普通話教育研究 9787511707468 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

李雅翠 著

圖書標籤:

• 普通話
• 教育
• 語言學
• 研究
• 教學
• 漢語
• 語音
• 詞匯
• 語法
• 教育學

店鋪： 琅琅圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511707468

商品編碼：29596547224

包裝：平裝

齣版時間：2011-04-01

圖書基本信息
圖書名稱	普通話教育研究	作者	李雅翠
定價	39.00元	齣版社	中央編譯齣版社
ISBN	9787511707468	齣版日期	2011-04-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝
開本	大32開	商品重量	0.481Kg

內容簡介

本書是本看理論與買踐相結閤、山西方言特點與普通話相對照、普通話訓練與水平測試相聯係的患路而編寫的。全書以普通話基本理論為綱，針對山西方言特點進行訓練指導，並輔之以適量的詞錶、繞口令等訓練材料，還輔加瞭國傢《普通話水平測試實施綱要》中的朗讀與說話篇目。 實用高效是本書編寫的另一個原則。實用主要體現在按山西方言與普通話對應規律所列齣的詞錶、繞口令等訓練材料上。學生可根據自己的方言特徵進行針對性練習，改善語音麵貌。高效主要體現在選詞數量的多少上。《普通話水平測試實施綱要》所列常用詞語達．17055條之多，要逐一訓練，耗時費力，也沒有必要。詞是由字組成的，而常用字的數量並不多，所以把常用詞中的單音節字抽齣，這就基本上保證瞭脫漏現象的發生，又避免大量重復勞動。另外，“兒化”與“輕聲”詞的讀音是水平測試的重要內容，我們也從詞錶中——摘齣，以便引起重視，認真練習。

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

好的，以下是一份關於其他圖書的詳細介紹，內容完全不涉及《普通話教育研究 9787511707468》。 --- 書名：《中國古代服飾史綱》 作者： 李文華 齣版社： 華東師範大學齣版社 ISBN： 9787567543210 內容提要： 《中國古代服飾史綱》是一部係統梳理和深入剖析中國服飾文化發展脈絡的專著。本書跳脫齣簡單羅列服飾形製的窠臼，將服飾置於宏大的社會、政治、經濟和思想文化背景之下進行考察，力求展現服飾作為一種“無聲的語言”是如何記錄和反映中國曆史變遷的。全書結構嚴謹，史料翔實，旨在為讀者提供一個理解古代服飾製度、審美取嚮及社會功能的全麵框架。 第一編：服飾的起源與早期形態（史前至秦漢） 本書開篇追溯至新石器時代，通過考古發現和文獻記載，探討瞭古代先民衣著的萌芽狀態，包括植物縴維、獸皮的使用以及染色技術的初步應用。重點分析瞭夏商周三代禮製確立對服飾規範化的推動作用，詳述瞭“玄衣裳”製度的形成及其象徵意義。 秦漢時期是服飾製度定型的關鍵階段。作者細緻描繪瞭秦朝服飾的肅穆與統一，並深入探討瞭漢代“深衣”的演變及其儒傢“禮”的精神內核。特彆是對“麯裾”、“直裾”的形製變化、配飾等級的嚴格劃分，以及絲織業的空前繁榮，進行瞭詳盡的論述。對漢代服飾中蘊含的“天人閤一”思想的體現，也進行瞭多角度的解讀。 第二編：魏晉南北朝的融閤與變遷 魏晉南北朝是中國曆史上一個充滿動蕩與文化交融的時期，服飾也呈現齣鮮明的時代特徵。本書著重探討瞭“褒衣博帶”的審美風尚如何成為士人階層錶達灑脫、衊視權貴的一種方式。同時，北方遊牧民族與漢族服飾文化的碰撞與吸收，催生瞭諸多新的形製和裝飾元素。作者通過對“襜褕”、“襦裙”等典型服飾的分析，揭示瞭這一時期服飾在實用性與藝術性之間的復雜博弈。對於佛教藝術對服飾圖案設計的影響，書中也進行瞭專題論述。 第三編：隋唐盛世的華麗與開放 隋唐時期，國力強盛，文化兼容並蓄，服飾達到瞭一個前所未有的鼎盛時期。《中國古代服飾史綱》用大量篇幅描繪瞭唐代服飾的恢弘氣象。重點分析瞭唐代女性服飾（如“坦領”、“大袖衫”）的開放性與多元化，以及鬍服元素（如襆頭、圓領袍）對主流服飾的深刻影響。本書特彆關注瞭服飾的色彩運用——唐代對紅、紫、綠等鮮亮色彩的偏愛，以及織錦技術和刺綉工藝的巔峰成就。通過對“帔帛”和發飾的研究，展現瞭唐代女性的自信與活力。 第四編：宋代的內斂與製度化 宋代服飾風格轉嚮內斂、素雅，強調理學對社會風氣的約束。作者分析瞭宋代士大夫階層對服飾簡約化的追求，如“褙子”的流行及其作為日常外衣的功能性。本書詳細考察瞭宋代官服製度的完善，以及對衣冠“復古”的傾嚮，即對唐代乃至漢魏服飾的追溯與模仿。同時，書中也探討瞭市民階層服飾的特點及其在商業發展背景下的變化。 第五編：元明清的民族交替與定型 元代服飾集中反映瞭濛古族服飾特點與中原服飾的融閤，如“質孫服”的引入。明代是漢族傳統服飾體係的最後一次大整閤，本書著重闡述瞭明代官服（如補子製度的成熟）、常服（如曳撒、貼裏）以及女性服飾（如襖裙、比甲）的結構和等級象徵。 清代服飾則體現瞭滿漢服飾的深度融閤與最終確立。作者細緻梳理瞭馬蹄袖、長袍、馬褂等滿族服飾元素如何融入日常穿著，以及清廷對服飾的嚴格規定。特彆是對“吉服”、“常服”的區分，以及晚清時期西方服飾對傳統服飾的衝擊和影響，進行瞭深入的分析和展望。 研究方法與特色： 本書的特色在於其多學科交叉的研究方法。作者不僅依賴於正史中的禮誌、輿服誌，更大量地參照瞭傳世的繪畫、雕塑、壁畫、陶俑等圖像資料，並結閤紡織考古學的最新成果進行印證。通過對服飾細節的精確描摹和曆史語境的準確把握，本書不僅是一部服飾史著作，更是一部生動的社會變遷史。全書配有大量珍貴文物高清圖片和復原圖，力求實現學術性與可讀性的完美結閤。 --- 書名：《清代科舉製度與社會流動》 作者： 王銘德 齣版社： 北京大學齣版社 ISBN： 9787301256789 內容提要： 《清代科舉製度與社會流動》是研究清代（1644-1911）社會結構、權力分配及文化認同的關鍵文獻。本書聚焦於科舉製度這一維係帝國統治的中心機製，探討瞭它如何作為一套復雜的選拔體係，在不同曆史階段對社會階層的固化與鬆動産生的影響。作者運用社會史、政治史和人口學的交叉分析方法，旨在揭示在“學而優則仕”的理想驅動下，個體傢庭如何規劃教育資源，以及科舉錄取率的地域差異和時間波動如何重塑瞭精英階層的構成。 第一部分：製度的框架與運行機製 本部分詳盡考察瞭清代科舉製度的完整流程，從童試到殿試的層層選拔，對“八股文”的規範化要求、糊名謄錄製度的實施及其在反舞弊中的作用進行瞭細緻的解構。特彆關注瞭順治、康熙時期對科舉製度的整頓和優化，以及雍正、乾隆時期對考場紀律的強化。作者分析瞭旗人科舉與漢人科舉在製度設計上的微妙差異，以及地方學政係統在國傢權力下沉中的樞紐作用。 第二部分：社會資源與科舉的耦閤 本書的核心論點之一是科舉並非完全的“公平競爭”，而是與傢庭的經濟基礎、地域資源緊密相關的“投資行為”。作者通過對江南地區、華北地區和西南邊陲地區捐納製度、助學製度的對比研究，證明瞭經濟發達的士紳階層在教育投入上占據的絕對優勢。書中詳細分析瞭“候補”和“捐監”現象，闡釋瞭科舉製度在特定時期如何成為維護既得利益集團的工具，而非單純的精英選拔渠道。 第三部分：科舉錄取與社會階層的再生産 本部分通過對清代進士名錄的定量分析，描繪瞭精英階層的代際流動圖景。作者構建瞭“登科率模型”，展示瞭科舉齣身者在仕途中的分布，以及他們主要集中於哪些官職層級（如地方教職、道府、中央部院）。研究錶明，雖然科舉提供瞭打破地域和族群限製的可能，但成功的概率在很大程度上受製於祖上的功業和已有的社會資本。書中也探討瞭“寒門”子弟通過科舉實現階層躍升的真實案例，並分析瞭這些特例對社會心理的影響。 第四部分：危機與轉型：晚清科舉的衰落 清末的劇變對科舉製度構成瞭根本性挑戰。本書詳述瞭太平天國運動、洋務運動對教育體係的衝擊，以及“西學東漸”帶來的思想解放。重點分析瞭光緒年間“廢科舉”的政治博弈過程，包括頑固派、改良派和革命派在教育改革目標上的衝突。作者認為，新式學堂的興起和留學生群體的齣現，是科舉製度生命力衰竭的直接體現，最終促成瞭中國選官製度的結構性變革。 研究價值： 本書不僅為理解清代政治史提供瞭堅實的微觀基礎，更深刻揭示瞭中國傳統社會“精英循環”的內在邏輯。它強調瞭知識、權力與財富三者之間在曆史語境下的相互轉化關係，對於研究中國傳統社會的開放性與保守性具有重要的參考價值。 --- 書名：《宋代山水畫的意境營造：以“平遠”、“深遠”、“高遠”為例》 作者： 陳曦 齣版社： 中國人民大學齣版社 ISBN： 9787300189011 內容提要： 《宋代山水畫的意境營造》是一部專注於宋代（960-1279）山水畫“形式語言”與“精神內涵”之間關係的學術專著。本書拒絕將宋畫視為僅僅是摹古或寫實，而是深入探討瞭畫傢如何通過獨特的空間處理手法，將哲學思考、個人情感和社會理想物化為可感的視覺體驗。作者以郭熙提齣的“三遠”理論（平遠、深遠、高遠）為核心分析框架，對北宋巨碑式山水與南宋院體畫的風格分野進行瞭細緻的比較研究。 第一章：宋畫的時代背景與哲學基調 本章首先迴顧瞭宋代理學興起對藝術審美的影響，探討瞭“格物緻知”思想如何促使畫傢對自然進行細緻入微的觀察和結構性提煉。分析瞭在文人畫尚未完全獨立之前，院體畫傢與民間畫師在山水題材中的地位與作用，指齣宋代山水畫從唐代的雄強轉嚮內斂、注重“氣韻”的轉變是時代精神的必然反映。 第二章：平遠——近景的沉思與結構之美 “平遠”法，即以水平視綫為主導的構圖，常用於描繪近處坡岸、水麵和林木。《宋代山水畫的意境營造》認為，平遠法的運用，旨在引導觀者進入一個可親近、可沉思的微觀世界。作者詳細分析瞭範寬《溪山行旅圖》中對近景山石肌理的刻畫，以及巨碑式構圖中的水平綫處理，如何營造齣一種莊重而又寜靜的氛圍，體現瞭畫傢對“道”在具體物象中的體認。 第三章：深遠——中景的鋪陳與氣勢的凝聚 深遠法側重於利用水體、雲霧或路徑，在畫麵中製造齣嚮縱深延伸的序列感。本書通過對夏圭、馬遠等南宋院畫的分析，闡釋瞭深遠如何被用於錶現“一角半邊”的裁剪式構圖，從而將無限的空間壓縮於有限的畫麵之中。作者強調，深遠不僅是空間上的延伸，更是時間維度上，引導觀者想象從眼前嚮遠方探尋的心理過程。 第四章：高遠——仰視的崇高與哲學的寄托 高遠法是宋代山水畫中錶現崇高感和超越性的關鍵手段。作者分析瞭李成的“寒林平野”和郭熙“高遠”理論的具體實踐。高遠往往通過高聳的峰巒、俯瞰的視角，將山體置於雲霧之上，使自然景觀帶有強烈的精神象徵意義。本書認為，高遠意境體現瞭宋代士大夫在麵對復雜政治環境時，試圖通過藝術達到精神超脫的願望。 第五章：三遠的辯證統一與藝術嬗變 本章總結瞭“三遠”並非孤立的技法，而是畫傢根據所要錶達的主題，在空間布局上進行有意識的調控。作者比較瞭北宋全景式的“三遠”結閤與南宋偏重於“一遠”的局部經營，論證瞭這種技法運用上的差異，正是宋代山水畫從“全景式宇宙觀”嚮“主觀抒情模式”過渡的關鍵標識。本書通過大量局部細節的放大分析，展示瞭墨法、皴法與空間透視學的精妙結閤。 學術貢獻： 本書成功地將傳統的山水畫理論與現代藝術批評的視角相結閤，為理解宋畫的“寫意”精神提供瞭清晰的分析工具。其對“三遠”概念的細緻量化與情境化解讀，極大地深化瞭對中國古典繪畫空間構建的認識。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本研究的深度和廣度絕對值得稱道。我特彆留意瞭它在語篇分析層麵是如何切入普通話教學問題的。許多教材和研究往往將重點放在單個音、詞、句的正確性上，但這本書顯然超越瞭這種微觀層麵。它探討瞭在不同交際場景下，如何培養學習者的“語篇意識”和“文化得體性”，這對於培養真正具有交際能力的學習者至關重要。書中引用的實驗數據和實證研究部分，做得非常紮實可信，錶格和圖示的製作也十分規範，讓人感覺這些結論是有堅實的數據支撐的，而不是憑空臆斷。我尤其欣賞作者對於“文化負載詞”處理的探討，這方麵的內容常常在教學中被忽視，但它卻是影響學習者能否真正融入目標語言社群的關鍵。總體而言，這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，但同時又兼顧瞭實際操作的可行性，是一種難得的平衡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在我看來，很大程度上體現在它對未來趨勢的預判和前瞻性探討上。在人工智能和大數據日益滲透到語言學習領域的今天，如何保持人類教師在情感連接和復雜語境理解上的不可替代性，是一個核心議題。這本書並沒有迴避這個挑戰，反而積極地探索瞭技術輔助教學與人文關懷如何有機結閤的路徑。其中關於“個性化學習路徑構建”的部分，結閤瞭認知負荷理論，設計齣瞭一係列可量化、可評估的乾預措施，這個部分的思辨性很強。此外，作者在引用國際前沿研究成果時，處理得非常得體，既展現瞭國際視野，又緊密結閤瞭本土的實際情況和研究成果，做到瞭“立足本土，放眼世界”。這本書的閱讀體驗，就像進行瞭一次高級彆的學術研討會，信息量大，思維的碰撞感強，讓人讀完後久久不能平靜，需要時間消化和吸收其中的精髓。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這類學術性比較強的書籍是抱有一點點敬畏之心的，擔心內容會過於晦澀難懂，充斥著大量隻有專業人士纔能理解的術語。然而，這本書的行文風格齣乎意料地流暢和清晰。作者在闡述復雜的理論模型時，總能適時地穿插一些生動的案例或者類比，這極大地降低瞭閱讀的門檻。我注意到，它在探討不同教學法曆史演變的部分處理得尤其精彩，沒有簡單地羅列曆史事實，而是深入挖掘瞭每種方法背後的時代背景和社會需求，這種“知其然，更知其所以然”的寫作方式，讓閱讀過程變成瞭一種探尋知識源頭的旅程。特彆是關於現代信息技術如何重塑普通話教學的章節，分析得非常及時和前沿，完全沒有那種“老生常談”的感覺，讓人感覺作者的視野非常開闊，緊跟時代脈搏。對於想要係統提升自己教學理念的從業者來說，這本書的敘事節奏把握得非常好，張弛有度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計確實挺有意思的，那種古樸中帶著現代感的風格，讓人一眼就能感覺到內容應該會比較紮實，而不是那種浮於錶麵的東西。我拿到手的時候，首先被它的印刷質量吸引瞭，紙張的質感很舒服，拿在手裏沉甸甸的，看得齣來齣版社在裝幀上是下瞭功夫的。翻開目錄，那些章節標題排列得非常有邏輯性，從基礎理論到實踐應用，層層遞進，讓人對整個研究的脈絡有瞭清晰的認識。我個人對其中關於方言區學習者語音習得障礙的分析特彆感興趣，畢竟在實際教學中，這是一個繞不開的難題。作者似乎采用瞭多學科交叉研究的方法，融閤瞭語言學、心理學甚至社會學的一些觀點，這使得論述顯得格外深刻和全麵。我期待它能提供一些既有理論深度又能指導實際教學操作的有效策略，而不是空泛的口號。整體來看，這本書的裝幀和初步的結構設計，已經為一次高質量的閱讀體驗打下瞭堅實的基礎，讓人充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

從一個側麵來看，這本書在“教師專業發展”這一塊的討論，我認為做得非常到位。它不像很多理論書籍那樣，隻關注“學生如何學”，而是深入探討瞭“教師應該具備哪些核心素養”。作者構建瞭一個多維度的教師能力模型，將教學技能、語言技能、跨文化交際能力以及反思性實踐能力都納入考量範圍。這種全景式的視角，對於正在進行教師培訓或自我提升的教師來說，無疑是一份寶貴的參照。我特彆喜歡其中關於“教學反思日誌”的設計建議，它提供瞭一套結構化的方法論，引導教師將日常教學中的睏惑係統化、理論化，從而實現螺鏇式上升。閱讀這些內容時，我仿佛在與一位經驗豐富的導師進行對話，能感受到那種沉澱下來的智慧和對教育事業的深切關懷。這本書不隻是知識的匯編，更像是一份引領專業成長的路綫圖。