学视为“传授技术”的课程，过分强调运动技能的掌握，而忽视了其在人格塑造、心理健康、社会适应等方面的育人价值。 教学目标功利化，以升学和比赛成绩为导向： 部分体育教学目标被简化为服务于升学考试或竞赛成绩，导致教学内容和方法狭窄化，难以满足学生全面发展的需求。 教学内容陈旧，与时代发展脱节： 教学内容未能及时更新，缺乏对新兴运动项目和体育理念的引入，无法吸引学生兴趣，也无法体现体育的时代价值。 教学方法单一，缺乏启发性和互动性： 传统的“教师讲、学生练”的教学模式普遍存在，缺乏个性化教学、探究式学习、合作式学习等多种教学方法的应用。 评价体系单一，难以全面反映学生发展： 现有的评价体系往往侧重于技能达标，忽略了学生的参与度、进步程度、意志品质、团队精神等方面的评价，无法全面反映学生在体育教学中的成长。 教师专业发展滞后，教育理念更新缓慢： 部分体育教师的专业知识更新不足，教育理念停留在传统模式，难以有效引导学生实现体育教学的多元功能。 体育场地设施不足，器材缺乏： 体育教学的有效开展需要良好的硬件支持，许多学校在这方面存在短板，限制了教学内容的拓展和教学效果的提升。 学生体质健康下滑，运动习惯缺失： 部分学生体质下降，对体育缺乏兴趣，缺乏运动的内在驱动力，增加了体育教学的难度。 四、 体育教学功能实现的途径研究 为了克服上述问题，充分发挥体育教学的多元功能，本书提出以下几点实现途径： 1. 明确教育理念，确立“以人为本”的育人目标 转变教育观念： 体育教学应回归育人本质，将促进学生身心健康、健全人格、全面发展作为核心目标。 强调“健康第一”： 真正树立“健康第一”的指导思想，将保障学生健康作为体育教学的首要任务。 关注个体差异： 尊重学生的个体差异，根据学生的年龄、体能、兴趣、发展水平等，提供个性化的教学内容和指导。 2. 丰富教学内容，拓展体育实践的广度和深度 开发多样化的课程体系： 在保障基础体能和基本技能的基础上，引入更多元化的运动项目，如户外运动、球类运动、健身体育、民族传统体育、新兴运动等，满足学生多样化的兴趣需求。 将体育与学科融合： 探索体育教学与科学、历史、文化等学科的融合，例如，在体育课上讲解运动的生物力学原理、某项运动的历史渊源等，提升体育教学的文化内涵和科学性。 拓展课外体育活动： 积极组织和指导体育社团、校际比赛、体育节等课外活动，为学生提供更广泛的实践平台。 关注运动生活化： 引导学生将体育运动融入日常生活，养成终身运动的习惯，培养健康的生活方式。 3. 创新教学方法，提升教学的互动性和有效性 推行启发式、探究式教学： 鼓励学生主动思考、自主探究，教师扮演引导者和组织者的角色，而非单纯的知识传授者。 倡导合作式、项目式学习： 鼓励学生在团队中共同完成学习任务，培养协作能力和解决问题的能力。 应用信息技术辅助教学： 充分利用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，制作生动形象的教学课件，提供个性化的运动指导和反馈。 实施差异化教学： 根据学生的体能水平和学习能力，设计不同难度的教学内容和评价标准，确保每个学生都能获得进步。 注重情境化教学： 创设真实的运动情境，让学生在体验中学习，在实践中感悟。 4. 改革评价体系，构建多元化的评价机制 建立过程性评价与终结性评价相结合的机制： 评价不仅关注学生的运动技能掌握程度，更要关注其参与度、进步幅度、学习态度、意志品质、团队协作等方面的表现。 引入多元评价主体： 除教师评价外，鼓励学生自评、互评，甚至邀请家长参与评价，形成多角度的评价视角。 开发量化与质化相结合的评价工具： 设计科学的评价量表、访谈提纲、观察记录等，全面、准确地反映学生的发展情况。 将评价结果用于指导教学： 评价的目的是为了改进教学，应根据评价结果及时调整教学策略和内容。 5. 加强教师队伍建设，提升专业素养 建立常态化的继续教育和培训机制： 定期组织体育教师参加专业培训，学习新的体育理论、教学方法、运动技术，更新教育理念。 鼓励教师开展教学研究： 引导教师关注体育教学前沿，积极开展课题研究，将研究成果应用于教学实践。 完善教师激励机制： 建立科学的评价和激励体系，调动教师的教学积极性和创造性。 关注教师的身心健康： 关注教师的工作压力和身心健康，为教师提供必要的支持和帮助。 6. 优化体育场地设施，保障教学基本条件 加大对体育场地设施的投入： 各级教育部门和学校应重视体育基础设施建设，努力改善运动场地、器材的短缺状况。 科学规划和利用现有场地： 充分利用现有场地资源，合理安排课程和活动，提高使用效率。 探索多元化的资金投入渠道： 鼓励社会力量参与体育设施的建设和维护，形成共建共享的良好局面。 7. 强化家校社联动，营造良好体育氛围 加强家校沟通： 积极与家长沟通体育教学的重要意义，争取家长的理解和支持，共同关注孩子的体育锻炼。 争取社会资源： 鼓励社区体育场馆、专业体育机构等社会资源参与到学校体育教学的辅助和支持中。 利用媒体宣传： 通过媒体广泛宣传体育锻炼的益处，提升全社会对体育教育的重视程度。 五、 结语 体育教学是一项系统工程，其功能的实现，需要教育者、学生、家长、社会等多方面的共同努力。本书对体育教学功能的深入解析，以及对实现途径的探索，希望能为我国体育教育的发展提供有益的参考。通过不断地实践、反思和创新，我们有理由相信，体育教学必将更好地发挥其育人价值，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很吸引人，那种色彩搭配和字体选择，一看就知道是挺有分量的学术著作。虽然我还没来得及深入研读里面的每一个章节，但光是浏览目录和摘要，就能感觉到作者在选题上的独到眼光。现在体育教育改革的大背景下，如何真正将理论转化为实践，让我们的体育课不再只是简单的跑跳活动，而是真正承载起育人、强身、健心的多重功能，这无疑是当前教育界面临的一大挑战。我尤其期待看到作者如何细致地解构“功能”这一核心概念，毕竟，一个好的教学设计，必须以明确的功能定位为基础。如果能清晰地阐述出不同年龄段、不同运动项目下，体育教学所应承担的独特职责和实现路径，那这本书的价值就不仅仅停留在理论探讨层面，而是能为一线教师提供实实在在的操作指南。从目前的初步印象来看，它似乎提供了一个系统性的框架，而不是零散的经验总结，这对于想要提升自身专业素养的教育工作者来说，是极其宝贵的资源。

评分☆☆☆☆☆

阅读这类深入的学术专著，最怕的就是晦涩难懂，生怕遇到一堆只有圈内行人才懂的术语堆砌。然而，这本书的行文风格似乎兼顾了学术的严谨性和可读性。我观察到一些段落的论述，即使是复杂的概念，也能用相对清晰的逻辑链条串联起来，这对于想要跨领域学习或非专业背景人士理解体育教育的深层运作机制非常有帮助。一个好的研究成果，不仅要对专业人士有启发，也要能有效地向政策制定者和公众普及其重要性。我特别好奇书中如何处理“技术赋能”与“人文关怀”之间的平衡问题。在当前数字化浪潮下，体育教学的“功能”是否也随之发生了微妙的变化？这本书是否探讨了如何在新技术背景下，确保体育教学的核心价值——人与身体、人与自然的和谐互动——得以保留并深化？这种对时代脉搏的敏感捕捉，是衡量一本教育研究著作是否具有生命力的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注体育教育多年的人士，我深知理论研究和实际操作之间往往存在一道鸿沟。很多优秀的理论著作读起来引人入胜，但一旦试图搬到喧闹的操场上，就发现执行难度极大，甚至完全水土不服。因此，我对这本书的“实现途径”部分抱持着高度的审视态度。我希望它不仅仅是提出了“应该怎么做”，更重要的是，要深入剖析“为什么现在做不到，以及如何克服这些障碍”。比如，在资源有限的学校，如何通过创新的资源整合来支撑复杂的教学功能实现？在师资力量参差不齐的情况下，如何确保教学质量的稳定性？如果这本书能提供一些基于案例的、经过实践检验的“反思性实践”模型，而不是纯粹的理想化设计，那么它就能真正走进广大体育教师的心里，成为他们书架上那本被翻得最旧的参考书。这种接地气的深度分析，才是真正有价值的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和用纸质量给人一种沉稳踏实的感觉，符合其作为专业研究成果的定位。更重要的是，从其出版信息来看，它似乎是站在一个较高的学术平台上去审视体育教学这个领域，而不是简单地停留在对某一门具体课程的描述上。我关注的焦点在于，作者是如何整合跨学科知识来支撑其功能解析的。体育教学的功能绝非孤立的身体活动，它必然涉及到心理学、社会学，乃至教育哲学。如果这本书能展示出一种宏观的视野，将体育教学置于现代国民素质教育的整体框架下进行考量，阐述清楚它在塑造完整人格中所扮演的关键角色，那么它无疑就超越了一本专业教材的范畴，而成为了一部具有时代意义的教育论著。我期待它能提供一套全新的思维工具，让教育者重新审视体育课的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本书的章节标题，我最大的感受是它的逻辑性非常强，结构布局严谨得像一个精密的工程蓝图。它不像市面上很多教育类书籍那样，热衷于堆砌华丽的辞藻和空泛的口号，而是扎扎实实地从理论基石出发，层层递进地探讨如何“实现”这些宏伟的教学目标。这种“解析”与“实现途径”并重的写法，恰恰抓住了当前体育教育实践中的痛点——知道目标是什么，但往往不知道怎样有效地到达那个目标。我注意到书中似乎花了大量篇幅去分析了教学方法论和评价体系的构建，这两块是决定教学效果的“咽喉”。如果作者能提供一套可操作、可量化的评估工具，帮助教师实时监测教学功能是否达成，那这本书的实用价值将指数级增长。我个人对其中关于“运动技能习得与情感态度培养的辩证关系”那一部分深感兴趣，期待它能带来新的启发，突破传统体育教学中“重技能轻情感”的窠臼。